大學(xué)生考試不及格現(xiàn)象原因分析及對(duì)策研究

顧秋麗

摘 要 自高等教育大眾化以來(lái)，學(xué)生規(guī)模的不斷增加，考試不及格問(wèn)題也日漸突出，嚴(yán)重影響了學(xué)生、學(xué)校乃至國(guó)家的發(fā)展。筆者以中國(guó)民航大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院的學(xué)生為樣本，調(diào)研了大學(xué)生目前的學(xué)業(yè)情況、日常學(xué)習(xí)狀態(tài)、對(duì)待考試不及格的態(tài)度以及課余時(shí)間的分配。分析了大學(xué)生考試不及格的原因，并從營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及保證充足的學(xué)習(xí)時(shí)間等四個(gè)方面探討了改善考試不及格現(xiàn)象的對(duì)策。

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關(guān)鍵詞 大學(xué)生 考試不及格 原因 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.12.077

Abstract Since the popularization of higher education， the increasing scale of students and the failure of examinations have become increasingly prominent， seriously affecting the development of students， schools and even the country. The author of the Civil Aviation University of China Computer College students as a sample investigated the current academic status of college students， the status of daily learning， exam failure attitude and the allocation of after-hours. This paper analyzes the reasons for the failure of college entrance examination and probes into the countermeasures to improve the examination failure from four aspects： building a good atmosphere for learning， correcting students learning attitude， cultivating students interest in learning and ensuring sufficient study time.

Keywords college students； examination failing； cause； countermeasures

0 引言

高等教育已由精英化進(jìn)入了大眾化，教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大與高校教育資源以及管理體制改革的滯后性出現(xiàn)矛盾，尤其是學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃與學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量之間的矛盾。[1]高校學(xué)生考試不及格現(xiàn)象已成為高等教育不可忽視的重大問(wèn)題，考試不及格等學(xué)業(yè)問(wèn)題與高校人才培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)，與學(xué)生成長(zhǎng)成才息息相關(guān)，也與國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才的目標(biāo)息息相關(guān)。[2]因此，通過(guò)調(diào)研在校大學(xué)生目前的學(xué)業(yè)情況、日常學(xué)習(xí)狀態(tài)、對(duì)待考試不及格的態(tài)度以及課余時(shí)間的分配等問(wèn)題，探討大學(xué)生自身原因?qū)е驴荚嚥患案竦脑蛞约皩?duì)策。

1 參與調(diào)研學(xué)生的情況

1.1 學(xué)生的基本信息

以中國(guó)民航大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院為例，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，均等覆蓋本科四個(gè)年級(jí)學(xué)生。其中，男生占調(diào)研人數(shù)的比例為52.47%，女生占調(diào)研人數(shù)的比例為47.53%。

1.2 參與學(xué)生的學(xué)業(yè)情況

在參與調(diào)研的學(xué)生中， 63.89%的學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中有過(guò)考試不及格的經(jīng)歷，但截至本調(diào)查問(wèn)卷截止時(shí)間（2017年6月），52.47%的學(xué)生已經(jīng)通過(guò)了不及格科目，但仍有48.53%的同學(xué)有不同程度的學(xué)業(yè)問(wèn)題。

1.3 參與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，智能手機(jī)的廣泛使用，學(xué)生可以方便地上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料，但也帶來(lái)了一系列的危害，如上課不認(rèn)真，使用手機(jī)上網(wǎng)。在此次調(diào)研中，學(xué)生課堂出席率達(dá)到82.71%，但認(rèn)真聽(tīng)課并記錄課堂筆記的學(xué)生只占此次調(diào)研比例20.37%，大部分學(xué)生是聽(tīng)學(xué)邊玩的狀態(tài)，更有不聽(tīng)課的學(xué)生存在，具體見(jiàn)圖1。課上或課后遇到不會(huì)的題目時(shí)，53.4%的學(xué)生能夠自行學(xué)會(huì)，說(shuō)明參與調(diào)研的大部分學(xué)生已經(jīng)具備了自己解決問(wèn)題的能力，但仍有10%以上的學(xué)生學(xué)不會(huì)就放棄，這也是導(dǎo)致考試不及格的一個(gè)原因。此次調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)功課的習(xí)慣，課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)的學(xué)生占37.04%，具體見(jiàn)圖2，對(duì)所學(xué)知識(shí)不求甚解，這與問(wèn)卷中47.53%的學(xué)生在面臨考試前臨時(shí)抱佛腳的情況相吻合。

