新課改下高中物理教學(xué)中的問題及其對(duì)策

摘要：在現(xiàn)階段，隨著我國教育制度改革的不斷深入，其對(duì)當(dāng)前在新課改下的高中物理也提出了相應(yīng)的教學(xué)要求。作為高中物理教師，要想能夠更好地提高其教學(xué)質(zhì)量，首先就要解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，只有這樣才能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。因此本文就根據(jù)在新課改下的高中物理教學(xué)中的問題進(jìn)行探討和分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理教學(xué)；問題；對(duì)策

之所以我國教育部門開始重視對(duì)新課程的改革，主要目的就是為了使學(xué)生得到進(jìn)一步的發(fā)展?？傊?，對(duì)新課程進(jìn)行改革，不僅能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，而且還能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

一、 新課改下高中物理教學(xué)中存在的問題

在新課改下，大多數(shù)高中物理教師在實(shí)際教學(xué)中還存在較多的問題，這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。因而作為教師，要引起重視并采取相應(yīng)的對(duì)策。對(duì)于這些問題，主要有以下幾個(gè)方面：

1. 角色定位較模糊

多數(shù)教師在開展物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于對(duì)新課改教學(xué)理念不足，且與自身所存在的角色存在一定的偏差，因而使得其與學(xué)生在課堂上沒有及時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致許多學(xué)生存在角色定位模糊的現(xiàn)象。對(duì)于這種情況，就需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況扮演不同的角色，只有這樣才能夠更好地提高物理課堂教學(xué)效果。

2. 教師教學(xué)過于形式主義，嚴(yán)重脫離教學(xué)實(shí)際

在高中這個(gè)階段，教師在教學(xué)過程中，其只注重教學(xué)效果，專走形式主義，因而教師在教學(xué)過程中就不能夠抓住其物理教學(xué)的重點(diǎn)，從而不能夠很好地進(jìn)行課堂物理教學(xué)。面對(duì)這種情況，教師要加強(qiáng)對(duì)自身在物理教學(xué)上的培訓(xùn)，從而能夠更好地服務(wù)于物理教學(xué)。

3. 課堂教學(xué)氛圍較差

在當(dāng)前新課改下的高中物理教學(xué)，其本應(yīng)是以學(xué)生為主體，重視學(xué)生在知識(shí)上的技能和學(xué)習(xí)情感。但是由于教師長期受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，進(jìn)而使其對(duì)新課改相關(guān)理念認(rèn)識(shí)不足，在實(shí)際教學(xué)中依然以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。除此之外，還有部分教師雖然對(duì)新課改理念有一定的了解，但是在實(shí)際教學(xué)上，只注重課堂教學(xué)，久而久之，使得課堂教學(xué)氛圍較差。

4. 過于嘩眾取寵

教師在教學(xué)過程中只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行書本知識(shí)的講解，而忽視對(duì)學(xué)生在思維能力上的培養(yǎng)。教師在對(duì)其開展物理教學(xué)時(shí)，不能夠只借助于在信息上的感染。對(duì)于這種情況，只會(huì)影響學(xué)生在課上的注意力，從而使學(xué)生獲取不到較好的學(xué)習(xí)效果。

二、 關(guān)于高中物理教學(xué)問題的具體對(duì)策

作為高中物理教師，要想能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力以及自身教學(xué)的質(zhì)量，首先就要解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問題。對(duì)于采取怎樣的方式來解決，其可以按照以下幾個(gè)方式進(jìn)行。

1. 改變課堂模式，優(yōu)化教學(xué)過程

為了能夠更好地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)物理上的能力以及操作水平，作為物理教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。比如可以在教學(xué)中對(duì)物理進(jìn)行創(chuàng)想，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來讓他們做到在課前就能夠預(yù)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)物理教師在講解關(guān)于《粒子的波動(dòng)性》這章內(nèi)容時(shí)，要想能夠更好地使學(xué)生掌握對(duì)相關(guān)知識(shí)概念的理解，首先就要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并且給其布置關(guān)于對(duì)本章內(nèi)容中德布羅意波的波長與粒子動(dòng)量的關(guān)系的問題。

2. 教師要重視“高效互動(dòng)”的教學(xué)方法

根據(jù)當(dāng)前新課改的教學(xué)要求得知，物理教師在教學(xué)過程中要注重方式的多樣性。具體來說就是開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要能夠積極主動(dòng)地探索對(duì)學(xué)生有利的教學(xué)方式。為了能夠讓學(xué)生熟練掌握相關(guān)知識(shí)，教師就可以通過“高效互動(dòng)”教學(xué)方式來開展教學(xué)，比如教師在講解關(guān)于光的直線傳播或者分子的熱運(yùn)動(dòng)等知識(shí)時(shí)，學(xué)生就可以通過這種方式來完成相關(guān)的學(xué)習(xí)。而對(duì)于學(xué)生不能夠完成的物理問題，教師要能夠給學(xué)生搭建適合的平臺(tái)，比如關(guān)于書本中的牛頓第二定律、動(dòng)量守恒定律以及機(jī)械能守恒定律等相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要注重對(duì)這幾個(gè)定律的講解，從而來實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

3. 加大教學(xué)投入、配備所必要的教學(xué)設(shè)備

在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代下，作為高中學(xué)校，其在物理教學(xué)上需要配備必要的實(shí)驗(yàn)器材等相關(guān)的教學(xué)設(shè)備。通過在教學(xué)中借助教學(xué)設(shè)備不僅能夠更加直觀地為學(xué)生展示物理世界的知識(shí)，還極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在過去傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，如黑板、粉筆等，這種教學(xué)手段雖然能夠根據(jù)教師實(shí)際教學(xué)情況來進(jìn)行書寫，但是其還存在一定的局限性。對(duì)于這種情況就需要相關(guān)教育部門加大對(duì)學(xué)?；A(chǔ)教育的投入。

4. 在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力

教師要想能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力和水平，首先就要改變其教學(xué)方式。通過在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，其能夠在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。

三、 結(jié)語

綜合上述，隨著新課程的改革，其不僅在一定程度上改變高中物理教學(xué)傳統(tǒng)理念，還進(jìn)一步地推動(dòng)物理教學(xué)發(fā)展。作為高中物理教師，要想能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力，首先就要解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問題。對(duì)于采取何種方式，教師則可以按照上述來進(jìn)行，如改變課堂模式、優(yōu)化教學(xué)過程、教師要重視“高效互動(dòng)”的教學(xué)方法、加大教學(xué)投入和配備所必要的教學(xué)設(shè)備以及其他適合的方式等。通過這些方式在實(shí)際物理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅更好地適用當(dāng)前新課程改革，還進(jìn)一步地提高了學(xué)生在物理上的研究能力和學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：

陳健美，江蘇省啟東市江海中學(xué)。endprint