初中英語聽力學習中的障礙與技巧

摘 要：在我國推出的新課改的相關文件中有明確表示：英語教學應該更加注重英語口語能力和英語聽力能力的訓練。但是，由于我國語言文化多種多樣，教師、學生的英語多少都會受到方言、說話習慣等的影響，在發音和聽力方面的能力都有所欠缺。再加上很多地區的英語教學普遍以提高考試分數為主要目的，導致初中生的英語聽力教學難以有效進行。

關鍵詞：初中；英語聽力；障礙；技巧

一、 引言

無論是任何語言的學習，聽力都是學習的基礎。只有聽清楚讀音才能進行更準確的模仿。但是，在我國目前的初中英語教學過程中，英語聽力的教學一直都是英語教師比較欠缺的技能，而這也導致了我國初中生的英語聽力普遍較差?？上驳氖牵S著新課改的不斷推行，英語聽力考試也在英語試卷中占了越來越多的比重，足見教育部門對英語聽力能力的重視。因此，為了讓初中生習得更實用性的技能，同時也能有效提高其英語成績，掌握聽力的學習技巧是十分必要的。

二、 初中英語聽力學習的必要性

我國以往的英語教育深受傳統教育模式和繁重的升學考試壓力的影響，導致英語教學僅僅以試卷筆試的內容為主要目標，忽視了英語學習中聽力和口頭表達能力的重要性。在學習英語的過程中，準確地聽，是獲得英語發音和信息的最基礎的技能，也是進行說、讀、寫等其他技能的基礎。良好的英語聽力能力有助于提高初中生的英語口語表達能力，增強初中生對英語學習的信心，從而提高英語綜合水平。

三、 初中英語聽力學習中的障礙

1. 教師教學過程中存在的問題

由于我國各地語言習慣和發音各不相同，導致同一個英文字母的發音也是不盡相同。而教師的英語發音不正確，學生長期接受不規范的聽力訓練，自然也會被誤導。例如，英語的很多音素發音都十分相似，如[e][]，[ei][ai]等，如果教師沒有搞清楚發音特點，很容易混淆。除此之外，很多英語教師在教學過程中為了讓學生聽得清楚、明白，故意放緩語速。而當學生在考試中遇到語速較快的聽力材料時，一時間難以適應，聽力效果明顯較差。

2. 語言環境的障礙

亞歷山大說過：“掌握一種語言，首先要聽懂，聽懂的比重占90%，能聽懂才覺得舒服，聽不懂就覺得不自在?！庇纱丝梢?，長期的母語環境對初中生的英語聽力有很大的影響。很多初中生在進行英語聽力訓練的時候，經常受到母語的影響，無法直接用英語思考，而是多了先將英語轉換成中文這個環節，影響理解和記憶。

3. 心理障礙

初中生對于英語聽力的理解過程也是伴隨著心理活動的復雜過程。當他們的情緒處于緊張、焦慮的狀態時，可能導致原本能夠聽懂的內容變得無法理解。而這種惡性循環很容易讓初中生對英語聽力產生抵觸情緒，使得他們放棄聽力學習，甚至英語這門課程的學習。

四、 初中英語聽力學習中的技巧

1. 訓練基礎發音。

初中生在進行英語發音訓練的過程中，要注意發音的部位和發音方法的訓練，如[s]，[z]與[θ]音的區別在于發音部位不同，[n]，[l]則在于發音方法不同。在英語語流中練習語音。語音單項訓練是指按音素——音節——單詞——語調的順序逐項訓練。語流練習指通過句子把音素、節奏、語調統一起來進行練習。前者是后者的基礎，后者是前者的實踐和應用。因此，多聽，是學習英語重要途徑。而多聽準確的英語發音才能擁有良好的聽力。

2. 結合英語朗讀練好聽力。

在初中生進行英語朗讀時，是發音和聽力同時進行的一個訓練過程，這一訓練可以有效提高初中生對英語的理解能力和記憶能力。另外，再結合適合初中生英語水平的聽力材料，從簡單到復雜，從慢到快，循序漸進，在不斷地聽和說的過程中，使得他們的英語聽力能力得以提高。

3. 養成良好的聽力習慣

初中生在進行英語聽力訓練的時候，不要單純地只是聽，還要快速地了解習題，捕捉題面上的信息，邊聽邊記。要做到有重點地聽，有技巧地記錄。除此之外，初中生也要盡量將運用聽力與日常學習和生活結合起來，將聽力融入到生活當中去。比如，在日常休息娛樂的時候，可以播放一些自己喜愛的英文歌曲，讓初中生在任何時候都可以進行英語的聽力的訓練。

4. 克服心理因素的影響。

世上無難事，只怕有心人。初中生在聽的過程中，要給予自己積極的暗示，消除緊張和焦慮的情緒，使自己努力保持良好的狀態。另外，還要學會經常性地鼓勵自己，聽不懂很正常，慢慢訓練自然就好了，千萬不要給自己太大的心理壓力。

五、 結束語

聽是初中生學習英語的十分重要的方法。聽力訓練不僅有助于提高初中生的英語交流能力，還能有效提高他們的英語成績。加強初中生的聽力訓練，提高初中生聽力水平，是當下素質教育重點推行的教學任務，也越來越受到很多英語教師的重視。由此可見，有效的聽力技巧是不可或缺的。掌握良好的英語聽力技巧，習得有效的聽力訓練的方式，是初中生當下十分重要的學習任務。

參考文獻：

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作者簡介：

黃卡，江西省萍鄉市湘東區麻山鎮中學。endprint