運用易班增強大學生理想信念教育的研究

劉萌生+張家歷+王洪

摘 要：通過對四川省十所高校學生使用易班情況以及高校大學生理想信念的調查發現，目前，一些高校學生對于自己的人生毫無規劃，不知道自己大學畢業以后該做什么，想做什么，理想信念教育太過于薄弱。基于大學生思想教育的欠缺，本文將通過提出新興網絡媒體易班加強大學生理想信念的教育工作的研究，探索出對大學生增強人生信念的確實可行的方案。本文就易班網絡平臺增強大學生理想信念作出了詳細的闡述。

關鍵詞：易班理想信念；新媒體；高校

1 研究背景

在網絡科技迅速發展的今天，互聯網已經成為當代大學生學習、生活、社交、娛樂的必需要素[1]。充分認識和把握新媒體給高校思想政治教育工作帶來的機遇與挑戰，采取有效應對策略，成為當前加強和改進大學生思想政治教育工作面臨的重要課題[2]。易班平臺充分考慮大學生的各個方面，集思想政治教育、學生班級事務與信息管理、學生生活與娛樂為一體的綜合性管理平臺。易班創建擁有班級信息交流群，個人好友，學校校友的聊天方式。這樣也可以方便輔導員老師對所管理的學生進行及時的溝通交流。許多大學生不太喜歡進行面對面的交流，或者是一些事情不方面同別人面對面的交談，通過易班這樣的平臺便可解決這樣的問題。除此之外，在大學生思想教育方面，通過易班平臺，可以更好的增強大學生理想信念，讓他們學有所成，學有所用。樹立遠大夢想，將自己在大學里面學到的知識更好的運用到社會當中去。

1.1 易班平臺使用現狀

網絡對高校大學生的行為模式、價值取向、政治態度、道德觀念等產生了越來越大的影響[3]。作為新媒體網絡平臺-易班，在推行過程中存在一些問題。但易班在高校中的使用總體上還是可觀的。為了更好的發揮利用網絡開展思想政治教育的優勢，各高校集思想政治教育、學生事務管理和日常綜合管理為一體的高校網絡文化產品-易班。

1.2 易班平臺在高校中可達到的高度

1.2.1 宣傳引導功能

易班對大學生的思想政治教育具有宣傳和引導作用，在對“90后”的大學生開展思想政治教育的過程中，不僅需要運用課堂、書本或面對面交流這些傳統的方式，還要順應時代的特征，利用以易班為載體的網絡平臺進行引導教育。的網絡平臺進行引導教育。一是易班成為大學生社會主義核心價值體系教育的重要載體。二是易班成為豐富校園文化建設的重要組成部分。

1.2.2 教育教學功能

易班為教師的教學和學生自我管理注入了新活力。將學生從社會網站中吸引到易班來，讓輔導員的思想政治教育從線上落實到相應的對象上，不僅可以把校內外的教育資源上傳到易班供學生學習，而且可以將學生事務相關的各種工作盡可能都放在線上處理：如教務系統選課、課表查詢，勤工助學、獎（助）學金評定、就業推薦等，既能整合教務、學生管理各方面的資源，又能形成思想政治教育者與高校學生的有效互動。

2 易班在理想信念教育建設上的調查分析

2.1 高校易班建設與使用情況分析

2.1.1 學生注冊率高，但參與度不高

各高校通過提供優質的定制化校園服務、輔導員引導注冊及行政推動“易班”建設等方法，推動“易班”的發展及學生注冊，獲得了較高的學生注冊率。在十所高校中注冊率較高的高校有西華大學、西南科技大學、成都理工等幾所高校。其中西華大學易班成立機構數為41個，注冊學員為80790人；成都理工易班共成立機構群23個，注冊學生21560名；西華師范易班共成立機構群32個，注冊學生21537名，其中西華大學為十所高校注冊人數最多的學校。從十所高校學生注冊人數來看，易班已經進入大學生的生活，但是根據調查的問卷中顯示許多高校易班的注冊，學生是不情愿的，從而使得學生的參與度不高。

