淺談如何提高汽修專業實訓課的教學效果

摘要：現如今，隨著人們生活水平的不斷提高，城市車輛數量也在急劇上漲，再加上人們對車輛質量美觀的要求越來越高，所以社會對高素質汽車維修人才的需求也越來越大。在此背景下，職業學校汽修專業也越來越得到了重視，同時，也給汽修專業的教學工作提出了更高的要求。因此，如何提高汽修專業教學質量，如何提高汽修專業實訓課教學效果，成為了廣大教師重點考慮的問題。本文就對汽修專業教學進行詳細的分析，并提出提高教學效果的幾點策略。

關鍵詞：汽修專業；實訓課；教學效果

一、 引言

職業學校中汽修專業是一門實踐性和操作性極高的學科，學生不僅要具備專業的理論水平，更重要的是要具備專業的實踐操作能力。因此，對于汽修專業教學而言，做好實訓課教學工作，培養學生充分掌握操作技能是重中之重。現如今，隨著汽車工業的不斷發展，汽修技能型人才越來越稀缺，而職業學校教學目的就是為社會培養更多的優秀人才。因此，汽修教學應該順應現代汽車行業技術的發展，切實對汽修教學進行改革和創新，提高教學效果，培養更多的專業人才。

二、 汽修專業實訓課教學效果較低的原因

（一） 學生基礎較差

職業學校學生相比高校學生而言，他們的文化水平、文化素養等都比較低，很多職業學校的學生都是在中考高考沒有取得理想成績后選擇職業學校的，也有些學生是學生成績較差而選擇職業學校的。所以職業學校的很多學生都沒有養成良好的學習習慣，甚至有厭學的心理，就學生的文化基礎水平以及學習態度來說，其肯定會在很大程度上影響汽修實訓課的教學效果。

（二） 教學方法單一枯燥

汽修專業是一門實踐性很強的學科，實訓課是汽修專業教學的關鍵，而在傳統的實訓教學中，實踐教學與理論教學是分離的，所以實踐與理論難以對接的現象普遍存在。這一情況存在的很大一部分原因與教學模式和教學方法有關，教師的教學方法并沒有注重考慮到實踐與理論的合理對接，再加上很多學校實訓課設備缺乏，實訓課單一枯燥，自然學習效果也得不到提高。另外，由于教學方法單一枯燥，很多學生對實訓課都沒有興趣，從而更談不上讓學生充分掌握操作技術。

（三） 師資隊伍薄弱

就汽修專業教師而言，雖然他們具備較高的教學水平，但是很多教師自身都沒有接受過汽車專業的訓練，可以說汽修專業大部分教師具有較高的理論水平，缺乏實踐操作經驗，這也是影響實訓課教學效果的原因之一。另外，再加上很多汽車維修專業教師照本宣科，不能對教材內容做出最合理的整合，而這種情況也就直接影響了數字化教學資源建設。

三、 提高汽修專業實訓課教學效果的策略

（一） 營造與實際場所相吻合的實訓車間

在汽修專業實訓課教學中，無論教師是采用哪種學習模式，首先應該保證實訓車間的逼真效果，學生只有在與實際情況相符合的環境中，才能更好地進行實踐和操作。

例如，教師應該根據學校實訓的設備條件，對實訓車間進行布置，實訓車間的布置可以按照實際汽修店的模式來布置，這樣不僅使得實訓車間更加符合實際，也可以促進學生更加適應日后的工作環境。同時，教師還要根據教材內容以及學生的崗位需求，對實訓內容進行整合，比如可以分模塊分項目進行教學。這樣教學可以更加具體化和針對性，進而幫助學生更好地掌握專業技能。通過營造與實際場所相吻合的實訓車間，可以吸引學生的注意力，讓學生真正感受到企業的文化氛圍和工作環境，進而為學生日后工作打下堅實的基礎。另外，通過將實訓教學內容與實訓車間相互結合，可以使得教學更加準確合理，也能幫助學生更好地理解知識，進而有效提高實訓課教學效果。

（二） 角色轉換

在傳統的教學方法中，一般都是以教師為主體，學生常常是被動學習，在這種狀態下，學生很容易走神或者產生枯燥無味的心理。汽修專業的實踐操作性非常強，如果單單以教師主體，一味的由教師操作為示范教學的話，那么教學效果肯定不樂觀。因此，在汽修實訓課教學中，教師應該轉換角色。

例如，在教學過程中以學生為主體，教師自身作為一個引導者的身份引導學生學習，在實訓課程中，要讓學生自我操作實驗，給予學生充分的展示操作空間。學生在操作過程不僅體會到了自身的主體地位，還可以通過實踐操作積累經驗，更好的掌握學習內容。在學生自我操作過程中，教師應該適當地給予指導和鼓勵，當學生操作出現錯誤時，教師應該耐心為學生進行講解并給予適當的激勵。只有讓學生盡情的自由參與、自由實踐，才能促使學生敢做、敢想、敢說，進而充分掌握知識內容，提高教學效果和質量。

（三） 采用多樣化的教學方法

教學方法與教學效果有直接的影響作用，教學方法能夠引起學生的注意力，幫助學生更好的理解知識，那么自然可以提高教學效果，而如果教學方法存在不足或者弊端，那么就算教師再用心備課，也很難達到理想的教學效果。因此，在機械專業實習課教學中，教師要采取多樣化的教學方法。

例如，利用案例教學方法來培養學生分析問題、解決問題等能力。教師在教學過程中，可以選取一些常見、典型的汽車故障案例來進行教學。就“電控發動機維修中的某一個傳感器故障”作為案例，引導學生自主查找和分析故障，并提出維修故障的方法，然后在教師的指導下操作維修。在這一過程中，學生會產生自己思考問題的習慣，從而培養學生解決實際工作問題的能力，并且，案例教學法可以讓學生更加具體的掌握教學內容，進而提高教學效果。

四、 結束語

總而言之，在現代汽車行業技術的不斷發展下，社會對汽修專業人才的要求和需求也越來越高，職業學校為了能夠為社會培養更多的專業技能型人才，并促進學生在社會中有卓越的發展，就必須提高汽修專業的教學質量和教學效果，尤其是汽修實訓課的教學效果。為了能夠更好的順應時代的發展需求，汽修專業教學應該與時俱進做出改革和創新，比如創新教學方法、教學理念等，采取有效的措施，提高教學質量。只有有效提高了汽修專業實訓課教學效果，才能真正提高學生的實踐操作技能，進而更好地適應社會環境。

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作者簡介：

蔡文宇，江蘇省海門中等專業學校。endprint