微課在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：高中物理作為基礎(chǔ)性自然學(xué)科是高中教學(xué)階段重要的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是非常重要的。微課是當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方法，也是信息技術(shù)發(fā)展下的重要產(chǎn)物。微課教學(xué)法在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)在詳細(xì)分析當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，制定可行性應(yīng)用方案，發(fā)揮微課教學(xué)的重要作用。

關(guān)鍵詞：微課；高中物理；課堂教學(xué)；應(yīng)用

在高中物理傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，主要是以學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)為主，教學(xué)方法單一死板，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力，在一定程度上阻礙高中物理教學(xué)質(zhì)量的提高。而微課教學(xué)的出現(xiàn)豐富了高中物理課堂教學(xué)方式，作為一種新型的教學(xué)方法，在物理教學(xué)中的應(yīng)用可以將物理現(xiàn)象中抽象知識(shí)和現(xiàn)象以直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好地掌握物理教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、 微課教學(xué)以及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一） 微課教學(xué)含義

微課顧名思義就是指微型課堂教學(xué)，這一教學(xué)模式主要內(nèi)涵是通過(guò)利用多媒體等技術(shù)制作教學(xué)視頻，視頻內(nèi)容以課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容為主，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的再次記錄，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的再次講解并進(jìn)行二次加工，可以在課堂中進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，從而對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)形成有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。當(dāng)前多媒體技術(shù)的發(fā)展和普及為微課教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間和技術(shù)支持。微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，可以讓學(xué)生更好地接觸不同教師的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)物理學(xué)科有更好的理解，并掌握更多的物理知識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)可以判斷自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過(guò)微課教學(xué)，教師可以學(xué)習(xí)其他教師良好的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題和不足，從而不斷改善以提高教學(xué)效果。

（二） 微課在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1. 加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的了解

利用微課教學(xué)，可以使物理相關(guān)實(shí)驗(yàn)以直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，更好地提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深入了解。在高中階段，物理教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，在物理教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)可以說(shuō)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)中由于受到教學(xué)設(shè)施和教學(xué)課時(shí)的影響，很多學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，有些學(xué)校中很多學(xué)生甚至很少看到物理實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。物理實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，但是存在的這些問(wèn)題在一定程度上使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生懷疑失去學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄制下來(lái)，并上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送給學(xué)生，學(xué)生可以隨時(shí)觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而更好地了解實(shí)驗(yàn)詳細(xì)過(guò)程，通過(guò)視頻將實(shí)驗(yàn)過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)可以將理論知識(shí)融入到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，對(duì)物理知識(shí)實(shí)現(xiàn)深入了解。

2. 不同教學(xué)風(fēng)格豐富學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

微課教學(xué)法利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)將教學(xué)視頻傳輸?shù)较鄳?yīng)的教學(xué)網(wǎng)站中，這些視頻并不是其中一個(gè)教師拍攝，會(huì)有其他教師的視頻教學(xué)內(nèi)容，所以學(xué)生也可以觀看其他教師的微課內(nèi)容，這一形式可以有效改善在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中由于只聽(tīng)一個(gè)教師講課出現(xiàn)的疲勞感。微課教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)生接觸不同教師的教學(xué)風(fēng)格，從而為學(xué)生帶來(lái)新鮮感，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

二、 微課在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 微課在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理知識(shí)是抽象的，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，正確學(xué)習(xí)抽象的物理概念。但是在實(shí)際教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)受到實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等因素的局限，并不能使學(xué)生全部完成動(dòng)手操作，針對(duì)這一問(wèn)題可以利用微課教學(xué)解決。微課教學(xué)方法的應(yīng)用明顯優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)上，可以從知識(shí)的細(xì)節(jié)著手，逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入理解，遵循由易到難的原則。

比如在學(xué)習(xí)魯科版高中物理教材中的“光電效應(yīng)”這一內(nèi)容時(shí)，如果實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作會(huì)受到周圍環(huán)境的影響，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)并不能取得實(shí)際效果，不利于教學(xué)的開(kāi)展，如果單純的利用板書教學(xué)，不利于學(xué)生的理解，影響教學(xué)效果。針對(duì)這一問(wèn)題教師則可以采用微課教學(xué)法，將光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)以視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，從而彌補(bǔ)無(wú)法進(jìn)行實(shí)際操作的不足。通過(guò)對(duì)視頻的觀看可以加深學(xué)生的理解，對(duì)光電效應(yīng)相關(guān)知識(shí)實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)。

