物理選考復(fù)習(xí)的有效性策略分析

摘要：新高考模式下物理又開(kāi)始作為一門(mén)選考科目讓學(xué)生自主選擇，如何提高選考了物理學(xué)科學(xué)生的物理成績(jī)、具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，提高物理選考復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性是教師共同奮斗的目標(biāo)。高三物理第二次選考復(fù)習(xí)教學(xué)中，主要是針對(duì)第一次復(fù)習(xí)及10月份的選考考試成績(jī)的基本情況，總結(jié)分析，本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，就高三復(fù)習(xí)二次選考物理教學(xué)的有效性提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：二次選考；復(fù)習(xí)課教學(xué)；有效性

在高三階段的教學(xué)中，教師與學(xué)生都經(jīng)歷了第一次選考復(fù)習(xí)及選考考試，全面診斷前一次復(fù)習(xí)效率及考試成績(jī)，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，部署第二階段的復(fù)習(xí)。為了第二次選考考出更好成績(jī)，在復(fù)習(xí)課中就要有新的復(fù)習(xí)方法，新的突破。所以我們教師在教學(xué)時(shí)就必須不斷提起學(xué)生的興奮點(diǎn)，不斷提高復(fù)習(xí)課的效率，從教材基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)平時(shí)考試的重點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和薄弱點(diǎn)等方面有選擇性地、有詳有略地進(jìn)行分析，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)的有效性。

一、 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練

仔細(xì)研究現(xiàn)有的幾次物理選考試卷，清楚地知道其中試卷前部分屬于學(xué)考內(nèi)容的70分，還是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、基本概念、規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí)。可以說(shuō)，如果學(xué)生能夠熟練掌握所有的物理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，那么在物理考試中的成績(jī)也不會(huì)差，尤其是對(duì)普通中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。所以在二次復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，其教學(xué)內(nèi)容依舊為所有物理知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)不能只是一些較難的知識(shí)點(diǎn)、一味地強(qiáng)調(diào)較難知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，否則就容易因小失大，復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性較差。為了提高高三物理復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性，我們教師在教學(xué)時(shí)就必須注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，扎實(shí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，做到考查基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的題目都可以順利拿分，提高學(xué)生的學(xué)考部分內(nèi)容的成績(jī)。我們教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)前，需要仔細(xì)研究物理考綱、浙江省物理學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)、前幾次物理選考試卷，了解哪些是考試重點(diǎn)，哪些是要求較低的基礎(chǔ)考核點(diǎn)，然后再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)規(guī)劃，包括什么時(shí)間段復(fù)習(xí)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，什么時(shí)間進(jìn)行一次復(fù)習(xí)考試等。

以我的實(shí)際教學(xué)為例，在進(jìn)行復(fù)習(xí)課的教學(xué)前，我先仔細(xì)查看了一下本知識(shí)點(diǎn)在考綱的地位，可能考查的題型、考試要求、命題趨勢(shì)等等。比如在復(fù)習(xí)選擇題加試部分的《振動(dòng)與波》、《光》、《波粒二象性》、《原子結(jié)構(gòu)》、《原子核》等內(nèi)容時(shí)，雖然是以多項(xiàng)選擇題來(lái)考查，而且只占6分，但我們還是要扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，盡量提高學(xué)生的得分。根據(jù)本班學(xué)生掌握的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了教學(xué)規(guī)劃，對(duì)照考試要求，按每個(gè)章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)逐條復(fù)習(xí)，同時(shí)每一章節(jié)自編一張講義針對(duì)性地讓學(xué)生練習(xí)，每個(gè)章節(jié)講解結(jié)束后還進(jìn)行一次測(cè)試，再次查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生鞏固該章節(jié)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)其的印象。通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練能夠有效提高物理復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性。

二、 針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，注意詳略

在完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解之后，教師可以在保證基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的分類的情況下，針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，以此來(lái)提高二次物理選考復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性。仔細(xì)研究現(xiàn)有的高中物理教材，其教學(xué)內(nèi)容存在一定的難度，與初中物理相比更加容易做錯(cuò)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)反映物理學(xué)習(xí)難度較大，易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)較多。但在傳統(tǒng)的高中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師在講解時(shí)往往是一刀切的模式，所有的教學(xué)內(nèi)容都是以同樣的模式講解，為了保障學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教師都會(huì)詳細(xì)地講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而在二次物理選考復(fù)習(xí)時(shí)，教師如果沒(méi)有選擇性地進(jìn)行講解就會(huì)導(dǎo)致復(fù)習(xí)任務(wù)無(wú)法準(zhǔn)時(shí)完成。為了有效提高物理復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性，我們教師在教學(xué)時(shí)就必須注意講解的詳略，對(duì)于學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、考試的熱點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，考綱要求較低的則簡(jiǎn)單講解。

例如，本人在進(jìn)行物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)時(shí)，先將課文中的基礎(chǔ)知識(shí)按導(dǎo)學(xué)案的模式過(guò)一遍，保證學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)考題的得分率；然后仔細(xì)查看了學(xué)生之前的考卷和作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)班級(jí)大部分學(xué)生對(duì)《向心加速度、向心力》這部分知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不夠，針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)尋找了一些典型例題并準(zhǔn)備了一些資料，在實(shí)際復(fù)習(xí)課時(shí)先給學(xué)生講解了這些典型例題，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的解題方法，然后安排學(xué)生再進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練情況再進(jìn)行講解，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練和講解，以此來(lái)幫助學(xué)生真正掌握其解題方法，提高復(fù)習(xí)教學(xué)課的效率。我們教師在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練中需要注意觀察，這樣才能真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處。

三、 安排學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺

不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力各不相同，對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也不同。不能讓所有的學(xué)生都必須按照教師的復(fù)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行，完成的都是相同的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，但學(xué)生之間存在個(gè)體差異，有些學(xué)生不熟悉的知識(shí)點(diǎn)可能其他人已經(jīng)掌握了，如果采用統(tǒng)一的教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不得不對(duì)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再聽(tīng)講，而不熟悉的知識(shí)點(diǎn)卻依舊不熟悉，浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力，同時(shí)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，復(fù)習(xí)效率不高。因此，教師在完成整體的復(fù)習(xí)教學(xué)后可以留出一段時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，要求學(xué)生針對(duì)自己的薄弱之處進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師可以適時(shí)的給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的不足之處，以便學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。為了督促學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，避免學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，我們教師可以在一段時(shí)間之后進(jìn)行相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)這段時(shí)間學(xué)生的復(fù)習(xí)成果，同時(shí)也可以通過(guò)測(cè)驗(yàn)幫助學(xué)生了解哪些知識(shí)點(diǎn)還需要再加強(qiáng)訓(xùn)練，這能夠有效提高物理復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性。

四、 結(jié)束語(yǔ)

二次物理選考復(fù)習(xí)屬于最后一次考試沖刺階段，為了有效提高物理復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，注意詳略得當(dāng)，針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行再講解，安排學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生真正掌握物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生物理成績(jī)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

汪松平，浙江省溫嶺市箬橫中學(xué)。endprint