芻議初中英語教師構建高效教學課堂的有效策略

趙平

摘 要：新課程改革背景下，我國教學取得了進一步發展，英語作為初中教學結構的一部分，在培養學生語言素養等方面具有重要作用，然而，傳統教學方法已經無法滿足高效課堂的構建，使得教學效果大打折扣，在新課改模式下，如何構建初中英語高效課堂受到越來越多的關注。

關鍵詞：高效課堂；初中英語

初中階段，是培養學生濃厚的英語學習興趣、養成良好的英語學習習慣、奠定學生學習英語的黃金階段。然而，目前的初中英語教學還存在著教學方式單一、教學理念落后、英語課堂氣氛枯燥等問題。因此，構建初中英語高效課堂，提高初中英語課堂教學的有效性已經成為提高初中英語教學質量的關鍵。

一、 高效課堂的影響作用

“高效課堂”是新課程改革所提出的提高課堂教學效率、促進學生課堂學習的重要概念，利用高效的課堂教學，教師能夠使自己的教學成效顯著提高。高效課堂，關鍵在于“高”和“效”。以往我們希望教學能夠有效的提高學生的學習能力，促進學生的成長，而如今我們強調高效，強調教學需要在保證有效的前提上逐漸達到高效；效，指的是效率、效益、效用，從實質上來看，是否有效、是否高效，關鍵在于學生對于知識的理解和掌握能力。

構建高效的課堂，能夠解決以往課堂教學的低效甚至無效的問題，讓教師的教學內容切實為學生所理解和掌握，讓教師能夠在課堂之中發揮自身的價值，讓整個課堂顯得生機勃勃，讓學生的學習能力、個人素養等均獲得全面的發展。

受到語言實踐環境的影響，學生在學習英語的教學過程之中無法進行理論與實踐相結合的學習。而教育的目標是為培養出高水平的建設人才，缺乏實踐經驗的學生必然無法成為這樣的人才，因此，初中英語教師可以在教學之中，為學生構建高效的教學課堂，使學生能夠在高效的課堂教學之中，促進自身理論與實踐的雙重發展。

二、 高效課堂的構建策略

（一） 完備的課堂導入

課堂導入是課堂的起始階段，對于高效課堂的構建而言，課堂導入所要達到的兩個目標是創設良好的教學環境、激發學生的學習興趣。課堂的教學環境是影響學生學習的潛在因素，教室之中的燈光、溫度等自不必說，能夠影響學生學習的教學設備，也屬于環境因素之中的一種；學生的學習興趣是推動其在課堂之上不斷進行學習的原動力，擁有濃厚學習興趣的學生將能夠在課堂之中獲得更為有效的知識，達到高效的教學。在教學過程之中，我們可以在課堂導入階段利用多媒體設備為學生播放課文的錄音、英文的歌曲等，從而使學生能夠在良好的英語學習環境之中進入英語學習的狀態；我們可以利用與課文相關的事物來對學生的學習興趣進行激發，如“Can you play the guitar？”這一課，我們可以在多媒體的輔助下為學生展示吉它的圖片、樂曲，來吸引學生的注意力，使學生產生學習的好奇心，進而促進學生的課堂學習，完成課堂導入階段的工作目標。

（二） 完美的課堂教學

課堂教學是課堂的主體階段，對于高效課堂的構建而言，課堂教學所達到的目標只有一個，那就是充分發揮學生的主體能動作用，促使學生在有限的課堂學習時間之中，掌握無限的學習知識。合作探究式教學，不僅是新課改提出的新型教學模式，更是促進學生對知識產生實質性理解和掌握的有效教學模式，利用合作探究式教學，教師能夠在相當程度上促進高效課堂的構建過程。在教學過程之中，我們可以將學生分為多個學習小組，將教材之中的課文翻譯、語法知識等學習任務交由學習小組，要求學生通過合作的探究自主進行學習，教師則對學生在探究之中遇到的疑難問題進行解答，并在課堂結尾階段進行總結，讓學生切實成為課堂教學過程之中的主體，也讓學生在成為主體的過程之中能夠充分培養和提高自身的學習能力，讓學生在課堂的學習之中不僅能夠掌握到知識，更能夠收獲到不斷發展的能力，從而促進學生不斷發展。

（三） 完整的課堂結尾

課堂結尾是課堂的結束階段，對于高效課堂的構建而言，課堂結尾所達到的目標就是鞏固、完善、升華學生的課堂所學，課堂的結尾是高效課堂的“點睛之筆”，初中生的總結歸納能力尚處于發展的過程之中，對于課堂所學習的內容，他們需要通過教師的輔助和引導方能夠對所學的知識進行規范的整理，進而在認知系統之中形成標準的學科結構，并以這個逐漸完整的學科結構，促進自身在英語學習之中的不斷成長。在教學過程之中，可以在學生對所學內容有了基本的認識之后，將學生的關注點引導至總結之上，帶領學生對整節課的學習過程進行回顧，并對課堂學習的內容進行梳理，同時，我們還需要對學生進行情感態度和價值觀的教學，讓學生對所學內容的意義、價值進行了解，從而形成正確的學習態度，并以此推動今后的英語學習。

總之，構建高效課堂作為提高初中英語教學有效性的措施，應當在新課改這個大背景下，引起初中英語教師的重點關注。

參考文獻：

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