課前演講在高中英語教學中的應用

孫培

摘 要：在社會不斷進步的今天，英語已經成為世界上最廣泛使用的語言，為了更好地提升學生的英語學習能力，我們應將課前演講應用于高中英語教學中，但當前課前演講的處理方式多種多樣，所以如何充分發揮課前演講作用，讓其更好地為學生服務，是教師需要深思的問題。本文主要就課前演講在高中英語教學中的應用進行了分析與探討。

關鍵詞：課前演講；高中英語；應用

一、 前言

一堂高效的英語課，首先要明確教學目標，依據此目標進行知識講授、技能培養；其次要設計合理的教學方法，激發學生的學習興趣，促進教學目標的實現；最后要保障教師教學水平，合理開課、授課、結束教學環節。俗話說：“良好的開端等于成功的一半”，一堂高效的英語課其實是從課前演講開始的，發揮好高中英語課前演講的作用，對提升學生英語學習能力有著積極促進作用。可見，課前演講在高中英語教學中的應用至關重要。

二、 理論基礎

可理解性輸入理論明確指出，語言輸入需要是充足的、可理解的與趣味的，這樣才能取得最佳效果，但這也受到了其他探索者的質疑，事實證明，在可理解性輸入教學中，學生的語言能力依舊不及本地人。語言理解僅需對言語進行初加工，語言的實際應用才可以真正推動學生語言能力的發展，課前演講便是依據此理論實行的，旨在加強學生的口語練習、鍛煉學生的口語技能、提升學生的口語能力，在此平臺上，每一學生都可以自由表述，自由互動，從而在潛移默化中提升自身的語言表述水平。在高中英語教學中，課前演講有利于提升學生的聽說水平，英語演講不拘于固有模式，即學生可以自由選取材料，依據高中英語教材內容或相應話題，在結合自身興趣愛好進行演講主題選取、確定，并收集資料進行說明，但所表述的內容應積極健康，有助于學生樹立正確的三觀。

三、 課前演講的應用原則

1. 題材自主性

教師應鼓勵學生自由選擇話題，既不可單純限制也不可忽視指導，這樣才能更好地提升學生學習興趣與學習能力，因此這是一種自主性學習。學生可以依據自己的興趣愛好選擇教材話題，尋找合理的切入點，學生講解的題材可以包含多個方面，如是非分辨、影視短片與時事評論等，新穎又充滿樂趣的題材可以創建良好的英語學習氛圍。

2. 展現多樣性

為了提升演講效果，很多學生戰勝了講臺焦慮感，不再局限于照本宣科，有的學生特意夸大聲音，轉變腔調；有的學生合理運用身體語言，這些既可以提升學生的個人形象與演講自信心，又可以營造和諧寬松的學習氛圍。豐富多樣的演講方式，可以提升演講質量，促進學生創造性發展。

3. 交互多向性

課堂演講在高中英語教學中的應用要注重聽眾與觀眾間的互動，所以，應選擇大家熟悉的演講話題，在實際演講過程中，演講者要注重和觀眾的眼神交流，這樣不僅可以展現演講者的誠懇，而且可以起著監督課堂的積極作用，演講結束之后應邀請觀眾做出評價，提出建議。可見，交互環境有著極其重要的意義，有利于開發學生英語思維，提升學生英語聽說水平。

4. 任務層次性

每個學生都是獨立的個體，他們有著不同的性格特征，在演講時不少學生會焦慮不安，發生表述不清、語法表述不準確等狀況，這在一定程度上會影響學生的積極性，所以，教師應給予學生更多的時間，讓他們適應環境，提升語言，展示自我，然后幫助學生選取適宜的話題，引導學生以角色扮演的方式鍛煉自己的英語表述能力，最后將任務過渡至辯論階段，進一步促進學生英語表述思辨能力的提升。

四、 課前演講的應用意義及評價

1. 意義

課前演講在高中英語教學中的應用有利于培養學生的認知驅力，有利于提升學生的英語認知能力，有利于增強學生的英語表述能力等。認知驅力是指學生期望認知、了解與把握知識、闡述與處理問題的傾向，在社會不斷進步的今天，學生隨時隨地可以接受信息，雖然高中英語教材具有豐富多彩的內容，但為了更好地滿足學生需求，應選擇與學生生活密切相連的語料。高中英語教學在為學生提供了自由選取話題權利的同時也為學生提供了驅動力，在課前演講中，學生會主動利用身邊的英語作文、圖片來完善自己的演講稿，加強自己與其他同學的互動，并從而在潛移默化中提升自己的英語認知能力與表述能力。

2. 評價

課前演講，一方面要展示學生的英語表述能力，另一方面要取得觀眾的支持，依據課前演講特征，我們應從五個方面進行評價，即流利性、精準性、體面性、形體表現與觀眾反應，并將其制作成評價量表，分發給每一位學生，引導學生在課前演講中與演講結束后依據評價量表進行自我評價，以此對學生的英語表述能力做出更為客觀、綜合的評價。學生的臨場發揮與演講文本都是影響課前演講質量的重要因素，所以，在演講結束之后，教師應引導學生依據評價量表實施評價，該評價量表是用來評價演講材料的，主要涉及題材自主性、展現多樣性、交互多向性與任務層次性等，該評價同樣由自我評價與他人評價組成。需要注意的是，首先課前演講的完成并不意味著演講教學的結束，其次學生的課前演講并非完全自我的，教師在引導學生進行演講反思的同時還應制定合理的評價機制，依據師生的客觀評價提高自身英語表述能力，促進學生自主參與、主動合作、積極反思目標的實現。

五、 結論

總而言之，課前演講在高中英語教學中的應用有著極其重要的現實意義，既可以提升學生口語表述能力、培養學生英語學習能力，又可以激發學生學習興趣、提升英語教學質量。需要注意的是，課前演講在高中英語教學中的應用是一個循序漸進的過程，教師除了要遵循相應的演講原則，還要制定合理策略，注重演講評價等，從而更好地發揮課前演講的作用。

參考文獻：

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