關于體育院校“輔導員制”管理模式的研究

喻菊 劉怡然

摘 要：體育院校作為國家培養體育人才的重要場所，所培養人才不僅要具備較好的體育專業素質，同時還應該具備健全的心理和符合社會主義國家需求的思想素養。“輔導員制”作為我國高等院校中廣泛運用的學生管理模式，在我國體育人才培養過程中發揮了重要的作用。然而，隨著時代變化發展，目前我國體育院校學生管理中應用的這一模式，也面臨了極大的挑戰，出現了許多新問題。本文對體育院校“輔導員制”管理模式展開研究，指出這一管理模式的優化和發展的未來方向和建議。

關鍵詞：體育院校 輔導員 管理模式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（a）-0232-03

Abstract：Sports colleges and universities are important units for sports talents training. Sports talents should not only have good sports professional quality， but also should have perfect psychology. As a widely used student management mode in China's higher education institutions， "counselor system" plays an important role in the process of sports personnel training in China. However， with the changing development of the times， this model is facing great challenges and problems. This paper studies the management model of "Counselor System" in sports colleges， and points out the optimization and future direction.

Key Words：Sports College；Counselor；Management model

所謂“輔導員”就是基于“輔”“導”從思想、學習乃至具體行為層面，對大學生提供輔助、指導、引導的人員，《思想政治工作詞典》解釋為：在院校內指導并開展思想政治工作的人員[1]。輔導員制度在高校學生管理中的應用對于我國高校體系來說舉足輕重[2]。教育部令24號文件內明確指出，輔導員制度對于大學生思政教育、日常學生的組織、管理、行為指導的重要意義，同時要求輔導員努力變成學生的好友導師[3]。“輔導員制”管理模式是我國高校特有的學生管理模式，是社會制度體系中的一項，是基于我國特殊狀況的，以全面發展高校學生素質、塑造學生思想，培養社會主義合格接班人的所有要則、制度、規范、程序、規則的總和。“輔導員制”管理模式中不僅體現了輔導員工作的目標、任務、原則，同時對輔導員團隊的建設和具體工作做出明確規定，并體現了輔導員團隊本身乃至大學生的思想和未來追求。

1 體育院校“輔導員制”管理模式的作用和必要性

體育院校作為具有鮮明專業特點的學生管理制度，是我國頗有特色的管理制度。在過去數十年內，這一管理模式在體育院校的學生培養、思想素質提升方面發揮了重要作用，證明了這一模式的重要性以及突出作用。然而隨著當下國內外環境的不斷變化，尤其是在國內加速變革和發展背景下，大學生的生活、成才、成長等多方面都發生了深刻變化，無論是從主觀還是客觀環境分析，這一制度都表現出了強大的生命力，同時也面臨著巨大考驗，凸顯了這一制度對于體育院校的重要性以及必要性。首先，“輔導員制”管理模式是體育院校學生成才的保證。建立這一管理模式的主要目的是促進大學生多種素質能力的提高，尤其是思想層面素質水平的全面發展。“輔導員制”管理模式能夠更好地引導和鼓勵大學生，引導他們養成積極向上的行為習慣。其次，“輔導員制”管理模式是體育院校大學生思想意識教育的途徑。根據制度規定輔導員的主要任務是“促進培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人”[4]。輔導員通過開展各種工作和教育活動，保證大學生團體形成統一的意識形態，認同社會主義科學思想觀念，樹立正確“三觀”；并通過正面引導和糾正偏誤行為，使得觀念與意識外化變成內化的長期行為習慣[5]。最后，“輔導員制”管理模式是體育院校校園穩定的關鍵保障。“輔導員制”管理模式中包含了大量的規范制度，保證體育院校大學生在規范框架中進行學習與生活，它扮演著特殊角色，減少學生之間的矛盾、沖突，保證校園內各項工作有序進行。因此，輔導員制度有效規范管理者、學生和輔導員的行為，協調多方權益，為校園的穩定、安全、和諧做出突出貢獻。

2 體育院校“輔導員制”管理模式面臨的新問題

當前，隨著信息化的快速發展改變了輔導員與學生信息掌握的現狀。以前輔導員團體相比學生掌握更多信息，能夠借助這一優勢對學生展開有效教育和引導，但是在信息化大背景下輔導員與大學生的優勢地位逐漸日趨平等，以前輔導員依賴于黨政與管理體系始終處于教育和引導大學生的優勢地位，而學生在接受教育和被引導過程中處于被動劣勢。而現代具有個性鮮明的大學生在與輔導員互動過程中，具備更強的個體獨立需求，這就要求“輔導員制”管理模式必須隨之改變。在此背景下，如何針對學生的個性化需要開展有效的“輔導”工作，也成為當下“輔導員制”管理模式面臨的新挑戰。

