八年級數學教學質量促進報告

李興中??

摘要：八年級是初中階段非常特殊而關鍵的時期，在這個時期學生的生理以及心理發生了劇烈的變化，所以為了學生更好地成長和學業上取得更大進步，八年級教師肩上的責任很重，而在這個階段里數學學科更是不容小視，數學學科本身具有抽象性，思維具有嚴密性，同時又缺乏情趣，給處在青春期敏感而脆弱的孩子們帶來了巨大的挑戰，孩子們學好了，自然一路順利，走進高中，取得成功；遇到阻礙了，或許就給孩子們留下了數學的陰影，在他們的印象中會覺得數學很難，數學沒意思。

關鍵詞：八年級；數學；教學質量

針對如此關鍵的時期，八年級數學科任教師必須予以高度重視，在學生數學興趣的培養上，加大力氣，當然興趣的養成還應該由一個個小小的成功來牽引的。面對如此嚴峻的形勢，我們八年級數學科任教師坐在一起，覺得針對當下的情形應該采取以下一些措施：培養學生良好的數學學習習慣。數學習慣應該包括兩個方面，一個是數學書寫規范的培養，有了規范的數學書寫，這樣才能讓學生的數學思維能更清楚明晰的表達，進而有利于數學的學習。二是數學思維習慣的培養，思維決定意識，有了好的思維，這樣才能有好的意識，數學思維的培養其實就是讓學生更加客觀及理智地認識世界，學習數學其實就是為了解決問題，解決現實世界的問題，說了這么多到底如何來培養學生良好的數學思維，這就要求我們教師更好地思考數學知識與我們生活的聯系，只有這樣我們講給學生的才是有血有肉的數學知識，只有這樣學生才能更好地接受數學，進而學好數學，當然我知道真正要達到這一目標，還需要我們更多的努力，但是只要有了方向，再遠的目標終會達到。

堅持集體備課。關于集體備課，我們八年級教師高度重視并積極參與，由于時間的自由和個人課程安排的差異，使得集體備課深入得不夠。因此，為了更好地提升課堂教學效率，我們采取了會診式備課，就是在每天早晨安排一定時間所有數學科任教師坐在一起集體備同一堂課，這樣既能保證所有班級課程的進度，也能把當天所上的課程備得更為扎實，當然坐在一起，就應該有一個主備人，其他人參與評價修改，這樣才能真正地備好一堂課。

養成健全的檢查監督機制。為了更好地鞏固教育教學成果，嚴格的檢查監督是必不可少的，所以怎樣才是良好的檢查監督機制，我覺得應該有以下一些措施，首先是生生檢查，然后是師生檢查，具體怎么做呢，就是先選擇數學學習能力較強的學生，擔任小組長，負責監督檢查所管小組的數學作業的完成情況及學習情況，而老師檢查小組長及隨機抽查學生的作業及學習情況，這樣既保障了小組長作業的完成，同時也提高了工作效率。

分層教學。每一次的單元測試，都會出現一些對本單元數學知識掌握不牢的學生，對于這些學生就要花更多的心思和氣力去讓他們掌握本單元的數學知識。在這個過程中小組長的作用不可忽視。

關心學困生。一個班上總有那么一兩個學生對數學可以說是一竅不通，基礎幾乎沒有，對于這些學生，我們不能漠視，更不能歧視，其實數學中有一些東西還是可以讓他們掌握的，比如數學圖形的構建，畫角平分線，畫垂直平分線，等等，這些對于每一個孩子還是可以的，讓他們在無望的數學學習生活中找到一線曙光，看到希望。并讓他們燃起學習數學的興趣。也許他們不能真正地轉化成好的數學學生，但是也不至于讓數學給他們帶來陰影。

進行單元測試。每個單元講完，我們應該進行及時有效的單元測試，這樣對學生對本單元學習動態有了更為充分的掌握，知道學生哪些知識學的好，哪些學的差，哪些掌握的比較模糊，哪些需要加以鞏固，哪些學生需要重新進行學習，有了對以上情況的掌握，再進行有針對性的補救。效果自然會事半功倍，同時也有利于后進生的轉化，甚至不會產生數學學困生。

引導學生培養自學能力。自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。可自學能力的培養，首先應從課前預習開始，初中學生學科多、作業量大，沒有充足的時間，這就要求教師必須學會布置作業，對所要預習的科目給予一定的指導，而不是盲目的說去把第二天的課預習一下，這樣學生就沒有目標，對于預習起不到真正的作用，時間一久，就會流于形式，所以為了消除這種現象的發生，教師除了布置作業上要下功夫，且要下巧功夫之外，還應對預習的內容提出目標，要讓學生明確通過預習要知道哪些知識點，同時要留下一些疑問，讓學生下去帶著問題去預習，這樣既有利于預習，同時也提高了學生的自學能力。

創設寬松和諧的教學氛圍。教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關系。教師要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數學的愛，親其師才能信其道。要面向全體施教，不能偏愛極少數學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。這時，教師才真正地成為學生的良師益友。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習，當然也有助于學生學習質量的提升。

提高教學質量的辦法很多，不止上面的這幾種，但是只要我們用心教學，用心去做，用心研究，相信我們一定會取得更大的進步，更好地服務于教學，服務于學生。

作者簡介：李興中，甘肅省武威市古浪縣直灘初級中學。endprint