淺談高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法及方式

陳文祥

摘要：英語(yǔ)是一門(mén)在當(dāng)今世界上運(yùn)用廣泛的語(yǔ)言。雖然在高中教育的改革中，英語(yǔ)在高考中所占據(jù)的分?jǐn)?shù)會(huì)有所降低，但是總體而言英語(yǔ)的分值與高考總分的比值還是偏高的。對(duì)于我們高中英語(yǔ)老師而言，如何讓學(xué)生學(xué)好高中英語(yǔ)，讓他們?cè)诳荚囍腥〉脻M意的成績(jī)是我們一直在探索的問(wèn)題。本文就根據(jù)高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的學(xué)習(xí)方法及方式做了相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)方法；高考；學(xué)習(xí)方式

英語(yǔ)作為一種與世界拉近距離的“語(yǔ)言交通工具”，同時(shí)也是深入了解計(jì)算機(jī)的工具，它對(duì)于拓展我們的視野有著極其重要的作用。當(dāng)然，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)去使用這些工具，讓他們有一個(gè)開(kāi)闊的視野，同時(shí)在考試中取得滿意的成績(jī)是我們英語(yǔ)教師一直都在關(guān)注的問(wèn)題。下面就來(lái)詳細(xì)分析高中生在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、 分析高中英語(yǔ)試題的組成部分

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)考試中取得好的成績(jī)會(huì)增加他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。但是，要想在考試中取得好的成績(jī)，學(xué)生首先需要熟悉考試題的形式以及類型。一般而言，高考英語(yǔ)是由聽(tīng)力、完形填空、閱讀、短對(duì)話選擇、改錯(cuò)以及作文這幾個(gè)板塊構(gòu)成。學(xué)生在知道考試是考的這些類型的時(shí)候，就需要對(duì)這些類型的題加以訓(xùn)練。學(xué)生如何去訓(xùn)練這類題才會(huì)讓自己的收獲更大？這就需要學(xué)生自己的努力以及教師給予學(xué)生一定的引導(dǎo)。

二、 高中生學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)習(xí)策略

（一） 拓展詞匯量，是學(xué)好英語(yǔ)的前提

我們要想閱讀一篇語(yǔ)文文章，首先得認(rèn)得里面的字，如果連字都不認(rèn)識(shí)還談什么讀懂文章。當(dāng)然，英語(yǔ)也是一樣，要想讀懂文章，首先就得知道單詞的意思，如果一篇文章中大部分的單詞都不認(rèn)識(shí)，也是無(wú)法去體驗(yàn)到英文閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，久而久之還會(huì)厭煩英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，削弱對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，降低對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。總的來(lái)說(shuō)，要想把英語(yǔ)學(xué)好，在高中英語(yǔ)考試中得到優(yōu)秀的成績(jī)，就要多背單詞，拓展詞匯量是前提。

（二） 學(xué)會(huì)多看多聽(tīng)與多說(shuō)、培養(yǎng)語(yǔ)感是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)會(huì)多看、多聽(tīng)與多說(shuō)都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言科目的必備技能。高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，注重多去傾聽(tīng)與英文有關(guān)的，嘗試著多去說(shuō)，這對(duì)高中生英語(yǔ)語(yǔ)感能力的培養(yǎng)都是有很大的幫助的。學(xué)生在多聽(tīng)、多說(shuō)、多看方面可以多聽(tīng)英文歌，多看英文電影，并嘗試著去模仿歌手的唱歌，模仿電影中角色扮演。除此之外，學(xué)生可以把愛(ài)看的中文小說(shuō)換成英文版，對(duì)于初次這樣嘗試的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)覺(jué)得這是一個(gè)很大的坎。但是，如果學(xué)生愿意多次嘗試，每次嘗試后都總結(jié)出相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，周而復(fù)始，學(xué)生便會(huì)愛(ài)上這樣的閱讀，同時(shí)也提升了學(xué)生的閱讀量、拓展了詞匯量。我們讓學(xué)生拓展他們自己詞匯量，當(dāng)然拓展的形式是多種多樣的。拓展詞匯量并不是只有傳統(tǒng)單一的硬背單詞，拓展詞匯量也可以是通過(guò)聽(tīng)英文歌，看英文電影等方式。只要學(xué)生愿意多看、多聽(tīng)、多說(shuō)，學(xué)生就能在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上培養(yǎng)出相應(yīng)的語(yǔ)感，這種語(yǔ)感是學(xué)好高中英語(yǔ)的關(guān)鍵。

（三） 課后做練習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，是學(xué)好高中英語(yǔ)的保障