1.4 學(xué)生面對(duì)考試不及格的心理狀態(tài)

考試不及格，在大學(xué)中俗稱(chēng)“掛科”。近年來(lái)，“掛科”一詞竟成了校園里最流行的元素。[3]在參與調(diào)研的學(xué)生中，他們身邊82.1%的同學(xué)或者朋友都有過(guò)“掛科”的經(jīng)歷，這也使很多同學(xué)對(duì)待“掛科”不以為然，覺(jué)得“掛科”是大學(xué)生中的必備品，并無(wú)特殊。只有44.44%的同學(xué)認(rèn)為考試不及格對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展很重要，考試失敗后會(huì)郁悶、傷心，而大部分同學(xué)認(rèn)為“掛科”并不嚴(yán)重，還有很多機(jī)會(huì)補(bǔ)考重修，并認(rèn)為通過(guò)努力可以通過(guò)不及格課程。然而，實(shí)際情況卻與之相反，越來(lái)越多的學(xué)生因?yàn)榭荚嚥患案耧柺芡纯啵荒苋朦h，不能參加學(xué)生干部評(píng)選，甚至無(wú)法正常畢業(yè)。不過(guò)，值得欣慰的是參與調(diào)研的學(xué)生中，雖然對(duì)考試的重視程度不同，但是當(dāng)出現(xiàn)考試不及格的情況后，97.84%的學(xué)生不再希望“掛科”，并想補(bǔ)回落下的課程。

2 考試不及格的主要原因

2.1 大學(xué)生活無(wú)規(guī)劃，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確endprint

在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前，考上理想的大學(xué)成為他們?nèi)松膴^斗目標(biāo)。一旦走進(jìn)大學(xué)后， 大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的相對(duì)寬松，課程任務(wù)的安排相對(duì)較少，自我支配的時(shí)間比較充足，習(xí)慣了為特定目標(biāo)而努力的學(xué)生們突然感到迷茫，不知努力的方向。從培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才方面講，相對(duì)寬松的課程安排是為了給予學(xué)生更多的空間和時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生有益的課余愛(ài)好，全方位地鍛煉身心，提高個(gè)人的素質(zhì)和能力。同時(shí)豐富多彩的校園活動(dòng)以及多樣的競(jìng)賽項(xiàng)目為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了廣闊的平臺(tái)。然而，大學(xué)生們卻將寬松的大學(xué)生活用于享受物質(zhì)文化生活、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、熱衷電影電視劇小說(shuō)、交朋友等，甚至有學(xué)生認(rèn)為大學(xué)的正常課程已經(jīng)影響了他們的娛樂(lè)活動(dòng)，具體如圖3。大學(xué)生們將大量時(shí)間用在了課余活動(dòng)而忽視了課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，諸多因素造成了大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的不明確。

2.2 心理問(wèn)題增加，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

90后大學(xué)生中，獨(dú)生子女較多，家長(zhǎng)溺愛(ài)現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、面對(duì)挫折的心理承受能力等比較弱。[4]當(dāng)學(xué)生第一次離開(kāi)家，來(lái)到大學(xué)新的環(huán)境，面對(duì)生活、學(xué)習(xí)以及人際交往都會(huì)感受到壓力。很多學(xué)生不能有效地控制和調(diào)節(jié)自己的負(fù)面情緒，又不愿意與家長(zhǎng)和老師分享，便沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，在虛擬世界中尋求成就感與愉悅感，逃離現(xiàn)實(shí)生活，最終導(dǎo)致考試不及格甚至被退學(xué)。

