試析職業高中語文教學中現代化教學模式

王靜??

摘要：現階段隨著我國經濟的發展進步，社會各領域行業對人才提出了較高的新要求，加之信息技術的大力發展和廣泛應用，為教育行業注入了新的發展活力。使得傳統的教育模式不再能適應當前現代化教學中的要求。職業高中語文教學在學生素質培養方面的重要作用，要求教師必須加強對新形勢下職業高中語文的高質量教學。對此本文就職業高中語文教學現代化教學模式的應用展開分析，并提出相關的應用對策。

關鍵詞：職業高中；語文教學；現代化教學

職業高中較之普通高中，在關于人才培養的目標中帶有綜合職業能力培養的獨有特性，更注重在生產、技術、服務以及管理方面高素質型人才培養。所以職業高中在日常教學活動中除了對學生專業知識的培養教學外，也要將文化知識的傳輸課程放在關鍵的地位。語文作為一門基礎課程之一，對學生聽說讀寫能力均有較好的培養。可以看出，在職業高中的語文教學中，對學生的綜合素質培養有重要的作用，因此開展對職業高中語文教學現代化教學模式的分析也具有重要的作用。

一、 現代化教學模式應用的作用概述

（一） 有利于教師水平的均等化

在信息技術手段引入教學后，大量的課程資源被研發出來，優秀講師的精品課程教案得到大幅度的共享，實現了學生足不出校就能夠跟著優秀名師的講解現象實現，有效地避免了一篇課文在經過不同水平的教師講解，卻達不到優秀講師的教學水平現象發生。教師也能夠在借助課程資源的應用中，減輕課程備課的壓力，實現帶領學生進行重難點的突破。

（二） 實現對傳統教學模式的突破

傳統教學模式中多以黑板板書型的“灌輸式”教育為主，新型的教學模式應用較少且不普遍，在現代化教學模式中，信息技術加新型教學方法的引用，為學生提供了全新的課堂體驗，不同風格的教學設計，有效地解決了語文學習的枯燥性。同時學生也能夠在電化課堂教學的帶動下，學習不同教師傳授的語文思維，有利于實現職業高中語文教學水平的上升。

（三） 實現對練習方式的豐富多樣化

以計算機多媒體技術為依據開發的練習方式，將原有單一化的練習方式豐富化，最大的優勢在于將學生的被動式學習轉變為主動式學習，將抽象化的學習內容直觀化和具體化，實現了學生對課堂學習內容的鞏固，減少課業的負擔，實現真正意義上的減負。

二、 實施現代化教學模式應用的對策

（一） 自主探究式教學模式

自主探究式模式強調學生在學習過程中的主動性和積極性，需要教師布置合理的學習目標和任務，讓學生在課前、課中以及課后帶著教師布置的問題開展探索性學習，借助信息化工具，搜集相關的資料，并展開對已掌握學習技能的學以致用，在做好對相關問題的初步了解和掌握后，與班級其他學生和教師之間進行交流。以上過程的實現，充分地發揮了學生的主體性地位，有助于調動學生對語文學科學習的積極性，一定程度上可以間接地將語文學習轉化為提高自身修養等方面的內在需求，實現學生認知能力的進步。

（二） 小組合作式教學模式

小組合作式教學模式在現代化教學中的應用，并不是以往簡單地對學生進行分組，圍繞一個中心問題的論點進行討論和交流。而是以此為基礎，并積極借助計算機平臺、網絡技術等信息技術，讓不同層次的學生能夠在團隊合作學習中，實現優勢互補，并以個體帶動整體，將優秀的能力擴大化，同時還能有效地培養學生的合作精神，要求學生在團隊中互幫互助、互相監督、互相促進，提高對語文學科的高效率學習，并加深對語文學習內容的了解。在該模式應用的過程中，教師應發揮其引導者的作用，借助互聯網資源，最大限度地延伸學生學習的范圍。

（三） 注重學生個性化閱讀的引導

閱讀作為語文教學活動的重要組成之一，不僅是課堂教學的有效載體，通過有效的閱讀，還能讓學生借助書籍資源，拓展自身的知識面。同時也能解決職業高中學生對語文學科學習興趣普遍不高的現象，通過個性化閱讀，激發其對知識的求知欲，進而調動其學習的熱情和興趣。具體的實施方法為以下幾點：第一，教師應該為學生創造良好的課堂學習氛圍，發揮教師的引導作用，增加師生之間的互動和交流；第二，鼓勵學生利用課余時間開展自主閱讀，讓學生自由地根據自己的喜好選擇閱讀方式，開展內涵式閱讀和拓展式閱讀的統一。但需要教師及時規避一些自律性不強的學生利用學習時間閱讀一些娛樂性書籍的現象；第三，實施針對性的閱讀指導，教師在教學活動中，應轉變傳統的教學觀念，以個性化的理解去感染帶動學生，增加情感教學的導入，培養學生多維度分析問題的能力。另外，有效的閱讀也依賴于思考，讓學生在進行閱讀后，將其對文章的感觸、感想等進行書面記錄，也可以提出對文章的質疑，尊重學生表述的個人見解，只有這樣才能讓學生學會自主思考，并以理性的角度判斷是非。

三、 結束語

總而言之，課堂作為教育的產品，只有充分地確保該產品的質量，對教育整體的教學質量和服務質量才能發揮其積極的推動作用。因此，在開展職業高中語文教學現代化教學模式的引用時，可以借助該模式最大限度地優化和規范教師的教學活動行為，要求教師開展對現代化教學模式的熟練應用，并結合自身的教學經驗進行創新，以此實現對該教學模式在職業高中語文課堂教學中的作用發揮。

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作者簡介：王靜，二級教師，浙江省義烏市，義烏市國際商貿學校。endprint