在有一定詞匯量的基礎(chǔ)上，又培養(yǎng)了相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)感。此時(shí)，最重要的就是做一些習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)，保障知識(shí)的掌握。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課后訓(xùn)練一些高考考試類型的題是很有必要的。學(xué)生可以多去做各省各地的模擬試題或者是各省的高考試題，因?yàn)楦呖荚囶}和模擬題，都是通過(guò)相關(guān)專家教授和老師精心挑選出來(lái)具有代表性的試題。學(xué)生做完這些試題后，將自己的答案與參考答案做比較，不管自己的答案是否正確，在對(duì)完選擇題的答案后，再仔細(xì)的看解析。有時(shí)候經(jīng)典的內(nèi)容以及某種簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)方法都隱藏在解析中，學(xué)生通過(guò)分析答案的解析，從答案解析中總結(jié)出一些重要的英語(yǔ)知識(shí)，將該部分知識(shí)摘抄到自己的摘抄本上，方便以后的復(fù)習(xí)。

學(xué)生在答案解析中往往可以學(xué)習(xí)到新單詞，短語(yǔ)，以及某些重要的固定句型。學(xué)生可以將這些好的句型用在自己的作文中，讓自己的文章讀起來(lái)更順暢，更優(yōu)美。學(xué)生在課后練習(xí)了相應(yīng)的習(xí)題后，還可以嘗試著用英語(yǔ)來(lái)寫(xiě)日記，或者是一周寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文。定時(shí)不定期的寫(xiě)英語(yǔ)作文，寫(xiě)好后再去找教師幫忙修改。不但可以把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)加以鞏固，同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。課后習(xí)題的訓(xùn)練，是高中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的保障，希望我們的學(xué)生都能抓住時(shí)間去訓(xùn)練試題，保障英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

三、 高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)策略

（一） 創(chuàng)造課堂氣氛，注重適當(dāng)?shù)耐卣?/p>

課堂是學(xué)生吸收知識(shí)、更好掌握知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)。在我們教師的教學(xué)中，我們要注重課堂的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)課是教師應(yīng)有的能力，如果我們的課堂教學(xué)設(shè)置的很好，學(xué)生是非常愿意去傾聽(tīng)的。高中英語(yǔ)教師在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，不要僅僅是按部就班地按教材設(shè)計(jì)去給學(xué)生傳授知識(shí)。我們可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事件或者是一些有趣的笑話，用英文的方式給學(xué)生講解，讓學(xué)生享受英語(yǔ)課的時(shí)光，讓每一位學(xué)生在英語(yǔ)課堂上都能認(rèn)真的聽(tīng)課。

（二） 教學(xué)過(guò)程中注重所教知識(shí)的質(zhì)量而非數(shù)量

我們的身邊常常會(huì)存在這樣的教師，在他們的教學(xué)中，追求的是知識(shí)傳授的數(shù)量，拼的是誰(shuí)先講完知識(shí)點(diǎn)，并非是知識(shí)傳授給學(xué)生的數(shù)量，這種教學(xué)方式是很不好的。我們對(duì)于學(xué)生的教學(xué)追求的不是講的知識(shí)點(diǎn)的多少，我們看的應(yīng)該是學(xué)生吸收知識(shí)的多少。課堂上講的知識(shí)點(diǎn)太多，學(xué)生卻沒(méi)有收獲的課堂教學(xué)是無(wú)意義的，這樣的課堂既浪費(fèi)了我們的時(shí)間，同時(shí)也在浪費(fèi)著學(xué)生的寶貴時(shí)間。作為一名人民教師，我們應(yīng)該對(duì)自己的教育事業(yè)負(fù)責(zé)，同時(shí)也要為我們的學(xué)生著想，不要去浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間，同時(shí)也應(yīng)該珍惜我們自己的時(shí)間。

（三） 合理的布置課后作業(yè)

課后作業(yè)是用來(lái)鞏固學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們更加牢固的掌握知識(shí)。作業(yè)布置得過(guò)多，學(xué)生來(lái)不及去做；作業(yè)過(guò)少，達(dá)不到鞏固知識(shí)的目的。因此教師在布置作業(yè)的時(shí)候一定要深思熟慮，對(duì)于理科班的學(xué)生，他們需要花更多的時(shí)間在理科科目及數(shù)學(xué)的試題練習(xí)上，如果給他們布置較多的英語(yǔ)作業(yè)，可能大部分的同學(xué)都不會(huì)做。對(duì)于文科生，可以給他們布置適當(dāng)多的作業(yè)，這里值得注意的就是適量。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生布置的課后作業(yè)不一定要多，但是試題要經(jīng)典，具有代表性。

四、 結(jié)束語(yǔ)

不論從學(xué)生參加高考，還是從英語(yǔ)在生活中應(yīng)用的廣泛度來(lái)說(shuō)，高中生找對(duì)正確的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是有利于他們的成長(zhǎng)的。以上就是我根據(jù)多年的學(xué)習(xí)總結(jié)出高中英語(yǔ)相關(guān)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。endprint