2.3 學(xué)習(xí)方法不正確

由于高中時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)是由班主任統(tǒng)一制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，家長(zhǎng)和老師督促完成，導(dǎo)致很多學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的自主性以及時(shí)間管理能力。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)方式由高中時(shí)的填鴨教育轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，而大學(xué)課程每節(jié)課內(nèi)容多、知識(shí)量大。課前不預(yù)習(xí)，上課很難跟著老師的思路學(xué)習(xí)，這與圖4中57.41%的學(xué)生存在上課聽(tīng)不懂的情況相吻合；課后不復(fù)習(xí)，聽(tīng)過(guò)之后就忘記；課本知識(shí)學(xué)習(xí)不明白，導(dǎo)致課后習(xí)題不會(huì)做。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)吃力。高考填報(bào)志愿時(shí)，大部分學(xué)生選擇的專(zhuān)業(yè)是由家長(zhǎng)決定的，而自己并不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)，這與參與調(diào)研的39.81%的學(xué)生是因?yàn)椴幌雽W(xué)習(xí)而造成考試不及格的原因相吻合。

3 高校學(xué)生考試不及格解決對(duì)策

3.1 加強(qiáng)寢室和班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

寢室是構(gòu)成班級(jí)的單元，每個(gè)寢室成員的精神風(fēng)貌以及學(xué)習(xí)情況組成了班級(jí)的整體情況。良好的寢室和班級(jí)文化對(duì)于促進(jìn)學(xué)風(fēng)具有十分重要的作用，因此計(jì)算機(jī)學(xué)院通過(guò)開(kāi)展寢室文化大賽、班級(jí)風(fēng)采大賽等方式促進(jìn)寢室和班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，營(yíng)造緊張又活潑的學(xué)習(xí)氛圍。為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，提高學(xué)業(yè)成績(jī)、減少考試不及格的現(xiàn)象。

3.2 引導(dǎo)積極學(xué)習(xí)心態(tài)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

由于大學(xué)生的心理和生理及對(duì)知識(shí)的把握和學(xué)習(xí)態(tài)度的形成都處于可塑性很強(qiáng)的階段，所以要在學(xué)生尚未成熟的學(xué)習(xí)態(tài)度大致定型之前引導(dǎo)學(xué)生向著積極肯定的方向發(fā)展。計(jì)算機(jī)學(xué)院通過(guò)開(kāi)展優(yōu)秀校友分享會(huì)、優(yōu)秀畢業(yè)生展覽、考研分享會(huì)、求職經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等方式，向?qū)W生傳遞正能量，樹(shù)立模范形象，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，將更多的課余時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)以及能力的鍛煉中。同時(shí)，輔導(dǎo)員老師也密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與改變，鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生找回學(xué)習(xí)的自信，意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)的知識(shí)尤為重要。計(jì)算機(jī)學(xué)院鼓勵(lì)任課老師改變呆板、枯燥的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式、發(fā)散式等教學(xué)手段、懸念式的課堂連接法，借助互聯(lián)網(wǎng)等載體為學(xué)生提供更加生動(dòng)形象的演示，使學(xué)生放下手機(jī)的誘惑，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，借助學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地開(kāi)展了各類(lèi)活動(dòng)，包括成立興趣技術(shù)小組，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能大賽等，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的喜愛(ài)。同時(shí)也組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.4 保證充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)時(shí)間和課余活動(dòng)時(shí)間的沖突是當(dāng)代大學(xué)生面臨的主要沖突之一。[5]很多學(xué)生由于自身認(rèn)知不足，不能很好地平衡兩者之間的矛盾，學(xué)習(xí)時(shí)間不充足，導(dǎo)致考試不及格的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)學(xué)院通過(guò)年級(jí)大會(huì)等方式，教育學(xué)生應(yīng)該立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，將更多的精力和時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中，為取得好成績(jī)提供保障。通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等方式，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并認(rèn)識(shí)到大學(xué)課程與高中的不同，鼓勵(lì)學(xué)生借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

4 結(jié)論

大學(xué)生考試不及格的原因很多，本文主要從大學(xué)生目前的學(xué)業(yè)情況、日常學(xué)習(xí)狀態(tài)、對(duì)待考試不及格的態(tài)度以及課余時(shí)間的分配等自身原因?qū)Υ髮W(xué)生考試不及格的現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)研，分析了學(xué)生考試不及格的原因。并從營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及保證充足學(xué)習(xí)時(shí)間和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法四個(gè)方面，提出了改進(jìn)學(xué)生考試不及格現(xiàn)象的對(duì)策。只有改善大學(xué)生“掛科”的嚴(yán)重現(xiàn)象，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的大學(xué)生，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供創(chuàng)新型人才。

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