信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的研究與反思

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代科技的主流，作為老師，如何有效地利用好信息技術(shù)，將傳統(tǒng)的教學(xué)和管理模式與信息技術(shù)有效地融合，在現(xiàn)階段，我們的教學(xué)和管理還存在哪些不足之處，應(yīng)該如何做得更好，這就是筆者本篇文章所想闡述的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；整合；教學(xué)；管理

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代科技的主流，人們的職業(yè)素質(zhì)也隨之不斷提高。作為學(xué)校，對(duì)于老師和學(xué)生的專業(yè)能力也提出了更高的要求，將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)、管理中，將是今后發(fā)展的必然趨勢(shì)。為了提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和老師的教學(xué)、管理水平，提高學(xué)生的專業(yè)技能，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為我們教學(xué)研究的一個(gè)重點(diǎn)課題。現(xiàn)將我從這幾年來(lái)的教學(xué)和管理中的一些感受和觀點(diǎn)提出，以作探究：

一、 現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用要與傳統(tǒng)教學(xué)方法相融合

在現(xiàn)在的教學(xué)中，一支粉筆一塊黑板的教學(xué)已經(jīng)逐漸被丟棄了，換而使用的是多媒體課件，把要講的要看的都轉(zhuǎn)移到了投影儀上，學(xué)生要抄的資料要做的習(xí)題或者是例題，點(diǎn)下鼠標(biāo)就一目了然。但是，從我多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于投影儀上的重點(diǎn)一望而過(guò)，所做的筆記越來(lái)越少，反而，我在黑板上板書(shū)出來(lái)的重點(diǎn)卻記憶猶新，步步到位。為什么會(huì)這樣？因?yàn)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)老師懶了，自己也懶了。一個(gè)例題，在投影上展示一遍，要學(xué)生做，不到一半的能做的出來(lái)。但在黑板上給學(xué)生一步一步做一遍，80%以上的學(xué)生能夠很快完成，因?yàn)槔蠋熢谧龅倪^(guò)程中，學(xué)生也在跟隨思考。所以，不能說(shuō)，有了多媒體，就不要了黑板。但多媒體也有很多優(yōu)點(diǎn)：比如，圖片的展示，操作過(guò)程的演示，案例的演示，參數(shù)的表達(dá)等等，通過(guò)多媒體能直觀而高效地展示在學(xué)生面前，對(duì)于教學(xué)效率有很大的幫助。在《電控發(fā)動(dòng)機(jī)檢修課程》的教學(xué)中，我們?cè)谙驅(qū)W生教導(dǎo)使用故障診斷儀時(shí)，診斷儀的屏幕很小，如果全班圍觀的話，很難看清楚操作的過(guò)程和診斷結(jié)果，為此，我們使用元征X431-PCLINK聯(lián)機(jī)把汽車(chē)診斷儀操作過(guò)程投影，使全體學(xué)生能完整地看清楚操作過(guò)程，同時(shí)參與故障診斷分析與數(shù)據(jù)的記錄。

二、 信息技術(shù)的應(yīng)用不是簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)

信息技術(shù)的應(yīng)用不是簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)，而是采用多種教學(xué)資源，進(jìn)行整合，對(duì)于不同的課程和項(xiàng)目，采用各種手段，提高教學(xué)的效率和學(xué)生的能力。我校是較早實(shí)現(xiàn)電教的學(xué)校，基本在每一個(gè)課室都安裝了電腦、白板、投影儀，幻燈機(jī)、音響、寬帶等多種先進(jìn)儀器，從教學(xué)觀察中，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是大多數(shù)的老師只用電腦、投影儀和音響，其他的資源基本浪費(fèi)。但實(shí)際上，幻燈機(jī)和寬帶是教學(xué)中最好的教具。其次，很多老師在教學(xué)中，只是自己一個(gè)人在講臺(tái)上灌輸式的教學(xué)，并沒(méi)有真正意義地讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去利用先進(jìn)的設(shè)備，今后能為自己所用。

