應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系改革研究

摘要：隨著當(dāng)前社會不斷發(fā)展，社會上各個領(lǐng)域及行業(yè)內(nèi)對應(yīng)用型人才也有著越來越大的需求，因而在普通高校教育教學(xué)中對應(yīng)用型人才進行培養(yǎng)也就十分必要。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，為能夠使其需求得到滿足，十分必要的一個方面就是實施人才培養(yǎng)課程體系改革，從而為更好培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供較好保障。本文就應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系改革進行分析。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)；課程體系改革

一、 引言

在普通高校教育教學(xué)過程中，應(yīng)用型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為一種必然要求及任務(wù)，同時也是普通高校教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)是以人才培養(yǎng)課程體系為基礎(chǔ)的。就目前應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系而言，其實際教育效果并不是十分明顯，仍存在一定問題，因而需要對課程體系實行改革。所以，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)積極探索及應(yīng)用有效途徑及策略實行課程體系改革，以便更好培養(yǎng)應(yīng)用型人才，保證取得更理想效果。

二、 應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系改革應(yīng)當(dāng)遵循的原則

首先，應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系應(yīng)當(dāng)與人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格相適應(yīng)。對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)而言，其與理論研究型人才相比對實踐動手能力更加重視，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面更加注重高層次人才培養(yǎng)。因此，應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建過程中應(yīng)當(dāng)保證與人才培養(yǎng)模式對應(yīng)，以人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格為中心，將更新教育思想及觀念作為指導(dǎo)，將公共基礎(chǔ)課以及專業(yè)基礎(chǔ)課改革作為基礎(chǔ)，將強化素質(zhì)教育及實踐教育作為重點內(nèi)容，將學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新精神培養(yǎng)作為核心內(nèi)容，以教學(xué)研究作為推動力，對課程內(nèi)容進行整合，構(gòu)建完善且具有特色相關(guān)課程體系，從而與人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格相適應(yīng)。

其次，應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系應(yīng)當(dāng)和職業(yè)特點相協(xié)調(diào)。對于應(yīng)用型人才而言，其在知識、能力及素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面均應(yīng)當(dāng)具備較明顯職業(yè)特點，即應(yīng)具備牢固理論基礎(chǔ)，較廣專業(yè)知識面，具有較強實踐能力，具有較高綜合素質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)具備較強科技運用、推廣及轉(zhuǎn)換能力，保證在畢業(yè)之后能夠較好適應(yīng)實際工作需求，使職業(yè)要求得到滿足。因此，應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系應(yīng)保證和職業(yè)特點相互協(xié)調(diào)。

再次，應(yīng)用型人才培養(yǎng)課堂體系應(yīng)當(dāng)使實踐能力培養(yǎng)充分體現(xiàn)。對于機械類各專業(yè)而言，其均具備較強應(yīng)用性特點，學(xué)生實際操作能力屬于十分重要的基本素質(zhì)，其實踐能力對職業(yè)素質(zhì)具有一定決定性作用。對于應(yīng)用型人才的基本技能而言，其是由各個方面能力共同組合而成的，屬于比較復(fù)雜的相關(guān)技術(shù)操作系統(tǒng)，可通過實驗、實踐及科研活動等方式進行培養(yǎng)。所以，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系中應(yīng)體現(xiàn)出實踐能力培養(yǎng)，需構(gòu)想相對而言比較獨立的相關(guān)實踐教學(xué)體系。

三、 應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系改革有效途徑及策略

（一） 應(yīng)用型人才培養(yǎng)理論課程體系改革

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建過程中，理論課程體系構(gòu)建屬于十分重要的一個方面，其主要包括三個方面內(nèi)容，分別為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課。在公共基礎(chǔ)課建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生適應(yīng)能力、自身發(fā)展能力及人文素養(yǎng)為入手點，在一些比較重要的公共課程教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)保證符合國家相關(guān)基本要求，合理確定各公共課程學(xué)時，同時應(yīng)當(dāng)對人文社科類課程教學(xué)加強重視，使專業(yè)課程教學(xué)與人文社科類課程實現(xiàn)有效融合，從而保證學(xué)生人文素養(yǎng)能夠得以有效提升，最終提升其綜合素質(zhì)及能力。在專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)在課本基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進一步延伸，從而使學(xué)生不但具備專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，還能夠為學(xué)生進一步更好發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。另外，還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生不斷突破專業(yè)界限，對其他相關(guān)專業(yè)理論基礎(chǔ)知識不斷進行學(xué)習(xí)，使其知識范圍能夠得以拓展，這對學(xué)生綜合能力的提升十分有利。專業(yè)課建設(shè)方面，對于專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)以分析職業(yè)形式為基礎(chǔ)，在專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)當(dāng)融入當(dāng)前應(yīng)用比較廣泛的現(xiàn)代化技術(shù)及工藝，從而體現(xiàn)時代發(fā)展趨勢，使學(xué)生能夠較好了解前沿科學(xué)。另外，在進行課程設(shè)置過程中，應(yīng)當(dāng)與實際情況相結(jié)合，從而保證專業(yè)理論課程設(shè)置與實際工作需求相適應(yīng)，在此基礎(chǔ)上才能夠使所學(xué)習(xí)知識更好應(yīng)用于實際工作中，才能夠使應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)得以更好實現(xiàn)，使應(yīng)用型人才培養(yǎng)取得更加理想的效果。

（二） 應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐課程體系改革

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系改革過程中，實踐課程體系改革屬于關(guān)鍵內(nèi)容，也是重點內(nèi)容。在實踐課程體系改革方面，首先應(yīng)當(dāng)設(shè)置序列化專業(yè)實習(xí)，對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)加強重視，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強產(chǎn)學(xué)研合作教育基地建設(shè)，并且構(gòu)建有效機械工程師指導(dǎo)制度，在學(xué)生實習(xí)過程中不但要對實踐知識加強學(xué)習(xí)，并且要運用專業(yè)知識將實際問題解決，從而使其知識實際運用能力能夠得以提升。另外，應(yīng)當(dāng)增加課內(nèi)外實踐教學(xué)課時，適當(dāng)縮減理論課程教學(xué)時間，從而使學(xué)生能夠有更多時間加強專業(yè)技能訓(xùn)練，使其專業(yè)技能及實踐能力得以不斷提升。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)不斷加強實驗基地及實驗室建設(shè)，從而為更好加強實踐訓(xùn)練提供較好支持。在實踐課程體系建設(shè)中，還應(yīng)當(dāng)注意加強實驗課教學(xué)，增加實驗內(nèi)容設(shè)置，為學(xué)生提供更多機會進行實驗訓(xùn)練，從而使其實驗?zāi)芰Φ靡栽鰪姟?/p>

四、 結(jié)語

在當(dāng)前高等教育教學(xué)中，應(yīng)用型人才培養(yǎng)屬于十分重要的一項任務(wù)及內(nèi)容，也是當(dāng)前必然的教育教學(xué)需求。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意加強課程體系改革，從而使應(yīng)用型人才培養(yǎng)能夠具有良好課程體系基礎(chǔ)，最終保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)能夠取得更加理想的效果，促進高等教育教學(xué)更好發(fā)展。

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作者簡介：

孫蘭英，河北省石家莊市，河北科技大學(xué)。endprint