善用“意外”傳承文明

摘 要：《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)語(yǔ)言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，也是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程是學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的綜合性、實(shí)踐性課程，是學(xué)校進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)文化自信的渠道。本文通過(guò)對(duì)事例的分析，利用“意外”實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)育人的功能。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；傳承文明；教育

【案例背景】

中國(guó)五千年的歷史沉積，造就了博大精深的中華文化。其中包括天文地理，歷法樂(lè)章，文化典籍，禮儀習(xí)俗，姓氏稱謂等。研究古代文化常識(shí)，對(duì)于繼承和弘揚(yáng)古代的精神文明有著重要意義。中職生在重專輕文思想指導(dǎo)下，普遍存在對(duì)中華文化不重視、不了解現(xiàn)象。為此充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂的作用，以姓名文化入手全方位滲透到中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到傳承文明，培養(yǎng)民族自豪感的目的。

【案例描述】

今天開(kāi)始上蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，在介紹文學(xué)常識(shí)時(shí)，學(xué)生突然提出了一個(gè)問(wèn)題：“老師，我們上了幾課古詩(shī)，我發(fā)現(xiàn)他們都有字號(hào)，例如李煜字重光，柳永字耆卿，蘇軾字子瞻，不像我們就一個(gè)名字，他們?yōu)槭裁匆∵@么多名字？”“對(duì)，有許多稱呼也不是名字啊，真是怎一個(gè)‘亂字了得啊！”從古代文學(xué)的學(xué)習(xí)“意外”到了古代姓名大討論中了。中斷的課堂無(wú)法繼續(xù)，我突然靈光一現(xiàn)，趁著學(xué)生有興趣何不就古人姓名文化來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這也是中國(guó)的傳統(tǒng)文化啊。畢竟平時(shí)學(xué)生重視專業(yè)，可是難得對(duì)語(yǔ)文知識(shí)感興趣，尤其是古文知識(shí)，因?yàn)榫嘟襁b遠(yuǎn)，學(xué)生很難看懂就更不喜歡了。何不就這一機(jī)會(huì)把中華傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，引起他們對(duì)語(yǔ)文的興趣。

“同學(xué)們說(shuō)的都很好，提的問(wèn)題也是很多人心中的疑惑，《儀禮·喪服》中所謂，‘子生三月，則父名之。那我們今天的作業(yè)就是：我們的姓氏從何而來(lái)？古人起名有什么規(guī)律？名字中蘊(yùn)含了什么樣的中華文化精髓？請(qǐng)同學(xué)們課后分組搜集資料，解除疑惑。下周我們將對(duì)此進(jìn)行探討。”

今天又是語(yǔ)文課，同學(xué)們經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的搜集整理想必對(duì)我們的姓名文化都有所了解了，今天就驗(yàn)收下大家自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。

“先秦時(shí)代，姓氏作用是不同的，男子稱氏，用以明貴賤，女子稱姓，用以別婚姻。姓氏變化反映了貴族的地位和職權(quán)的變更?！薄爸袊?guó)人的名字具有自己的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，往往有一定的含義，表示一定的愿望。有的名字包含著出生時(shí)的地點(diǎn)、時(shí)間或自然現(xiàn)象；有的名字希望具有某種美德，如‘忠、義、禮、信等。有的名字表示希望健康、長(zhǎng)壽、幸福，如‘健、壽、松、福等?！蓖瑢W(xué)們說(shuō)的都很好，中國(guó)人的姓氏，從其發(fā)端發(fā)展、嬗替演變的漫長(zhǎng)歷史看，曾是中華民族物質(zhì)生活和精神生活的主要環(huán)扣之一，在政治、文化及社會(huì)活動(dòng)等領(lǐng)域中，都發(fā)揮著極其重要的作用，從而成了舉世無(wú)雙、特色獨(dú)備的中國(guó)傳統(tǒng)姓名文化?？梢越沂狙夑P(guān)系紐帶在古代社會(huì)發(fā)展和社會(huì)生活中的歷史作用。“哦，所以我們名字傳承的也是中華優(yōu)良品德的表現(xiàn)?！薄皩?duì)，中華民族歷來(lái)被稱為‘禮儀之邦，五千年的文化積淀讓‘百善孝為先‘仁義禮智信，溫良謙恭讓‘天行健地勢(shì)坤，師法天地章仁倫‘厚德載物刻入了我們的骨血之中，也成為我們教育孩子的標(biāo)準(zhǔn)。人們也把這些優(yōu)良的品質(zhì)融入我們的名字中，表達(dá)對(duì)孩子的期望。如蘇洵在《名二子》中為他兩個(gè)兒子取名中就可以看出這一點(diǎn)。”同學(xué)們一改往日文化課上睡覺(jué)，偷偷玩手機(jī)，說(shuō)話三部曲，認(rèn)真地聽(tīng)著，并不時(shí)地發(fā)出感嘆。

