基于工學結合模式下建筑工程專業的實踐教學與質量監控

李文 魏秀瑛 陳鼎

【摘要】因我國經濟高速發展的緣故，我國建筑業也因此在工藝、標準、材料上有了較大進步。高層建筑與鋼結構建筑也越來越多，從而建筑企業需要大量的高素質的職業技術人才。基于社會對建筑人才的需要，本文著重探討了結合工學模式下建筑工程專業的實踐教學與質量監督。

【關鍵詞】質量監督 工程教學 實踐教學 實訓

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0239-01

前言

建筑工程專業的實踐教學是專業教學的重要組成部分，如何提高建筑工程專業的教學質量，一直是當今高職院校的教學重點和難點，這也是學界的一個重要研究方向。

一、結合工學模式對建筑工程專業的必要性

實踐教學是學生在掌握了專業基礎理論和職業基本技能的前提下，在仿真情境或者到企業實習。這種教學主張學生自學為主，以教師的指導為輔。主要有三個組成部分：（1）校內實訓；（2）課程設計；（3）校內外實訓實習。特別是第三項，校內實訓是在校園完成的仿真情境下的實踐課程；校外實習主要是讓學生到建筑企業，在真實的崗位上結合自身所學，發揮出職業教育的作用，同時檢驗學生在課堂上的教學質量。

學以致用是廣大高職院校培養學生的一大教學目標，同時也是向社會輸送有用人才的追求，如何檢驗建筑工程專業的教學成果，那么透過實踐教學的實踐成績就能知道學生對專業的理解程度。

但要清楚的是，不是實行實踐教學，就能得到良好的教學成果，哪怕學生到校外實習，教師們也應掌握和了解學生們校外實習情況與企業實際需求，通過學生與企業的反饋，不斷總結、修正實踐教學中的疏漏和經驗教訓，這就叫作實踐教學的質量監督。同時，在教學中結合工學模式，以促進就業為工程專業的教學目標，適配本專業崗位、符合專業技能要求，根據學生的實際工作能力，建立起以工作過程為導向的教學體系。

在課程設置上，要以工程實踐和仿真模擬引入到教學素材中，構建起建筑專業核心能力的綜合培訓系統，同時加大對校外實習的覆蓋范圍和專業學習的廣度、深度[1]。

二、實踐教學的效果與質量監控

各大工學專業的教學內容中，建筑模擬實驗、校內模擬基地實訓、校外建筑企業實習占據著實踐教學較大比重。為提高和保障實踐教學質量，學校方面有很大必要在此加強教學質量上的監控和管理，此方法改變了傳統實踐教學方式，有機結合起學習環境與工作環境來。

教學過程中，教師要知道如何發揮學生的主觀能動性，教師作為組織者和協調人，要讓學生獨立完成：（1）獨立獲取任務的信息；（2）獨自完成計劃的制定；（3）獨立實施計劃；（4）獨立評估。讓學生獨立完成以上任務，教師適時提供建議，但不要過于干預學生的自主學習過程，使其能在這個過程中獲取專業知識、鞏固并掌握專業技能，構建屬于自己的經驗和知識體系。

（一）在校內實訓中模擬招標

例如在校內實訓中完全的模擬招標程序。例如：教師可在實訓課程中發布招標公告，秉承著自愿的原則讓學生組成各個招標小組，小組人員的數量配置在六至七位學生一組為佳，然后讓學生推舉各自的招標小組組長，來負責該小組投標工作。接著教師可以通過審核其招標小組的資質，讓通過資格預審的小組領取招標文件。然后給予學生適當的準備時間，在學期末召開招標答疑會與開標。

接著是開標，最好是邀請真正的招標專家與實訓教師一道，對通過資格預審的招標小組的投標文件進行審核，從中評出中標的小組。嚴格模擬實際招標過程，能讓學生提前適應招標相關工作，通過邀請校外招標專家提高教學的專業度，讓仿真的校內實訓充分發揮其教學價值。以上招標過程完成后，根據每位學生在招標中的實際表現和操作水平，由教師評定本次實訓成績。

（二）校外實習

不論課程設置如何用心，校內實訓的基地如何仿真，作為建筑工程專業的學生，到校外施工現場實習是本專業必不可少的專業實訓之一。實習內容主要包括：（1）施工現場的參觀；（2）聽取施工人員對圖紙分析和講解；（3）參與施工過程部分操作等。

學生明白了施工現場有哪些施工單元，對建筑框架的了解，聽取工作人員對基礎工程的講解，了解對建筑結構的大體認識，了解其施工的工藝、施工應用技術、施工組織方式、工程測量等方面的知識。

最后要求學生完成實訓報告，對施工過程中出現的問題、與學生自己的困惑、參觀過程的心得體會，然后教師根據學生遞交的實習報告來評分。再回到課堂，以理論結合實際，回顧學生課堂所學，讓學生對專業有更清晰的認識。

結論

把實踐教學與質量監控相結合，同時注入工學模式，能提高實踐教學的效果和質量，提高學生在創新和實踐方面的能力，實現建筑工程專業實用型人才培養的目標。

參考文獻：

[1]單嵩麟，范網田.工學結合模式下建筑工程專業的實踐教學與質量監控[J].中國職業技術教育，2008（18）：11-13.