淺談大學(xué)英語教育與中國文化的傳承和傳播

張忠友

摘 要：當(dāng)前大學(xué)英語教育十分重視英語技能的傳授，卻忽視對學(xué)生開展文化教育，對西方文化高度推崇，忽視中國傳統(tǒng)文化。為了改善上述問題，要在大學(xué)英語教育中加強(qiáng)對中國文化的傳承和傳播，使學(xué)生能夠以辯證的方式看待中西方文化差異。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教育；中國文化；傳承；傳播

在大學(xué)英語教學(xué)中不能忽視文化教育。支持語言的主要力量就是文化，英語也不例外，將中國傳統(tǒng)文化與大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，既體現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的重視，還能夠促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。目前，大學(xué)英語教育中的文化內(nèi)容比較單一，涉及到中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容少之又少，以西方文化居多。學(xué)生雖然可以了解更多西方文化，卻不了解我國文化，這種英語學(xué)習(xí)無疑存在很大的缺失。因此，大學(xué)英語教學(xué)肩負(fù)著重要的傳統(tǒng)文化傳承與傳播使命。

1 高校英語教育中傳統(tǒng)文化傳承與傳播現(xiàn)狀

受到結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的影響，長期以來，我國英語教育重視語言技能訓(xùn)練，對文化的傳授則十分忽視。隨著全球化進(jìn)程不斷加速，中國與各個國家加強(qiáng)了跨文化交流，文化因素在跨文化交際中的影響力越來越大。因此，在英語教學(xué)中需加強(qiáng)文化內(nèi)容。學(xué)生對英語背后的文化十分了解，這樣就可以提高其英語交際能力，不過，在英語教學(xué)中，關(guān)于中國的文化少之又少。

在我國大學(xué)英語教育中，依然側(cè)重對學(xué)生開展語言技能訓(xùn)練和外來文化的灌輸，對本土文化的滲透十分稀少。中國具有五千年文明史，悠久的歷史與豐富的文化卻在現(xiàn)代逐漸被人遺忘。大學(xué)英語教學(xué)是一個十分有利的文化傳播途徑，但現(xiàn)階段的英語教育中外國文化居多，一些學(xué)生更加熱愛外國的文化，逐漸忽視本國的文化。學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀正在逐漸西化，卻對中國傳統(tǒng)文化日益淡漠，這種發(fā)展趨勢自然不利于學(xué)生成長，更說明現(xiàn)階段教育十分尷尬。因此，要加強(qiáng)對本國文化的傳承與傳播，毫無疑問，大學(xué)英語教育需肩負(fù)這一重要任務(wù)。

大學(xué)英語教學(xué)融合中國傳統(tǒng)文化，既是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，又能彌補(bǔ)現(xiàn)階段教育的不足，從而實(shí)現(xiàn)對我國傳統(tǒng)文化的傳播。目前，在大學(xué)英語教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的英語技能與交際能力，會從語言風(fēng)格和文化特色中入手，鼓勵學(xué)生多看英語電影和英語書籍，從而掌握跨文化交際能力。雖然上述方式很有必要，但卻使得一部分學(xué)生有崇洋媚外的傾向，認(rèn)為西方文化是精華。因此，教師要將中國文化融入其中，引導(dǎo)學(xué)生具備正確的價(jià)值觀與世界觀，使學(xué)生能夠充分熱愛我國的傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化能夠走向世界，使學(xué)生能夠用流利的英語自豪地講述我國優(yōu)秀的文化。

2 高校英語教育中傳統(tǒng)文化的傳承與傳播建議

2.1 根據(jù)中西方文化差異開展教學(xué)

大學(xué)英語教師要明確教育目的，承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。除了要加強(qiáng)對學(xué)生的語言技能訓(xùn)練之外，還要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的傳承與傳播，使教育做到與時(shí)俱進(jìn)。教師要審圖了解中國傳統(tǒng)文化，以傳播和傳承為己任，使學(xué)生能夠深刻感受到傳統(tǒng)文化的魅力。教師要了解中西方文化差異，在開展英語教學(xué)時(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生理解和區(qū)分中西方文化。以單詞“dragon”為例，在中國傳統(tǒng)文化中，龍是祥瑞之兆，在中國更象征著神的力量。在西方文化中，“dragon”象征邪惡；在基督教中，“dragon”是罪和異教的象征。這就可以充分說明東西方文化存在的差異。在教學(xué)中，教師要滲透出這一點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好地掌握英語技能，傳承中國傳統(tǒng)文化。

