如何構建高中物理生活化教學

摘要：生活化教學是近些年來大家逐漸推崇的一種教學方式，是指老師在講課的過程中引入實際生活的例子，或者將教學與學生的生活相結合的方式進行。由于高中物理這門學科本身較為抽象，再加上物理這門學科實踐性很強，生活中的方方面面都蘊藏著物理知識。生活化教學對于學生物理的學習有很大的幫助，可以幫助學生更好地理解較為抽象的事物，同時還能夠提高學生的運用能力，增加學生對于物理學習的興趣。

關鍵詞：高中物理；生活化；教學

將生活現象引入到物理的教學中，結合學生的生活經歷去學習高中物理可以達到一種化難為易、化抽象為具體的教學效果。我們都知道，很多原理雖然在解釋和理解起來很困難，但是在真正地運用后就能發現其中的原理了。物理學的發展以及定律的發現都是源于生活中的現象的，以生活中的事例為素材，要比單純的以課本為素材更能讓學生所接受。使高中物理教學能夠聯系學生關注的生活世界，能夠激發學生學習物理的興趣，激活學生思維，使學生愿學、樂于學。

一、 用生活事例引入新課

如在講氣體的性質這章節內容時，首先向學生講解氣體具有擴散性、壓縮性和膨脹的特性等，氣體分子之間還有熱運動，通常情況下，學生對于氣體方面的物理知識理解起來比較困難，因為氣體比起液體和固體來，更為抽象。在講解氣體的性質時可以對比固體和液體的性質，并將生活中的一些事例引入到氣體性質的講解。例如，氣體具有流動性，例如廚房的飯香味可以飄到其他房間；過年的時候空氣里彌漫的火藥味道等，都是氣體擴散的結果。氣體具有壓縮性，較固體和液體更容易發生形變，且氣體沒有固定的形狀，這主要是因為氣體分子之間的間隙較大，這也導致了氣體的密度很小，例如平時給自行車打氣就是運用了氣體的壓縮性，還有就是氣球的膨脹也體現了氣體的這一特性。空氣在大家看來是一種非常不起眼的東西，它既看不到也摸不著，同時無色無味，但是空氣是人們生存的必需品，同時，生活的很多方面都離不開氣體的這些性質。例如，人們日常出行的汽車，就是利用燃料燃燒后氣缸內氣體的膨脹與壓縮的過程為車輛提供動力；高鐵開過后，人能明顯地感覺到吸引的力量，這是因為氣流過快的話壓力會減小，在刮風的天氣如果開著窗戶，樓道里的門會打開也是這個道理。這樣的事例特別多，我們生活的方方面面都離不開物理，將生活的事例引入課堂，可以在增添課堂趣味的同時，幫助學生更好地理解其中蘊含的物理知識。

二、 把生活實例編進習題

在素質教育的今天，雖然我不提倡題海戰術，但是適量的習題對于學生知識的鞏固和運用有很大的幫助。一般的課后習題題目設置較為固定，都有一定的解題套路，不利于學生對于物理知識的活學活用。所以將生活實例編入習題中可以改善這一問題。例如，現在學校的供電系統已經不再使用保險絲了，因為一旦電流過大保險絲融化，必須要更換新的保險絲，學校的教室、宿舍等房間很多，更換保險絲對于相關的負責人員來說工作量太大，所以一種自動控制的電路應運而生，當檢測到某一單元的電流過大時，會自動切斷電路，等使用者將大功率電器除去后，電路會自動恢復。這就使得即便是人發生了觸電現象，電路一樣會自動切斷，保證了大家的安全。那么問題來了，這又是基于怎樣的原理呢，是如何實現這種控制的呢？同時這種還可以用在哪些方面呢？這是需要學生們思考的問題，將生活中的事例引入習題中，可以增加題目的靈活性，而且這些習題也沒有唯一的答案，這些題目的設置則是為了更好的激發學生的探索欲望，鼓勵學生自己動腦，可以拓展學生的思維，增強學生的邏輯分析能力。

三、 利用課外實踐活動，將物理理論運用于生活實踐

課外實踐活動是將物理教學生活化最直接也最有效的方法。學生在實踐的過程中，可以親自動手操作，自己是整個活動的主導者，因此其參與性和主動學習意識要強。在每節課的教學結束后，老師不要一味地去布置一些課后習題，這樣會降低學生學習物理的興趣，老師可以給學生布置一些動手操作或實際驗證的題目，這樣既能調動學生的積極性，又能培養學生的動手能力，同時學生也能享受整個實踐的過程。課外的實踐有很多方式，例如可以讓學生到物理實驗室去做一些光學實驗，利用透鏡來了解一些光學原理，讓學生切身體會小孔成像的原理；利用電路實現一些電學實驗，來解決串并聯電路中的一些疑惑。當學生回到家后，還可以在家利用一些生活中的東西實現一些物理小實驗。例如，通過彈玻璃球來了解動量守恒的定律；合理利用廢舊的瓶罐與蠟燭，來做聲波傳動的實驗，在桌子上擺放幾根點燃的蠟燭，將一個廢舊的塑料瓶罐底部和頂部全部去除后，改成圓筒裝，圓筒的一端對準蠟燭的火焰，另一端裹上皮膜，通過用手敲打皮膜，我們發現蠟燭的火焰出現了晃動，火焰的晃動是因為氣流的產生，而氣流產生的原因就是固體振動后，聲音在空氣中傳播會引起壓力波的產生，并且多支蠟燭的火焰會相繼晃動，說明了聲波在傳動；在廢舊的礦泉水瓶中裝滿水，然后在瓶口放置一張紙，將紙緊壓在瓶口后將礦泉水瓶倒置過來，發現水和紙都不會掉落，這是因為大氣壓力的作用。通過這些小實驗不僅可以提高學生的動手能力還可以拉近物理學習與生活之間的距離，并在潛移默化中培養學生在實際生活中使用物理知識的意識和能力。

總的來說，當物理教學和學生的生活實際相結合時，物理才是活的，富有生命力的，才能激發起學生學習和解決物理問題的興趣。物理的產生和學習都離不開生活，同時物理課程的學習目的也是為了讓學生運用所學的知識，或者與物理相關的科技去更好的生活。所以物理教學一定要聯系學生的生活，讓學生明白課堂上所學的知識并不是離學生遙不可及，而都是實用性很強的東西。老師通過生活化的物理教學，讓學生對于物理的學習有更加透徹的理解，幫助學生真正獲得富有生命力的物理課堂知識，讓學生體會到物理在生產、生活、科技與社會領域的應用價值。

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作者簡介：李鳳玲，河北省唐山市，唐山市第五中學。endprint