如何提高小學語文拼音教學的有效性

摘要：漢語拼音是小學語文教學中最為基礎的知識，與學生以后語文水平能力的發(fā)展息息相關，本文從趣味教學方法入手對小學語文中的拼音教學進行討論，探討趣味教學方法在小學語文教學中的應用，以此來提高小學語文拼音教學的有效性。

關鍵詞：語文；小學拼音教學；有效性

拼音教學不但是小學語文教學中的重點，也是教學的難點所在，該項教學具有一定的枯燥性。教師開展拼音教學的過程中，應該與學生的認知規(guī)律相結合，采用相應的教學方法，對學生的學習熱情予以激發(fā)，從而攻克教學難點，教師應該充分認識到學生學習主體和教師教學主導之間的關系，確保學生可以在輕松愉悅的課堂氛圍中學習拼音，對學生的聽說讀寫能力進行培養(yǎng)，從有效性入手對小學語文拼音教學進行加強，從而實現小學語文教學質量的提高。

一、 學習興趣的激發(fā)

興趣是一切學習動力的來源，教師應該將學生對拼音學習的興趣激發(fā)作為工作的首要任務，對拼音學習中的興趣和意義進行挖掘，不斷地改進、創(chuàng)新教學方法，對學生的學習積極性加以調動。例如在對拼音進行學習時，教師可以截取一段拼音版的文章，學生在對文章進行閱讀時，發(fā)現大部分的字詞不會讀，對于字體上面的符號也都不認識。這時教師可以對學生加以引導，為其講解拼音的具體作用，通過拼音我們可以認識很多的字詞，那么字體的讀法怎樣用拼音表示出來呢？讓我們共同來學習學習吧！運用具有誘導性、激勵性的語言調動學生的求知欲和好奇心，讓其對學習拼音產生興趣。

二、 將實際生活與拼讀音節(jié)相結合

拼讀音節(jié)是拼音教學中的難點，由于傳統(tǒng)的教學方法過于單一，課堂氛圍枯燥乏味，教學效果不盡人意，教師可以適當地將拼音的學習與學生生活相結合，改變傳統(tǒng)機械性的讀、寫教授方法，具體地操作，解決教學中的難點問題。比如在對拼音“h”進行學習時，教師可以為學生設置問題，讓學生發(fā)揮想象力，想想生活中都有哪些物體與“h”相似？經過小組的討論，確定是椅子與“h”最為接近，當學生想起椅子的時候就會想起字母“h”的寫法，而在講解拼讀音“p-a-pa”的時候，可以先找一個學生試著讀一讀這個音節(jié)，在讀完以，教師可以引導學生：“他讀得很棒，我們?yōu)樗墓恼啤！苯Y束以后啟發(fā)學生，“我們鼓掌發(fā)出的是什么聲音啊？”引導學生將學習內容和自身生活經驗相結合，并要求學生不斷地思考和嘗試，從而對學生的學習興趣和學習主動性進行培養(yǎng)，增強課堂學習的趣味性，應該抓住學生的年齡特點進行教學，有助于教學難點的突破。

三、 游戲教學

還可以將游戲貫穿到拼音教學中去。教育改革的推進，使得小學教學不再是以往死記硬背的單方面?zhèn)魇冢谛W語文學科的教學過程中，誕生了許多新型的教學方法，游戲教學就是其中一種較為有效的教學方式，愛玩是孩子的天性，讓學生在游戲娛樂的過程中挖掘拼音學習中的樂趣，能夠對學習的有效性進行提高。在對拼讀內容進行強化時，教師可以適當地組織一些小游戲，如“找朋友”的游戲，教師給同學們分發(fā)帶有韻母和聲母的帽子，然后由教師來選擇需要拼讀的字或詞，讓學生們自行組合并大聲地讀出來，在游戲進行時，為了確保學習效果以及學生參與的積極性，教師可以在游戲中適當地增加競爭意識，將同學分成幾組進行游戲，更有助于拼音教學有效性的提高。

四、 提高書寫趣味

小學語文拼音教學不僅僅是要求學生認識并且會讀，還需要能夠正確地書寫出來，為了使書寫練習的過程不再機械呆板，對學生拼音書寫的準確性進行提高，教師應該將教學方法靈活地運用，確保拼音的書寫具有一定的趣味性，最直觀的方式就是多媒體演示教學，輔以簡單的口訣，例如很多學生對“p”“q”“b”“d”的寫法區(qū)分不開，教師可以先把四者的寫法在黑板上演示，然后通過多媒體為學生播放拍手點贊的動畫，雙收握拳、拇指向上、掌心向內右手“d”左手“b”，而讓動作翻過來則是右手“q”右手“p”這種富有趣味的區(qū)分方法，能夠讓學生在拼音的書寫過程中通過口訣和動作對四者進行區(qū)分，從而做到正確地書寫。

五、 定期展開趣味評比

受到年齡的影響，小學生不但具有較強的求知欲還具有爭強好勝的心理，所以對于教師的評價都非常地重視，教師的好評能夠讓學生感覺到教師的認可，從而獲得成功的喜悅，使得學生會更為努力、認真地學習，教師可以對學生的這一心理加以利用，在完成教學內容以后，進行趣味的評比活動，例如，將學生劃分成幾個小組，每個小組派出一個評比代表，由教師提出與拼音學習有關的知識讓學生進行搶答，對每輪勝出的同學給予獎勵，獎勵小紅旗、小紅花等，評比結束之后按獎勵的多少評出優(yōu)秀小組，在獲得稱號以后，小組成員為了榮譽能夠長久地保持下去，成員之間會互相監(jiān)督，確保做到更好，而其他小組則會再接再厲，互相幫助，這種競爭意識的融入，有助于學生學習積極性的調動，不但可以培養(yǎng)學生之間的團隊意識和責任意識，還可以鞏固所學，從而提高拼音教學的有效性。

六、 結語

注重寓教于樂的教學理念是新課程改革之后對小學語文教學的具體要求，在小學語文拼音教學過程中應該針對小學生的年齡特點以及認知規(guī)律，靈活地運用各種教學方法，能夠對學生的學習積極性進行有效地激發(fā)，有助于小學生拼音運用能力及語文綜合素質的提高，所以，小學語文教師，應該轉變傳統(tǒng)的教學理念和方法，對教學方法積極地改進和創(chuàng)新，緊跟教育改革的步伐，明確小學語文拼音教學的目的，進一步地提高拼音教學的有效性。

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作者簡介：

楊友慶，遼寧省沈陽市康平縣小城子九年一貫制學校。endprint