1. 寬帶基本是每家每戶都有的，它是學(xué)生了解社會(huì)情況的一種最快的手段。

但在教學(xué)中，我們都是老師自己先去找出自己要用的東西，在課堂上，擺出給學(xué)生看，認(rèn)為這就是最好的。但實(shí)際中，學(xué)生只是從老師那學(xué)到了老師交給他的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)，并沒(méi)有達(dá)到學(xué)生所預(yù)期的目的。怎么做？作為一個(gè)汽車(chē)維修專業(yè)導(dǎo)師，提出故障案例，讓學(xué)生解決問(wèn)題，可以引導(dǎo)他們通過(guò)不同途徑來(lái)處理。一個(gè)課室可能沒(méi)辦法讓所有同學(xué)都有一臺(tái)電腦，那么分成多個(gè)小組，通過(guò)查找維修手冊(cè)，網(wǎng)絡(luò)查詢等不同途徑找出資料后，討論而得出最優(yōu)的解決方案。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，才能真正懂得如何去有效利用自己身邊的資源，今后在工作中，才能獨(dú)立去完成各項(xiàng)任務(wù)。

2. 采用仿真軟件操作，在不損壞設(shè)備的情況下可以完成項(xiàng)目全過(guò)程。現(xiàn)在很多的設(shè)備公司生產(chǎn)出仿真軟件，比如景格仿真軟件，它包含了發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝、汽車(chē)故障診斷、鈑金和涂漆等多門(mén)課程教學(xué)，作為剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生，動(dòng)手能力不強(qiáng)、操作不規(guī)范等多種因素造成學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)設(shè)備損壞嚴(yán)重的現(xiàn)象，而仿真軟件就解決了這一難題，先讓學(xué)生在電腦上模擬操作，了解整個(gè)操作過(guò)程、注意事項(xiàng)和工作要點(diǎn)，再到設(shè)備上操作學(xué)生就能得心應(yīng)手。

三、 信息技術(shù)的應(yīng)用，也對(duì)老師的能力提出了更高的要求

現(xiàn)階段，很多老師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用還只是表面上的，很多老師連基本的教學(xué)設(shè)備使用都不熟練，又如何去教導(dǎo)學(xué)生靈活利用呢？所以，我們老師要不斷加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。在《電控發(fā)動(dòng)機(jī)檢修課程》的教學(xué)中，電控程序的匹配是一個(gè)比較重要的問(wèn)題，但是，如何去找到最合適的程序，如何去下載和匹配，就是問(wèn)題的關(guān)鍵。我們老師必須要熟練掌握查找的方法和匹配的方法，從而能得心應(yīng)手地去教導(dǎo)學(xué)生。

四、 信息技術(shù)在學(xué)校課堂和德育的管理中也起到了很大的作用

信息技術(shù)在學(xué)校課堂和德育的管理中也起到了很大的作用，但不能忽視了遙控管理和直接對(duì)話都是管理的有效途徑。我校在本學(xué)期開(kāi)發(fā)了德育管理系統(tǒng)，學(xué)生在校的表現(xiàn)，從遲到、曠課到儀容儀表、好人好事等各個(gè)方面都錄入系統(tǒng)，學(xué)生、老師和家長(zhǎng)無(wú)論身在何處都能及時(shí)查詢到學(xué)生的情況，從而能及時(shí)處理問(wèn)題和防患于未然。但是，我們也應(yīng)該考慮到這種方法是對(duì)學(xué)生一種強(qiáng)制性的制約，不能讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去做好各項(xiàng)工作。我們也不能忽視了和學(xué)生面對(duì)面的交流，和家長(zhǎng)有效的溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，從心靈深處去了解學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生如何正確地做好，而不是等到看見(jiàn)系統(tǒng)里面學(xué)生有了這樣那樣的問(wèn)題才去解決。所以，我們?cè)谟辛爽F(xiàn)代化的管理模式，更多還是需要老師對(duì)學(xué)生的溝通和關(guān)愛(ài)，千萬(wàn)不能忽視了人性化的一面。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類(lèi)智力勞動(dòng)在社會(huì)生活中所占的比重日益增加。信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得人們的工作、學(xué)習(xí)與生活方式發(fā)生了巨大的改變。作為一名優(yōu)秀教師，更應(yīng)該走在時(shí)代的前面，正確地去教導(dǎo)一代又一代的青少年掌握新型的文化知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技能，正確引導(dǎo)他們形成良好的道德、職業(yè)素養(yǎng)。我相信通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，我們能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳勇，李莉，謝利民.信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用[M].北京大學(xué)出版社，2010.

作者簡(jiǎn)介：

蘇新蕾，廣東省佛山市，佛山市順德區(qū)鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校。endprint