（二） 微課教學(xué)法在重難點(diǎn)知識(shí)中的應(yīng)用

當(dāng)前大部分學(xué)生認(rèn)為物理知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較困難，很難掌握知識(shí)，在相關(guān)概念的試題中很容易出錯(cuò)，物理知識(shí)的抽象性難以進(jìn)行理解和應(yīng)用。這一問(wèn)題的存在，導(dǎo)致物理教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量很難得到良好提高。微課教學(xué)方法的特點(diǎn)就是針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行不斷分析和細(xì)化，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)知識(shí)的講解比較枯燥，如果學(xué)生不加以理解將會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的混亂，加上課后教師與學(xué)生的溝通效率不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題被擱置。而微課教學(xué)在重難點(diǎn)教學(xué)中，教師將知識(shí)點(diǎn)拆分成細(xì)小部分，每一部分以視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，微課教學(xué)法是課堂的補(bǔ)充，是進(jìn)一步的細(xì)化，并且學(xué)生可以根據(jù)自己不懂之處有針對(duì)性地選擇需要觀看的視頻，從而節(jié)省大量時(shí)間。

比如在學(xué)習(xí)魯科版高中物理教材中的“平拋運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在無(wú)法通過(guò)書面講解達(dá)到更好理解的情況下，教師可以將教學(xué)中的重難點(diǎn)制作成微課，在平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師完全可以將其以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，比如讓學(xué)生觀看飛機(jī)投彈的過(guò)程，通過(guò)觀看視頻可以加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解，了解平拋概念的同時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

三、 微課教學(xué)法在應(yīng)用中存在的問(wèn)題和解決對(duì)策

（一） 微課教學(xué)法在應(yīng)用中存在的問(wèn)題

首先，微課教學(xué)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的，在信息庫(kù)中會(huì)儲(chǔ)存大量不同教師的微課視頻，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生缺乏自主思考的能力，所以面對(duì)大量教學(xué)資源無(wú)法選擇適合自己學(xué)習(xí)的教學(xué)視頻，從而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。另一方面學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足，在學(xué)習(xí)中缺乏針對(duì)性，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，影響學(xué)習(xí)效果。

其次，高中生對(duì)新鮮事物產(chǎn)生極大的好奇心，所以微課新型教學(xué)法可以在較短時(shí)間內(nèi)被高中生所接受，但是在微課教學(xué)中既涉及網(wǎng)絡(luò)也涉及移動(dòng)通信等相關(guān)技術(shù)，所以并不能更好地管理學(xué)生，有的學(xué)生學(xué)習(xí)自制力不高，很容易受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的吸引，分散注意力，從而影響學(xué)習(xí)效率。endprint

最后，微課教學(xué)法主要是培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，是對(duì)課堂教學(xué)的豐富和完善，從而降低教師的教學(xué)任務(wù)。但是部分教師會(huì)出現(xiàn)懶惰思想，認(rèn)為學(xué)生也可以通過(guò)其他形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以可能會(huì)縮短課堂教學(xué)內(nèi)容。高中物理教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)自然社會(huì)的重要課程，物理知識(shí)的復(fù)雜性不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，需要教師正確的引導(dǎo)才能達(dá)到較好的教學(xué)效果，所以如果教師出現(xiàn)惰性將會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情。

（二） 解決微課教學(xué)法存在問(wèn)題的對(duì)策

第一，重視微課教學(xué)中教案的編寫工作，加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)的重視，將微課教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行把握，提高微課制作質(zhì)量。微課最大特點(diǎn)是“微”，所以在制作微課時(shí)應(yīng)當(dāng)合理把握微課時(shí)間，一般以十分鐘左右為主，目的是防止學(xué)生分散精力。所以在制作微課時(shí)教師應(yīng)當(dāng)以重難點(diǎn)為主避免過(guò)多的贅述，這要求教師必須做好備課工作，寫好教案，從而在課堂教學(xué)中更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

第二，微課因其簡(jiǎn)短的特點(diǎn)，要求內(nèi)容必須以重點(diǎn)為主，應(yīng)當(dāng)與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，一個(gè)微課視頻只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以詳細(xì)講解和深入講解為主，同時(shí)微課教學(xué)中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生形成互動(dòng)，了解學(xué)生的內(nèi)在需求，及時(shí)作出解答。微課教學(xué)中將重難點(diǎn)進(jìn)行有效區(qū)分，可以讓學(xué)生各個(gè)擊破，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣。

第三，提高教師自身素質(zhì)，學(xué)校加強(qiáng)重視，定期組織培訓(xùn)工作，使教師不斷接受新鮮事物，從而為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)，改善課堂教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而使學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)物理學(xué)科。

四、 結(jié)束語(yǔ)

在高中物理教學(xué)中引入微課教學(xué)法是當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的要求，微課教學(xué)法真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與課程教學(xué)的融合。所以在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，立足學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，在分析學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，明確學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而制作有針對(duì)性、吸引力強(qiáng)的微課視頻，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張俊，中學(xué)一級(jí)，福建省南平市，福建省浦城縣仙陽(yáng)中學(xué)。endprint