“工匠型”人才培養(yǎng)對高職教師的要求與對策

楊如華 龍振華 陳秀蘭 張煉

摘要：指出了現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)、培養(yǎng)工匠型人才的目標為高等職業(yè)教育指明了方向，也提出了更高的要求，特別是給從事職業(yè)教育的老師提出了新的要求，不僅要有扎實的理論知識，必須具有熟練的操作技能，同時兼?zhèn)漭^強的管理能力和健康的體魄。基于此，給出了工匠型人才教育職業(yè)教師培養(yǎng)的對策，以及各地高等職業(yè)院校必須采取有效的對策。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;工匠型人才;要求;對策

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2018）05-0257-02

1 工匠及工匠精神

工匠常指有工藝專長的匠人，即專注于某一領(lǐng)域，針對這一領(lǐng)域的產(chǎn)品研發(fā)或加工過程全身心投入，精益求精，一絲不茍的完成整個工序的每一個環(huán)節(jié)的匠人。

工匠精神是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精，力求完美的精神理念。工匠們喜歡不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過程。工匠精神的目標是打造本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，其他同行無法匹敵的卓越產(chǎn)品。概括起來，工匠精神就是追求追求卓越的創(chuàng)造精神，用戶至上的服務(wù)精神。

2 “工匠型”人才教育對老師提出的要求

根據(jù)工匠精神，不難看出要培養(yǎng)好的“工匠型”人才，必須有好的教師隊伍，這給教師提出了新的要求，具體地講有以下幾點。

2.1 要有愛國敬業(yè)的思想

只有熱愛祖國，熱愛職業(yè)的人，才能把國家和民族的興旺放在首位，才能把全部精力投入到自己從事的職業(yè)之中，并不斷地創(chuàng)新發(fā)展。對于教師而言就是要把全部精力投入到教書授業(yè)的每一個環(huán)節(jié)，真正為國家培養(yǎng)一代“工匠型”人才。

2.2 要有足夠的理論知識

作為一名授業(yè)的師傅，必須具備足夠的專業(yè)知識。就職業(yè)教師而言，不僅要掌握幾門專門知識，而且要了解一個專業(yè)的全部知識，了解專業(yè)的發(fā)展前景，掌握專業(yè)崗位的具體要求，掌握傳授技術(shù)的方法和技巧，全面提升專業(yè)教師的整體素質(zhì)。

2.3 要有扎實的操作技能

作為職業(yè)教育的教師，只具備理論知識是遠遠不夠的，還必須具有扎實的實際操作能力，能夠用所學(xué)的專業(yè)知識，熟練地開展工作，熟練地指導(dǎo)和教授學(xué)生，能夠帶領(lǐng)學(xué)生開展科研、創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)崗位的對接，切實為國家的發(fā)展培養(yǎng)出一代工匠。

2.4 要有溝通管理的能力

面對職業(yè)教育的現(xiàn)有生源質(zhì)量，要想把一堂課講好，把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來，沒有很好的管理能力和溝通能力是不行的。只有加強課堂的管理才能讓學(xué)生改變原有不良的習(xí)慣，向好的方面轉(zhuǎn)變，形成一種積極的思想意識，積極要求上進。只有掌握靈活的溝通方法，巧妙地和學(xué)生溝通，才能了解和掌握學(xué)生的動態(tài)，及時采取對策，規(guī)范學(xué)生的行為。

3 工匠型人才教育職業(yè)教師培養(yǎng)的對策

3.1 加強思想教育，樹立風(fēng)險精神

3.1.1 加強政治教育，樹立愛國意識

加強職業(yè)教師的政治教育勢在必行。新一代職業(yè)教師受國外文化的影響很深、缺乏愛國意識和民族精神。因此，要按照黨中央國務(wù)院的統(tǒng)一部署，加強職業(yè)教師的愛國教育，從根本上改變他們的思想意識，真正樹立起愛國家、愛民族的意識，愿意自覺地為從事的職業(yè)奉獻全部心血。

3.1.2 加強思想教育，樹立敬崗意識

加強思想教育就是要加強職業(yè)教師的職業(yè)意識教育，樹立他們愛崗敬業(yè)、精益求精、一絲不茍的職業(yè)精神，讓他們自覺地按照職業(yè)授業(yè)的要求做好自己的工作，把授業(yè)的每一個環(huán)節(jié)做好，真正做到在學(xué)中做，在做中學(xué)，實現(xiàn)理實一體，整體提升。

