高中英語聽力障礙及對策的思考

【摘要】英語聽力是高中英語學習的重要組成部分，其在高考成績中占有較大的分值，英語聽力是獲取信息的重要途徑，若我們高中生英語聽力存在障礙，將會對生活中的語言交流造成影響。基于此，本文從高中英語聽力存在的障礙出發，探討在學習中加強知識面進行拓展、強化聽力技巧訓練以及培養良好的聽力習慣等對策，借助高中英語聽力障礙分析及對策制定，以期為提升我們高中生英語學習質量提供幫助。

【關鍵詞】英語聽力；教學對策；聽力技巧

【作者簡介】 續卿卿，湖南省衡陽市第一中學。

引言

隨著新課改的不斷完善，教師與學生對高中英語聽力水平提升也更加重視。高中英語聽力教學由于文化背景、聽力內容以及心理狀態等障礙的存在，給我們高中生的學習造成巨大困難，高中英語聽力能力不僅會影響到我們的高考成績，同時還會對以后的工作和生活造成嚴重影響，因此，高中英語聽力學習過程中應該采用有效的學習策略，從而提升我們高中生英語聽力水平。

一、高中生英語聽力存在以下幾點障礙

1.環境障礙。在英語聽力教學中一般會采用錄音機、廣播等硬件設備進行播放，因此聽力效果極易受到硬件設施的新舊、損害程度、干擾等諸多因素影響，同時英語聽力還會受到環境影響，例如嘈雜的環境、雷雨、車輛行駛等因素影響。

2.聽力內容障礙。英語學習的最終目的是提高我們對英語的理解能力和掌握能力，新課改的實施強調提升學生的“實用性英語”，改變傳統的“應試型英語”。英語聽力中最大的障礙就是學生對英語文化了解不足，很容易用漢語的思維去理解英語。例如，兩篇難度差異不大英語短文，其中一篇是有關中秋節的，一篇是有關感恩節的，大部分學生對第一篇短文的理解更加清晰，由此可見，聽力內容對我們高中生英語聽力影響非常大。

3.心理障礙。英語聽力理解是一個輔助的心理活動，因此心理素質將對我們聽力效果造成嚴重影響，對于一些英語水平相對較差的學生，在進行英語聽力時經常會出現緊張、缺乏信息等現象，因此在聽力時會出現無助、思維僵硬，導致我們在進行英語聽力時極易出現放棄現象。

二、提升高中生英語聽力水平路徑分析

1.針對以上存在的聽力障礙提出對應的解決方案。第一，建議學校需要加強對相關設備的維護和更換，并為我們提供良好的聽力環境；第二，文化差異對我們的外語學習水平有著重要影響，要想提高英語聽力水平，更應該注重自身英語知識面的拓展，為提升英語聽力水平提供基礎。提高自身對英語學習的興趣和對異國文化的了解；第三，在日常學習中需要加強英語聽力訓練，從一些簡單的材料入手，提高自身對英語學習的自信心。

2.強化聽力技巧訓練。聽力技巧主要是我們在聽力過程中的方法應用，聽力過程中一旦熟練掌握了聽力技巧，不僅能夠有效提升自身的聽力水平，同時還能夠提高聽力效率和理解能力，從而為考試中英語聽力節省大部分時間。因此，我們在進行英語聽力練習中需要加強技巧訓練，例如在練習過程中可以采用“快讀—悟析”法，其中主要分為兩方面：第一方面快讀：主要是我們在聽廣播前快速了解每道題的選項和問題，并找出其中的共同點和不同點，然后帶著問題集中思維去熟悉錄音中的內容，便于快速獲取有用信息。高考英語聽力第一部分是簡短的對話，對此我們一定要掌握其中的規律，重點對錄音中的動詞、名詞等關鍵詞進行捕捉；第二部分是短文，對此我們需要抓住短文情節和上下文之間的關系，了解短文大概講的內容，根據其主線理解文章，從而便于對問題進行快速解答。同時還需要采用速記法，我們需要手腦并用，對其中關鍵詞等進行標記，主要為中心思想、故事情節、任務、地點、時間和相關數據等，為了防止出現混淆，不同的關鍵詞可以采用不同的符號代替，便于自己對相關內容準確快速的查找；第二方面悟析：在聽力過程中經常出現沒有現成答案，需要自己對整個文章進行了解，分析其中的正確答案，所以我們需要加強對聽力的分析、思考和推理能力的訓練。

3.培養自身良好的聽力習慣。在英語聽力學習中不僅需要創造更多的聽力機會，還需要養成良好的學習習慣，采用科學的聽力方案，不能僅限于“放錄音—做練習—對答案”，我們在學習過程中具有目的性和選擇性的進行聽力信息的獲取，具體措施為以下幾點：第一，經常觀看英語電視節目。網絡視頻、電視等英語節目其對我們的感染力相對較強，并且其中場景等更加方便自己對講述內容的了解，因此電視英語節目是英語聽力泛聽的最好材料；第二，我們還可以通過聽、唱英文歌曲等提高學習水平，在學習過程中可以選擇自己喜歡聽的英文歌曲，并對歌曲的創作背景、講述的含義等進行全面了解，增強自身對英文歌曲的理解，培養自己對英文的學習興趣。同時還可以參加一些英文歌唱比賽，在比賽過程中認真聽同學所演唱的歌曲，了解其演唱的內容和歌詞大意，對于其中存在的不足進行分析，對于一些不理解的內容通過互聯網，或者請教老師等進行解決，從而不斷提升自身英語聽力水平；第三，我們還可以通過聽和講英語故事，提高自身英語水平，同時能夠訓練口語交際能力，在實際學習中讓老師幫忙選取適當的材料，學生自由分組，一組作為演講者，另一組扮演聽眾，在其他學生演講完，由扮演聽眾的學生進行總結，了解故事主線和人物關系，指出其中存在的不足之處，最后進行角色互換。

三、結語

綜上所述，英語聽力水平的提高需要一個漫長的過程，因此需要我們持之以恒不斷提升自身的聽力水平。經過上文分析可得，要想實現英語聽力能力的提高，不僅需要加強課堂英語聽力培養，更應該在自己生活中融入英語，讓我們在生活的點滴中學習英語。因此，針對高中英語聽力障礙提出的策略能夠充分應用到提高我們英語聽力水平中來。

參考文獻：

[1]付強.高中英語聽力障礙常見問題分析及對策探究[J].英語畫刊（高級版），2015（01）：46.