【追尋延伸】

通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，同學(xué)們改掉了自己養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣，例如任性、暴躁、無(wú)禮無(wú)律等，言行舉止變得有禮有節(jié)，溫良謙恭。古代姓名文化的學(xué)習(xí)也是我們了解、傳承古代文化的一個(gè)入手點(diǎn)，希望同學(xué)們依然保持這種興趣，從而了解、熱愛(ài)自己國(guó)家的文化，傳承祖國(guó)優(yōu)秀文化，從而振興中華。因時(shí)間有限，希望大家課后繼續(xù)搜集古代姓名稱謂方面的資料，再集中學(xué)習(xí)，歸納整理以便于我們更好地理解我們所學(xué)習(xí)的課文，也增長(zhǎng)我們的古代常識(shí)。并探討通過(guò)什么方法可以把古代姓名文化滲透進(jìn)我們的中職語(yǔ)文課堂，從而讓這五千年的文明代代傳承下去，我們又該如何從中吸取養(yǎng)分，讓我們也具備這些美德。學(xué)生們又陷入新一輪的探討熱：如何在中職語(yǔ)文課堂中滲透姓名文化，再把這些文明傳承下去。

【案例反思】

1. 充分考慮學(xué)情，找到學(xué)生興趣點(diǎn)

這節(jié)意外的課雖然結(jié)束了，但是留給我的思考卻沒(méi)有結(jié)束。在我們總是強(qiáng)調(diào)中職生重專輕文時(shí)或許并沒(méi)有找到一個(gè)正確引導(dǎo)、激起他們興趣的切入點(diǎn)。在我們強(qiáng)調(diào)中華五千年沉積的博大精深的文化，需要下一代去傳承、弘揚(yáng)時(shí)，卻并沒(méi)有深入考慮過(guò)學(xué)生的年齡以及他們所處的時(shí)代特點(diǎn)。在我們一味強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)課堂中課程完成時(shí)卻沒(méi)有注重質(zhì)量和效率，以至于我們只是追求完成語(yǔ)文教學(xué)的目的，卻并沒(méi)有檢驗(yàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在我們梳理文言知識(shí)時(shí)也要把民族傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。課文中泛泛而言，學(xué)生不一定接受，不如找學(xué)生感興趣的地方，以此為切入點(diǎn)達(dá)到預(yù)期目的。

2. 和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)

課后學(xué)生討論后交上來(lái)的滲透策略也讓我看見(jiàn)了我們教學(xué)不只是課堂一種形式：設(shè)置情境，在課文中解讀；擂臺(tái)大賽，激發(fā)學(xué)生熱情；劇場(chǎng)相聲，全員互動(dòng)配合；文化一角，探討學(xué)習(xí)交流……群眾的力量是偉大的，學(xué)生的智慧也會(huì)給你一個(gè)驚喜。不是輕視，只是找不到重視的理由，興趣將成為最好的理由。當(dāng)他們自己想辦法時(shí)，提高了他們參與感，成就感，反而更容易學(xué)進(jìn)去。在他們想辦法，做工作時(shí)事實(shí)上已經(jīng)是在學(xué)習(xí)了，此時(shí)可說(shuō)是全方位地把古代文化滲透進(jìn)他們的生活和學(xué)習(xí)中。無(wú)聲無(wú)息間，不需大動(dòng)干戈，就已經(jīng)達(dá)到了目的。當(dāng)然這其中少不了老師的指導(dǎo)、配合和鼓勵(lì)。

所以我們的課堂中每一個(gè)“意外”何嘗不是一個(gè)契機(jī)，一個(gè)切入我們目標(biāo)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。善加利用這些意外，傳承中華文明，引導(dǎo)學(xué)生去探索中華燦爛的文化！這也是我們語(yǔ)文的一個(gè)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]研究性學(xué)習(xí)課題“古代文化知識(shí)”教師指導(dǎo)方案及總結(jié)（2011-08-22）.

[2]語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的研究課題研究方案.

作者簡(jiǎn)介：田海艦，江蘇省南京市，南京六合中等專業(yè)學(xué)校。endprint