淺談開卷考試背景下怎樣答好思想品德試卷

楊維

摘 要：思想品德課程是初中階段的必備課程之一，在實際的教學過程中很難受到重視。很多老師都沒有認識到這門課程的重要性，不僅在于培養學生多方面的知識，還能對學生開展德育教育。本文針對當前中學思想品德開卷考試中存在的一些突出問題，從理論上、實踐上做了一些簡要地分析，通過總結自己在課堂教學中的一些實際的經驗，來對其中的問題進行探討。

關鍵詞：思想品德開卷考試問題；認識問題；興趣問題；方法問題；能力問題；夯實基礎；邏輯歸納；能力訓練

教育改革的不斷深入對很多課程都產生了非常深刻的影響，極大改變了當前時期中考的組織形式。在思想品德課程方面，更是發生了非常大的改變。在考核方面，中考對該課程采取了開卷形式的考核，極大地體現了該學科的特點。采用這種方式也對實際的思想品德的教學工作產生了比較復雜的影響。對這一學科實行開卷的方式進行考核，主要的目的就是為了深化該課程的教學改革，發揮該課程對于中學生教育時所承擔的德育教育的教學任務及其優勢，以進一步實現對學生的創新能力以及該學科核心素養水平的培養與提升。

在教育改革以后，很多老師和學生都沒有真正地轉變對思想品德的認識，尤其是很多學生對思想品德課程的認識還不夠充分，也沒有重視起來。很多人在心理上認為開卷考試非常的簡單，只要在考試時對著題目從書上找答案就行了。但在實際的考試過程中，學生會發現要想輕松地從課本上找到試卷上的答案并不是一件容易的事。對課本不熟悉，對知識點理解不透徹是導致這一問題的根本原因。筆者在教學中對這一現象的認識比較的深刻，下面來談一些粗淺的對開卷考試的看法和做法。

一、 開卷考試中存在的問題：

（一） 對開卷考試的認識存在較多的片面性

我國絕大部分地區對思想品德的考核方式都是以開卷的形式進行，這使得很多家長和學生錯誤地認識了開卷的意義。認為開卷考試就不需要再去背誦，可以不用看書，在考試的時候拿著書本去抄寫就行了。直接導致的后果就是老師刻意地縮短這一課程的課時，將這一課程的教學計劃一推再推，很多學習這一課程的環節也都直接取消。甚至很多學生逐漸淡忘了這一課程，認為無需再進行學習。這對于學生來說很難進行應用，根本無法把書本的知識聯系起來，形成系統性的知識體系。

（二） 思想品德學習的方法問題

思想品德課程承擔著非常重要的教學任務，老師在教學時要掌握科學的教學方法。以往的思想品德教學主要的方式就是老師給學生把考試的重點內容圈起來，讓學生在課下花大量的時間去識記。在教育改革下，這一做法存在許多弊端，需要進行改革。學生不會復習、不會判斷，更不會聯系所給材料歸納解答。往往出現了要么審題不清，答非所問；要么只答所學知識點而不會結合所給材料解答。

（三） 思想品德答卷的解題能力問題

新時期思想品德的試卷以開卷形式進行考核，必然很少出現課本上的內容，都是以比較開放性的題目為主，包含一些漫畫和材料，讓學生根據課本知識進行分析。盡管考題的數量減少了，但是題目的難度實際上是增大的。在答題時，需要學生有較高水平的思想品德知識，對其進行綜合的運用才能做好題目，對學生的學習要求實際上也是提高了。

二、 應對開卷考試的一些做法：

開卷考試確實給現階段的思想品德的課程帶來了很多方面的問題，這些問題有些也非常復雜。老師必須要從自身出發，探討出有效的解決問題的策略，致力于學生創新素養的提升。

（一） 轉變傳統的教學觀念

思想品德課程涵蓋的內容非常的廣泛，包括心理學、法律和政治以及道德等。學生要學好這門課程的知識并不容易。首先要發揮老師的作用，需要老師轉變以往的教學觀念，不能因為開卷考試就輕視這門課程，必須要認真的備課，多與學生進行溝通，對學生的實際情況進行深入的了解。在教學過程中要耐心細致，持之以恒，從點滴做起，發揮好自己的作用。

（二） 提高課堂效率，夯實知識基礎

對于學生來說，要在開卷考試中靈活地運用思想品德知識，需要對課本的內容有系統性地了解，構建出這一課程的知識框架，提升自己對學科知識的了解程度，才能提升解題的能力。課堂教學效率的提升對于改善現階段的思想品德的教學現狀具有很大的意義。老師在教學時要加強對學生基礎知識的培養。讓學生能夠積累豐富的基礎知識，逐漸形成獨具特色的知識體系，在考試時可以更好地發揮。

雖然初中階段的開卷考試并沒有特別大的難度，但是對于初中生來說想要輕松應付也絕對不是一件容易的事。學生平時要把重點放在記憶上，積累充足的知識才能在考試時合理的運用。

老師在帶領學生復習時，要對學生進行有針對性的提升，注意方法的運用，以提升效率。讓學生能夠掌握基本的思想品德知識，在考試時才能實現靈活的運用，不能因為開卷而放松對該課程的學習。

（三） 注意進行邏輯歸納。

思想品德課程實際上包含許多有邏輯性的內容，對學生這一要求也非常高，要求學生在學習過程中注意邏輯思維的運用，進而有效地提升學習的效率。在考試時，對于試卷上的一些比較開放的題目，可以進行邏輯分析，找出解決問題的有效途徑，從而高效地解答問題。

（四） 適度訓練，逐步培養自己分析解決問題以及學科表達能力

在平時，老師可以對學生考試的能力進行一些訓練，可以組織一些小的測試或模擬考試，對學生考試的能力進行鍛煉。學生如果適應了考試的氛圍，考試的狀態也會被慢慢地調動起來，從而提升自己的考試水平。最為重要的是學生在訓練和模擬中從課本上找知識點的過程會加深對課本的了解與認識，對于課本知識點的分布也會越來越熟悉。這樣在考試的時候，學生也就更有大局觀，更容易從課本上找到問題的答案，也大大地節約了時間，提高了考試的效率。老師在實際教學過程中還要對教學的方法進行探討，讓學生對這門課程有學習的想法。

總的來說，對思想品德課程知識實行開卷考試的方式更加符合教育改革的理念，對于學生的發展來說也更加的有利。現階段，老師和學生都必須要正視開卷考試對于該門課程教學的真正意義，重視其帶來的好處，也不能產生輕視的心理，影響教學質量。

參考文獻：

[1]朱慕菊.走進新課程與課程實施者對話[M].北京師范大學出版社，2002.endprint