首先，輔導員角色定位跟不上時代發展，輔導員工作職責不明晰。在互聯網+的大時代背景之下的高校輔導員承擔著更高的工作任務與要求，不但需要面對學校諸多組織與上級領導的工作安排，還要為廣大學生的多元需求而服務；不僅要給學生進行基本的思想引導和思政教育，還需要關注學生的生活、學習、心理以及就業等問題。太多的責任與極大的壓力，讓很多輔導員無所適從，且在體育院校系統中輔導員往往接受校黨委和院系雙重領導，人事與績效考評存在多重管理問題，導致輔導員在工作中負擔過重，輔導員更多扮演了“保姆”與“警察”的角色上，職責分工不明晰，導致輔導員工任務繁雜且重，沒有更多精力對學生的思想、就業、心理和創業層面提供輔導，還遠不能滿足學校和組織提出的諸多工作要求，與設定目標仍有不小差距[6]。

其次，輔導員年齡偏低，心理素質欠佳。當前各大高校輔導員趨于年輕化趨勢，大都是剛剛畢業出來的大學生或研究生，本身也沒有幾年工作經驗，工作過程中難免缺乏足夠的耐心和充分的人文關懷。同時，由于缺乏現實工作經驗和理論指導，往往生搬硬套一些老輔導員的工作做法，從而忽視了大學生思想和行為層面的多元化和多層特征。加之繁瑣的日常工作也很難給輔導員帶來成就感，容易使得輔導員對工作產生厭煩情緒，難以給予學生較好的指導，往往還會損傷學生對輔導員的信任感，給輔導員后續工作的開展造成巨大阻礙。

最后，相關制度建設滯后。相關制度建設的滯后造成了輔導員隊伍建設缺乏有力的制度規范和保證，具體表現在以下幾方面：一是輔導員的引進缺乏完善的選拔人才制度，導致輔導員工作的專業素質水平較低，不能承擔更加專業復雜的工作，崗位的可替代性較高，無法適應日漸改變的形勢[7]；二是輔導員管理方面缺乏明確的崗位職責和完善的考評系統，不能有效激發輔導員工的工作熱情和職業認同感；三是輔導員發展方面缺乏提升、深造和發展的途徑，沒有開展此崗位的流動與動態平衡機制建設工作，導致輔導員崗位人才流失比較嚴重。

3 體育院校“輔導員制”管理模式的優化建議

歷史經驗充分證明，“輔導員制”管理模式是符合我國特點，并且能夠充分滿足現代體育院校以及學生本身需求的有效模式，同時針對新時代發展背景下這一模式面臨的諸多問題，筆者認為應該從下述幾個方面展開優化。

3.1 優化“輔導員”角色定位

由于當前體育院校輔導員在管理體系中并未被塑造成較高專業水準的職業，因此，優化“輔導員制”管理模式必須從確立“輔導員”的專業性、職業化甚至專家化為核心，將輔導員作為一個獨立的、具有特殊作用的正式崗位設立，針對這一崗位人才進行有效培養、訓練及提升，同時建立相關制度體系，才能夠保證這一工作長期、有效開展[8]。同時，還需要激發輔導員團隊的使命感、責任感和事業心，在輔導員團隊內部植入自我發展、提升、改進的“發動機”。

3.2 針對“輔導員制”建立完善的團隊建設制度體系

職業化、專業化、專家化的“輔導員制”管理模式的實現，離不開高素質輔導員團隊的建設。因此，體育院校首先必須從崗位選聘職業準入開始，挑選不僅具有與體育院校要求相適應的專業知識，還同時具有專業輔導能力和專業素養的人員，并對其進行系統化的入職培訓。其次，應該根據校內輔導員專業輔導能力不足特點，制定有針對性的管理例會、交流、培訓何考核體系，突出強調學習、交流、培訓和實踐結果的考評，同時在公平合理的平臺上對輔導員進行客觀有效的考評。

3.3 輔導員自身需強化學習，組建學習型團隊

體育院校輔導員素質的高低，直接影響到培養體育人才的質量[9]，輔導員應積極提升自身素質，加強輔導、教育、服務、支持能力，靈活應對處置大學生面臨的困難、困惑和難題，采取針對性的有效舉措提供有效幫助。首先，體育院校輔導員必須正確認識“輔導員”這一職業，建立專家化發展目標，調動個人提升的內在動力；其次，輔導員在理論學習、專業技能及日常工作處理、調研能力等方面需不斷提升，為學生成長成才全方面進行指導；最后，輔導員還需建立長效學習機制，利用輔導員論壇、微信群、QQ群等平臺進行溝通、相互學習及思想交流，以此提高自身能力。

4 結語

隨著我國體育院校的快速發展和時代的變革，學生日常管理工作也面臨了不少新問題。輔導員制度作為經過歷史檢驗的特色產物，將學生的學習、生活、思想、素質、就業、成長的管理、支持、引導等多種工作融于一體，是符合我國情況能夠滿足國內體育院校大學生成長、成才重要的管理模式。體育院校和輔導員團隊都應該立足于現實，對此管理模式進行有效的改進優化，使其更好地為學生服務，發揮更大作用。

參考文獻

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