2.1.2 高校易班使用率偏低，形式單一

通過對十所高校的網絡問卷調查結果分析，易班如果緊作為一個社交平臺，其無法與QQ、微信等相比，高校學生使用QQ、微信、微博這幾大主流媒體的比例高93.64%、78.61%、45.66%，總共使用情況幾乎達到100%，而易班作為網絡新媒體的使用率僅12.14%。從而可以看出易班的定位不應在社交上，其沒有辦法超越QQ、微信、微博。易班在建立的時，應該注重專業知識、獲得校園服務的重要平臺，如此才能夠吸引更多的高校學生。很多學生在進入大學后都沒有聽說過易班，對于易班比較了解的只要2.31%，而經常登錄易班了解動態的僅有20.23%。由此可見易班的使用率比較低，可見學生主動使用易班進行主動學習的積極性和實踐性不高。

2.2 易班對于大學生理想信念教育的影響分析

2.2.1 易班信息量過于局限，缺少大學生信念教育特色板塊

新時期大學生理想信念的渺茫主要是對共產主義遠大理想的渺茫。這種渺茫論帶有悲觀失望的色彩，是毫無革命志氣、毫無客觀根據的表現。在對十所高校大學生的調查中顯示，在回答“你認為大學生理想信念教育中哪些部分比較重要”問題時，在多個選項中，有一半的同學選擇個人的精神與信仰，其中接近30%的學生認同共產主義理論。

2.2.2 易班與高校在對大學生進行理想教育中結合力不夠

通過對十所高校的問卷調查回收研究分析，關于問題“你認為易班對理想信念的培養是否有幫助”的回答中：從數據上來看接近一半的同學易班對于大學神想理想信念的幫助較小，大部分同學還是認為易班可以增強學生理想信念。從這個問題的結果不難分析出，易班仍然存在許多不足之處，其次高校在推行易班增強大學生理想時，不能夠調動學生的積極性，或者可以認為易班沒有采取合適的方式來吸引高校學生的關注。

2.2.3 大學生不重視易班平臺德行教育，缺乏理想信念

在問卷調查中，就“在使用易班的過程中，是否有閱覽相關的馬克思理論，社會主義理論等相關知識？”問題，從回收的數據中，我們不難發現，只有極少數的同學會自覺的在平時生活中去了解并學習關于提高自身理想信念教育的內容。絕大多數的同學基本上不會在課下自覺關注這方面的知識。

2.2.4 易班在理想信念教育建設中內容和形式上的缺陷

易班作為新興的網絡媒體平臺，在建設過程中確實存在一些不足之處。在易班的內容這一模塊的建設上，顯得有些編排混亂，許多學生剛開始進入易班系統時，很難找到自己需要的資料。我們就“你認為易班在理想信念教育方面存在哪些不足？”問題，作出了相應的數據統計：從數據中可以看出對于易班的使用，許多學生提出這個不夠流暢，即不能找到相關的內容，內容編排顯得有些混亂，還有就是內容上不能及時更新，這也將會直接導致學生不能夠很好的在易班平臺上學習關于理想信念教育。

結束語

通過關于使用易班提高大學生的理想信念的教育工作的調查發現，當代一些大學生思想教育工作急需加強，通過采用網絡新媒體易班加強大學生思想教育工作的確實可行的措施，但，關于如何將大學生的目光吸引到易班上是目前刻不容緩的工作。

參考文獻

[1]張宇鑫.互聯網時代大學生政治社會化雙軌模式[J].重慶理工大學學報：社會科學，2012，（3）：76.

[2]張存凱，夏衛東.論新媒體語境下的高校思想政治教育工作創新[J]. 江漢大學學報：社會科學版，2011，（6）：33.

[3]劉繼紅，孫新建，陳瑩.大學生網絡行為特點調查分析[J].高教探索，2011，（3）：117.

作者簡介：劉萌生，碩士研究生，助教，西南科技大學