中班幼兒行為習慣要在真實的情景中養成

肖娜

摘 要：3～6歲是培養幼兒良好行為習慣的關鍵時期，家庭教育和學前教育階段是幼兒形成良好行為習慣的重要時期，幼兒良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要。而良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的事，要讓幼兒養成良好的行為習慣，我們就要從小抓起。越來越多的事實證明，幼兒良好習慣的養成要比技能、成績等重要的多。

關鍵詞：行為習慣 環境 氛圍 榜樣

中班幼兒在父母保護下慢慢成長，學習培養習慣的能力也在逐漸增強，正是培養良好行為習慣的最佳時期。因此，中班階段培養幼兒良好的生活、衛生習慣具有更重要意義。那如何在真實的情景中培養中班幼兒行為習慣呢？

一、放手讓幼兒嘗試，促進幼兒良好行為習慣的養成

家長們總是 “怕”，怕幼兒不會也怕幼兒做不好。遇到事情包辦代替，主動替幼兒完成，這樣是不對的。這樣只會讓幼兒得不到嘗試，收獲不了生活經驗。遇事依賴父母，自主學習發展能力也得不到提高。養成不敢挑戰新事物，畏難膽小的習慣。這很不利于幼兒的正常發展。針對這些情況，我們在班級中開展幼兒自理實踐操作活動。讓幼兒互相幫助，學習正確洗手、午餐、穿脫衣服褲襪、收拾玩具圖書等。主動幫助不會的小朋友，糾正不對的行為習慣等……慢慢的，小朋友們的自信心增強了，愿意嘗試不同的新鮮事物，自理能力也得到了不同的提高，形成了初步的獨立意識。經過多次練習，現在我們班的幼兒養成了自己洗手、進餐、穿脫衣服鞋襪，晨午間活動或區域活動后能自覺主動的收拾玩具，放回原處的好習慣。

二、營造適宜的環境，培養幼兒良好的進餐習慣

能夠正確的進餐，還要養成良好的進餐習慣。孩子們在用餐的時候，遇到不喜歡吃的不愿意吃，挑食。甚至在桌子上撒滿米粒和菜。老師和阿姨看到后，不能一味指責。而是要先了解原因，為什么要這樣做，這些蔬菜對我們的身體有哪些益處。以后遇到這些不喜歡的蔬菜先讓幼兒少量的嘗試，逐漸增加，直到完全改正這些挑食的習慣。也可以采用講故事的形式進行嘗試。如：《大公雞和漏嘴巴》的故事，小弟弟為什么會變成漏嘴巴，大公雞和小弟弟發生了一件什么事情？孩子們聽得津津有味，吃飯時掉米粒的現象慢慢變少了。在平時生活中，我們多注意觀察，要抓住一切可表揚的契機，鼓勵孩子不斷進步。促使他們養成了良好的進餐習慣。對進餐表現好的幼兒，老師要贊揚，這會激勵他們更積極用餐；對進餐中掉飯菜、剩飯甚至把飯扣在地上等過失的幼兒一定要寬容。要采用親切、關心的態度，使這種寬容、諒解成為幼兒的開胃菜，促進幼兒的飲食。

三、營造良好的家庭教育氛圍，促進幼兒良好行為習慣的形成

促進幼兒良好行為習慣的形成，需要家長給孩子樹立一個獨立自主的好榜樣，因為榜樣的力量是無窮的。如：侯雨辛小朋友對進餐不感興趣，胃口不好食欲差，進餐時注意力分散，常常將飯菜含在嘴里或吐在碗內。經過幼兒園的教育訓練，孩子在進餐習慣和進餐時間上都有了進步，但在家中仍要大人喂。我們及時與家長聯系，希望家長配合并能和幼兒園一樣地要求孩子，不無故遷就，在家中堅持讓孩子獨立進餐堅決不喂，而對孩子進餐時的每一點進步及時地給予表揚鼓勵，漸漸地孩子在家和在園一個樣了。這就是榜樣的作用，家園合作營造良好的家庭教育氛圍，就能有效促進幼兒良好行為習慣的形成。我們要給孩子創造不同的嘗試機會，讓幼兒自理能力得到鍛煉，讓幼兒學習簡單的自我服務的技能。如早上起床能自己刷牙、洗臉、穿衣服、學習整理床鋪，能自己擦嘴、擦鼻涕、洗手等。這些看上去雖是很小的事，但實際上給幼兒創造了很好的鍛煉機會，無形中提高了幼兒獨立生活能力。在幼兒完成一項挑戰后，家長要給以適當的肯定和贊賞；鼓勵他們再接再厲，繼續堅持。當幼兒的存在價值被肯定，幼兒獲得成就感；這會讓幼兒無比的激動和快樂，會在很大程度上增強孩子的自信心，促進幼兒良好行為習慣的形成。

四、總結分析

在教學中，我們發現光靠正式的學習活動來教育幼兒是不夠的，得在日常生活中一點一滴的滲透和積累。這是一個從陌生——嘗試——練習——熟練的過程。要完成這一過程必須反復訓練，逐步強化，特別是對學習能力、記憶能力、控制能力相對弱的幼兒來說，更多的重復訓練顯得尤其重要。同時輔之鼓勵教育，充分發揮小伙伴的示范榜樣作用，再逐漸加以引導與強化。更好的調動了幼兒參與的積極性又促使幼兒良好習慣的養成。當然，其中還會存在著一定的問題，這就需要教師在平時的空余時間多加以教育，適當改進了。

幼兒是祖國的花朵，更是家里的寶貝。現在的幼兒條件越來越好，父母基本能滿足幼兒想要什么就給什么，想干什么就干什么的行為，從而導致了一系列不良后果，導致一些幼兒養成了諸多不良習慣。由于幼兒自制能力差，自我評價能力弱，改正缺點比較困難，所以教師一定要有耐心，要爭取家長的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續性，不要急于求成，至使前功盡棄，只要堅持下去，必然會養成良好的行為習慣。