2.2 注意文化的差異

中國的傳統(tǒng)文化博大精深，覆蓋面十分廣泛。因此，在開展大學(xué)英語教育時(shí)，教師必須要準(zhǔn)確把握內(nèi)容，巧妙滲透，使教學(xué)更有針對性。中國的傳統(tǒng)文化與西方文化存在的差異不容忽視，比如，在倫理、風(fēng)俗、藝術(shù)等領(lǐng)域中會有很大的不同，這就需要教師采取辯證的思想開展教育，正確傳播文化。比如，在稱謂關(guān)系上，中國漢語的稱謂語達(dá)到九種以上，不同的稱謂語會有不同的適用范圍，產(chǎn)生的效果也不同。西方文化中的稱謂語就很少，因?yàn)槲鞣轿拿鱾鬟_(dá)的核心價(jià)值觀就是“自我”，西方人也更看重個體價(jià)值。在中國傳統(tǒng)文化中，存在不同的思想流派和倫理思想，比如孔子、孟子、老子等，儒家文化、道家文化影響一代又一代的中國人。在西方文化中同樣存在不同宗教信仰，與中國傳統(tǒng)文化差異很大。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對文化有選擇地吸收，能夠以客觀公正的態(tài)度去評價(jià)不同的文化。

2.3 有效推廣中國傳統(tǒng)文化

在大學(xué)英語教育中，教師要善于利用各種社交媒體宣傳中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。借助網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳主要是輔助課堂教學(xué)，使中國傳統(tǒng)文化傳承與傳播更有效果。常見的社交媒體平臺有微信、微博，利用這些平臺向?qū)W生推送優(yōu)秀的內(nèi)容，使學(xué)生領(lǐng)略到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。教師還可以通過一些典型的影視作品對比中西方文化，使學(xué)生能夠感受到文化的差異與中國文化的魅力。

2.4 根據(jù)學(xué)生的需求開展教學(xué)

學(xué)生是大學(xué)英語教育的主體，也是中國傳統(tǒng)文化傳播的主要受眾，還承擔(dān)著重要的傳承任務(wù)。因此，在大學(xué)英語教育中要結(jié)合學(xué)生的需求開展教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方式。比如，可開設(shè)社團(tuán)，成立協(xié)會，按照興趣進(jìn)行分類，使更多學(xué)生能夠按照自己的興趣選擇和參與，通過集體活動感受文化的魅力。定期舉行學(xué)術(shù)講座，捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。還可以舉辦專門的中西方文化交流講座，使學(xué)生深刻感受中西方文化的差異。采取多元化教育方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞作品，并對其進(jìn)行評價(jià)，從而加深對中西方文化的理解，找到本國文化的精髓。

2.5 考核與測評

為了檢驗(yàn)大學(xué)英語教育中國傳統(tǒng)文化傳承與傳播的效果，可采取形成性和終結(jié)性兩種考核結(jié)合的方式進(jìn)行。前者主要是對學(xué)生進(jìn)行全面考核，注重學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生能夠了解階段性的學(xué)習(xí)成果。后者主要是指通過答題的方式進(jìn)行考核，比較傳統(tǒng)，也有一定的效果。通過完善的考核與測評，就可以檢驗(yàn)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解程度與大學(xué)英語教育成果。

3 結(jié)束語

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的需做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整，既要重視對學(xué)生語言技能的培養(yǎng)，又要加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的傳播與傳承，使學(xué)生能夠真正了解中國文化的博大精深，并為之熱愛。要培養(yǎng)學(xué)生辯證看待中西文化的能力，使其具備成熟的價(jià)值觀與世界觀，從而提高自身綜合素質(zhì)。

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