基于應用型人才培養(yǎng)的工程管理專業(yè)改革探索

摘 要：在現(xiàn)代教育體系中，應用型人才培養(yǎng)占據(jù)著重要地位，承擔著為社會輸送專業(yè)技術人才的重要職能。在工程管理專業(yè)教學中，需要提升學生的多元實踐應用能力，其中操作能力就是重要一項。本文立足工程管理專業(yè)教學改革實踐，分析教學中存在的具體問題，并尋求提升學生實踐應用能力的有效方式。

關鍵詞：工程管理；應用型人才；人才培養(yǎng)；專業(yè)改革

近年來，隨著世界經濟一體化的發(fā)展，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，工程管理工作體系發(fā)生了深刻的變革，對工程管理專業(yè)教學也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。實踐應用能力作為一項基本技能，是檢驗工程管理人才的重要標準。在工程管理專業(yè)教學過程中，提升工程管理專業(yè)學生的實踐操作能力，是提升專業(yè)教學質量的基本保障。

一、 工程管理專業(yè)教學改革的發(fā)展方向

基于應用型人才培養(yǎng)角度開展工程管理專業(yè)教學改革，要培養(yǎng)學生的理論素養(yǎng)和綜合實踐能力。作為一名優(yōu)秀的工程管理人員，要具有較強的專業(yè)知識能力，對于相關政策要有比較透徹的了解。工程管理是一項基礎性工作，但是對工作人員的綜合業(yè)務能力有著比較高的要求。在工作活動中會發(fā)生很多突發(fā)狀況，在這樣的情況下，專業(yè)人才要具有比較強的綜合素質，對于不同種類的問題能夠及時提出相應的解決方式，保障工作的正常進行。

二、 工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一） 實踐能力培養(yǎng)力度不足

在工程管理專業(yè)教學過程中，存在實踐應用能力培養(yǎng)力度不足的問題。應用型人才培養(yǎng)以技能培養(yǎng)和訓練為導向，注重人才的實踐性與操作性，但是大部分學校的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)都是照本宣科，僅僅在教學內容和體系上做了一定的變化，實際內容改變并不大。應用型人才教育既要以通識教育為主，注重理論基礎的教學，但是也要強調人才的實踐應用能力。基于此，工程管理專業(yè)教學內容與教學需求契合程度并不高。

（二） 不注重知識體系的構建

對工程管理專業(yè)教學進行改革，要跳出原有的教學框架，幫助學生構建相應的知識體系。工程管理作為一種流程性工作，具有一定的復雜性和多邊性，容易發(fā)生很多突發(fā)狀況，需要學生跳出基本的工作模式，靈活運用自己的知識開展工作。基于此，在工程管理專業(yè)教學中，要進一步創(chuàng)新教學理念，轉變教學方式，切實提升學生的實踐操作能力。工程管理知識體系的構建，要提升知識的多元性和豐富性，實現(xiàn)應用型人才教育目標。

三、 提升工程管理專業(yè)教學質量的有效策略

（一） 注重責任心的培養(yǎng)

在工程管理工作過程當中，總體工作較為枯燥，同時相關的工作也比較瑣碎，因此需要學生具有較強的責任心，以認真負責的態(tài)度開展工作，才能將工作失誤和差錯降到最低，提升工作效能。在工程管理專業(yè)教學過程中，要想提升學生的實踐應用能力，要注重職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生的工作責任心，提升教學的實效性和針對性。

（二） 培養(yǎng)學生的綜合業(yè)務素質

在工程管理工作過程中，實踐應用能力具有較強的復雜性，在開展教育過程中，要注重教學內容的針對性和體系性，通過多種方式提升學生的綜合能力，教學內容要涵蓋基本流程、基本政策、法律法規(guī)等多種內容，切實提升學生的綜合業(yè)務素質。在教學過程中，還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激勵學生自主探索多元化的工作方式，不斷提升工作效能，實現(xiàn)應用型人才教學目標。

（三） 提高對管理的熟悉程度

在工程管理專業(yè)教學過程中，要想提升學生的實踐應用能力，除了基礎教育外，還要拓展教學內容，豐富教學體系，強化學生對于相關工作流程和設備的了解程度，除了基本的工作方法，對設備本身的了解，也是做好工程管理工作的一項重要保障，只有對設備有足夠的了解，才能及時掌握解決相應問題的方法，并及時發(fā)現(xiàn)工程管理中存在的問題。

（四） 強化實踐應用能力培養(yǎng)

工程管理專業(yè)教學以實踐教學為導向，注重培養(yǎng)學生的實踐應用能力，工作本身也是一項實踐性較強的工作，基于此，強化教學中實踐應用環(huán)節(jié)，對于提升學生綜合能力與素養(yǎng)，也具有至關重要的意義。在教學中要做到理論與實踐相結合，不斷提升實踐應用教學的比重，不斷優(yōu)化實踐教學體系與教學方式，切實提升學生實踐能力。

四、 結語

綜上所述，在工程管理專業(yè)教育體系中，學生的實踐應用能力培養(yǎng)占據(jù)著重要地位。隨著經濟貿易一體化的推進，社會對于工程管理專業(yè)學生的需求量越來越大，同時對人才也提出了比較高的要求，提升學生的實踐操作能力，是現(xiàn)代工程管理專業(yè)教學發(fā)展的重要方向，對于提升人才整體質量具有至關重要的意義。

參考文獻：

[1]蔣必鳳.基于行業(yè)調研的工程管理應用型人才課程地圖構建[J].教育觀察（上半月），2016，5（9）：59-61.

[2]劉衛(wèi)東，李麗民，吳江莉等.應用型人才的工程管理專業(yè)教學改革——以《工程項目管理》課程為例[J].黑龍江工程學院學報，2015（6）：76-80.

[3]鐘欣.工程管理專業(yè)技術應用型人才培養(yǎng)的必要性研究[J].中國教育技術裝備，2016（19）：125-126.

[4]王瓊.工程管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方式的改革與創(chuàng)新[J].教育觀察（上半月），2016，5（6）：33-34.

作者簡介：趙瑩，河南省駐馬店市，黃淮學院。endprint