3.1.3 加強道德教育，樹立傳業(yè)意識

加強道德教育就是要加強職業(yè)教師的職業(yè)道路教育，樹立他們愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，不僅讓教師全身心地學(xué)習(xí)職業(yè)知識，了解行業(yè)崗位的實際需要，不斷地提高自身的能力。與此同時，讓職業(yè)教師們培養(yǎng)傳業(yè)意識，認真按照職業(yè)崗位的標準要求準備好教案，并按照現(xiàn)代學(xué)徒制的要求教授好每一節(jié)課，正真把工匠精神、技術(shù)、素養(yǎng)、道德全部傳授給學(xué)生，實現(xiàn)教書育人雙豐收，為行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的“工匠”型人才。

3.2 加強技術(shù)教育，提高業(yè)務(wù)能力

3.2.1 加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高理論能力

就目前高職教師而言，名校高學(xué)歷人員居多，應(yīng)該說他們的基礎(chǔ)理論十分扎實，擔(dān)任高職院校的教學(xué)是沒有問題的，但是要適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制，培養(yǎng)“工匠”型人才的要求，他們或多或少都缺少生產(chǎn)實踐鍛煉的經(jīng)驗，難以很好地完成學(xué)徒制的授業(yè)和傳藝教學(xué)，因此高職院校教學(xué)采取請進來、送出去的方式，加強教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是目前教師隊伍的重中之重，只有通過一定的實踐，完成一個完整的項目，才能真正提高實踐理論水平，豐富自己的教學(xué)手段。

3.2.2 加強操作學(xué)習(xí)，提高實訓(xùn)能力

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的重點在于弱化理論教學(xué)，強化實際操作。理論教學(xué)一般遵循夠用、實用、好用原則，從行業(yè)崗位的實際需要編寫專業(yè)課教材。實訓(xùn)教學(xué)一般遵循理論原理、貼近生產(chǎn)、利于發(fā)展的原則編寫實訓(xùn)指導(dǎo)書，讓學(xué)生看得懂，會使用。必要的時候，將老師有計劃的送到企業(yè)學(xué)習(xí)，親歷生產(chǎn)的全過程，為教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，從根本上提高實訓(xùn)能力。

3.2.3 加強溝通學(xué)習(xí)，提高協(xié)調(diào)能力

學(xué)徒制教學(xué)不同于傳統(tǒng)的理論教學(xué)在教室里完成，在學(xué)生管理上難度增加，需要老師有很強的溝通能力，通過簡單的溝通，能夠?qū)W(xué)生有效地組織起來，安全地完成教學(xué)實訓(xùn)任務(wù)。因此，各地高職院校要有計劃地組織教師、特別是中青年教師積極主動地學(xué)習(xí)組織管理學(xué)，提高個人的組織管理能力。同時加強中青年教師溝通能力的提高，學(xué)會交流，從而提高教學(xué)過程中與學(xué)生的互動，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3 加強健康教育，強化傳業(yè)質(zhì)量

3.3.1 加強體育教育，強化身體質(zhì)量

學(xué)徒制職業(yè)教育需要教師親身示范，和學(xué)生一樣操作全過程。這樣的教學(xué)過程給教師增加了大量的體力消耗，要求老師身體強壯，因此，各院校要加強教師的體育教育，積極創(chuàng)造條件，鼓勵和吸納教師參加鍛煉，確保身體質(zhì)量良好，以保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.3.2 加強健康教育，強化心理質(zhì)量

學(xué)徒制職業(yè)教育，需要健康的心理素質(zhì)。一是教師要有吃苦哦耐勞的精神，只有不怕辛苦才能甘心教好一堂實訓(xùn)操作課。二是教師要有奉獻的精神，樂意把手中的技術(shù)全部傳授給學(xué)生，真正讓學(xué)生學(xué)到技能。三是教師要有快樂的精神，能夠高興、快樂地組織教學(xué)，讓學(xué)生在輕松地環(huán)境下、自主地配合教師完成教學(xué)任務(wù)。因此，學(xué)徒制職業(yè)教師只有身體、心理雙重健康，才能確保傳業(yè)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

3.3.3 加強體能教育，強化授業(yè)質(zhì)量

現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)教育弱化了理論教學(xué)過程，強化了實際操作教學(xué)，對教師的體能提出了更高的要求，許多土木工程類、機械電氣類的實訓(xùn)教學(xué)對體能的要求更高，只有教師體能強了，才能完成整個教學(xué)過程，確保教學(xué)不受影響。一是要有計劃組織教師積極參加日常體育鍛煉，不斷提高體能。二是要有意識地組建教職工體育協(xié)會，培養(yǎng)教師熱愛簡單的體育運動項目，提高教師的運動水平，激發(fā)他們的興趣，積極地投入到鍛煉身體的活動中來。三是積極組織老師們參加國家、省相關(guān)協(xié)會組織的各種比賽，在競爭中強化體質(zhì)，在競爭中學(xué)會抗壓，確保教學(xué)授業(yè)質(zhì)量，真正為行業(yè)培養(yǎng)“工匠”型人才。

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