新課標標準下職業高中體育教學策略

王迪

【摘要】隨著我國教學改革的進一步深入，我國的教學發展實現了跨越式的發展。同時經濟的大發展也帶動了我國體育事業的發展。學校體育是整個體育事業的重要組成部分，對于職業體育的發展更是發揮了重要的作用。學校體育的發展為職業體育輸送了大量人才，同時能夠實現體育事業的系統化、科學化發展。在新課標標準下實現體育教學的高效性和科學性是教學發展的追求。職業高中體育教學是學校體育教學的重要組成部分。在充分結合職業高中的發展現狀下，如何在新課標的要求下實現體育教學的進一步發展，成為職業高中體育教學的重要研究問題。

【關鍵詞】新課標標準下 職業高中體育 教學策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0192-01

新課標標準的體育教學強調教學的科學性和學生的主動性等問題，對于職業高中的體育教學策略的改進就是遵循此原則的體現。在新課標標準下，實現體育教學的科學化發展成為體育教師需要進一步探討的問題。職業高中的體育教學策略的實現需要充分結合自身學校的發展特點，有針對性地進行策略實施。本文將指出在新課標標準下職業高中體育教學策略存在問題，針對這些問題提出具體的建議。

一、新課標標準下職業高中體育教學策略存在的問題

（一）體育教學設備的不完善，體育教學各要素地域發展差異大。我國幅員遼闊，在實現體育均衡化發展的道路上還有很長的路。但是在發展過程中，盡可能的采取一些措施縮小體育地域發展所產生的差異是必要的。體育設備的完善程度是體現體育發展程度的重要指標之一，也是保證體育教學開展的重要條件。但是由于地域經濟發展和人才配備的程度都成為增大體育教學差異的原因。

（二）體育教師教學創新力不足，教學策略意識有待提高。當前，體育教師存在的問題主要包括人員創新意識不足，在教學策略的選擇和實施上不能保證其有效性。同時教學策略缺乏靈活性，在開展過程中難以保證策略的考操作性和可評估性。同時，也有一部分體育教學人員就缺乏教學策略意識，沒有實踐能力，只是一味地實施模式化的教學。

（三）忽視學生的主體感受，教學缺乏針對性。體育教學策略的受眾是學生，體現教學策略成果的也是學生。但是在職業高中體育教學過程中存在護士學生主體感受的問題。職業高中主要是培養學生的實踐操作能力，對于體育教學存在教學意識的不重視問題。在體育教學過程中忽視學生的受教育感受，這就造成教學策略的雙向溝通性不足。將學生的主體感受作為教學策略制定的重要指標是必要的。

二、對于新課標標準下職業高中體育教學策略存在問題的建議

（一）縮小地域體育發展差距，實現體育教學設備的完善。體育教學策略的實施要保證體育教學質量地域化差距縮小，這樣才能在一定程度上保證教學策略實施的質量。在體育教學策略制定過程中就要充分考慮到學校的設備完善度和人員專業度。同時通過政策補助、人員交流和人才引進彌補差異。同時為了保證體育設備的完善程度，需要建立設備管理利用制度。在教學過程中，教師需要對學生進行體育設備教學，提高學生對于設備使用度的熟悉，同時對設備維護有一定的了解。

（二）提高體育教師的教學創新能力，保證教學策略的有效性。體育教學策略的制定是以教師的教學經驗和創新能力為依托的，提高教師的教學創新能力是保證教學策略有效性的基礎。教師教學創新能力的提高可以從以下幾個方面進行。第一，增加教師的進修機會，拓寬教師交流溝通的渠道。鼓勵教師對教學理論的深入學習，用理論指導教學實踐。第二，創建獎勵機制，保證教師教學的積極性。第三，建立有效的教學評價機制。教學策略的有效性需要教學評價機制的評估，在評估和實施兩個方面進行雙向的發展。

（三）重視學生的主體感受，保證體育教學的針對性。在體育教學策略的制定過程中，體育教師要考慮到學生的身心發展特點，教學策略的制定要有針對性。實現教學策略的針對性就要充分了解學生的體質情況，在教學過程中實現小組教學。這樣小額化的教學形式能夠對教學效用起促進作用。同時體育教學工作者還要關注學生的學習心理。對于對體育沒有信心的學生適當地給予心理疏導，保證學生樹立良好的學習心態。

三、小結

新課標標準下職業高中體育教學策略的制定直接關乎著體育教學質量的發展，在新課標的發展要求下，職業高中的體育教學策略制定發展影響著其實效程度。文章針對職業高中體育教學存在的問題，提出了具體的建議。本文根據個人工作經驗和相關文獻參考而成。當然，由于本人工作經驗的不足，文章還存在一些問題。望批評指正！

參考文獻：

[1]沈本熙，職業高中體育教學特點的研究[J].體育函授，1994（72）

[2]時光躍，高中體育教學中學生創新能力的培養[J]，中國教育技術裝備，2011（10）