農(nóng)村小學生英語學習困境解析及策略研究

馬仕海??

摘要：隨著教育的改革和社會的發(fā)展，英語的作用越來越重要。但是，在農(nóng)村的小學英語教育中，由于這樣或者那樣的原因，有一部分學生在學習英語方面存在著一些困難。本文將分析這些困難產(chǎn)生的原因，并著力探討解決問題的一些策略，努力實現(xiàn)小學英語的高效課堂。

關鍵詞：農(nóng)村；小學英語；困境；對策

隨著新課程的改革，農(nóng)村小學英語的教學變得越發(fā)的困難起來：學生在學習英語方面出現(xiàn)了兩極分化，部分學生學習英語的興趣在不斷地遞減，甚至于有的學生因為聽不懂，出現(xiàn)了一上英語課就想睡覺的局面。所以，在農(nóng)村的小學英語課堂上出現(xiàn)了一種“費時低效”的現(xiàn)象，很多學生學習英語的效果不盡如人意。

一、 農(nóng)村小學生在學習英語方面存在困境的原因

1. 學生缺乏學習英語的環(huán)境

隨著社會的發(fā)展與就業(yè)機會的日益增多，農(nóng)村的許多小學生淪落成為“留守兒童”。即使有部分家長留在家中照顧孩子，由于這部分農(nóng)村學生的家長出身大多還是農(nóng)民，知識水平和學歷可能不會太高。在學習英語上，能給予學生幫助很少，不能夠及時地給予學生一些理論及學習英語方面的一些指導與建議，可能會錯過培養(yǎng)孩子學習英語興趣的最佳時機。

在部分農(nóng)村，小學的一些硬件設施還沒有達標，有的學校甚至達不到英語教師人均一臺錄音機，何談多媒體的教學？學生的聽力技能又從何提高？所以，農(nóng)村學校硬件設施的缺失使學生的英語學習受到了很大的限制。

2. 部分農(nóng)村英語教師的素質欠佳

在農(nóng)村小學中，很大一部分的英語教師是轉崗過來的，由于這部分轉崗的教師沒有接受過正規(guī)的英語專業(yè)訓練，英語專業(yè)知識相對來說比較貧瘠，對英語知識的理解、講解在知識的寬度與廣度上都達不到專業(yè)英語教師應有的水準。并且，英語口語中帶著一種濃濃的鄉(xiāng)音，英語發(fā)音、語法方面與專業(yè)的英語教師也都是無法比擬的。

3. 學生所用的教材缺乏本土性

以譯林英語教材為例，教材的編排每一單元是以一個話題展開的，教材的跳躍性也不是很大，知識點之間的銜接也非常地緊密。但是，有的教材內(nèi)容與學生生活的農(nóng)村環(huán)境有著明顯的脫離。例如：在譯林英語教材中出現(xiàn)了pie，hamburger，hot dog等之類的單詞，由于有的學生沒有見過，在學習這些單詞的時候，學生可能會把注意力放在什么是hamburger，hot dog，味道怎么樣等等。這樣的話，由于教材缺乏本土性，對于有些英語單詞，學生的音、形、義不能夠很好地結合，導致他們學習英語方面會出現(xiàn)聽不懂、記不住的現(xiàn)象。

4. 農(nóng)村的學生在學習英語方面的信心不足

農(nóng)村的學生無論在學校學習英語方面，還是家庭對于學生學習英語的重視方面，與城里的孩子相比，都是遠遠落后于城里的孩子。農(nóng)村的孩子由于缺少課后的聽讀訓練，導致他們的英語發(fā)音不準，語感也沒有形成。久而久之，農(nóng)村的孩子就會呈現(xiàn)出一種不自信、抵觸學習英語的心理。

二、 幫助農(nóng)村小學生走出學習英語學習困境的對策

1. 為學生營造一種良好的學習英語的氛圍

（1）定期舉辦英語課本劇大賽

英語課本劇大賽不一定要以比賽的形式來進行，我們教師可以把課本劇大賽作為英語教學中的一項練習學生口語的形式。這種課本劇可以是學校范圍內(nèi)一種大的比賽，也可以是班級范圍內(nèi)或者是小組范圍內(nèi)的一種比賽。通過舉辦課本劇大賽來讓學生去參與、去體驗、去探究，從而提高學生的口語能力，在剛開始雖然會有一定的難度，但是對于激勵學生堅持鍛煉口語，增強學習英語的信心，會有很大的幫助。

（2）要巧妙有效地運用英語課堂

教師可以讓學生課前準備一個話題，這個話題很廣泛，方式也很隨意，可以是對自己學過的課文進行復述，也可以是自己朗讀過的一篇文章，或者是自己編寫的一個小對話。當學生做完Daily report的時候，無論學生說得流利與否，只要學生能夠大聲地說出來，教師就要及時地給予鼓勵，讓學生從中獲得自信。同時，教師要善于從學生的Daily report中抓住一些學生熟悉的話題，精心設計對話，與學生共同交流，實現(xiàn)教學相長的局面。

（3）要善于運用學校資源

農(nóng)村的教育資源雖然有限，但是教師要善于做一個有心人，要為學生挖掘一切可以利用上的資源。如：在課間或者是中午的時候，可以為學生播放一些英語歌曲，來提高學生們的口語及語感。教師也可以布置學生做英語手抄報貼在每班的墻上，讓學生在閑暇的時光中，駐足欣賞著英語這門語言。

2. 著力提升英語教師的綜合素質

新時期的英語教師不僅要有先進的教育理念，更要有廣博而精湛的專業(yè)知識。具有廣博的知識、開闊的眼界、隨時發(fā)揮的教育機智的教師，能夠使他的課堂教學異常精彩，只有這樣，才能夠吸引學生們的注意。

3. 培養(yǎng)學生學習英語的積極性，并調(diào)動學生學習的主動性

教師要精心地備課，設計多種活動來調(diào)動學生的多種感覺器官。比如，教師在向學生傳輸一些新單詞短語的時候，可以通過一些guessing game，look and spell，看圖片、實物及多媒體的方式，吸引學生的注意力，掌握必要的英語語言知識，讓學生感覺學習英語水到渠成，從中獲得的進步會使學生的學習英語的積極性大增，學習英語的熱情持續(xù)高漲。

結束語：目前，農(nóng)村的孩子學習英語方面存在著很大的問題：學校的辦學條件有限，學生學習英語缺乏一個比較理想的語言訓練環(huán)境，學生學習英語的起步比較晚等等。這些問題在短期內(nèi)不易被克服。所以，作為教師，我們要善于從學生的身上以及可供使用的學習資源上入手，激發(fā)學生主動探索的興趣，調(diào)動學生學習英語的積極主動性，促進學生英語求知欲的產(chǎn)生，真正探索出適合農(nóng)村學生學習英語的方法。

參考文獻：

[1]王蓮.小學生學習英語起步困難的原因分析及解決對策[J].校園英語，2016（10）.

[2]賀茂剛.小學生學習困難的原因及其轉化對策的研究[D].華中師范大學，2016.

作者簡介：馬仕海，江蘇省淮安市盱眙縣黃花塘鎮(zhèn)中心小學。endprint