淺談中學物理學具設計與制作在教學中的作用

摘 要：在中學物理學中學具的設計與制作也是教學中的重點，很多物理實驗都需要用到各種實驗道具，學具的設計與制作可以充分調動學生學習的積極性，培養學生的實踐能力與創新精神。在物理教學中，學具的制作與設計逐漸成為小組合作探究活動必不可少的實驗裝置，其對中學物理教學具有一定的促進作用。本文主要針對當前中學物理實驗教學存在的現狀展開探討，并進一步分析學具設計與制作在中學物理教學中的作用。

關鍵詞：中學物理；學具；設計與制作；教學

一、 前言

中學物理課堂的教學模式也隨著新課程改革而漸漸的推進和創新，同時也發生著新的教育改革，主要引導學生進行“實驗性學習”，而且對物理教師的素質要求越來越高，學具制作與設計作為學生合作探究物理現象中不能缺少的實驗裝置。在物理教學活動的實驗中，教師可以結合教學內容的需要設計一些與課程實驗相關的教具，在利用好實驗室配套的儀器前提下創新，因此在教學中教師可以在課堂上引導學生使用生活中的一些廢棄的物品和簡單材料去制作實驗的器具。激發學生自己動手操作的能力，促進學生主動參與實驗的積極性，提高對物理學的興趣。因此，在物理教學中必須重視自制學具的設計制作。

二、 中學物理實驗教學的現狀

目前我國教育教學不斷地進行改革，各科的教學也結合時代的要求不停地尋找有效的教學方式，在中學物理教學當中，現在大多數中學的教學方式還是由教師做主導，以教師為中心的教學方式，物理學中更多的是實驗操作的教學，而在課堂上的教學方式多數是采用教師做實驗，學生觀察分析，缺少讓學生參與到實驗中來，采用的實驗教具也是學校配套教學的教具，缺少了讓學生和教師一起動手的機會，這實質上是學生完全沒有發揮主體作用的，讓學生沒有發揮自己的能動性，創新能力沒有得到提升。而配套的教學用具也無法滿足課程教學需求，因此越來越多從事教學的物理教師在物理課中引入讓學生參與教具的設計與制作的課程內容。其實，在物理課中引入設計與制作學具的內容，是具備其他重要的教育效果的，有利于培養學生綜合素養和創新能力。也是社會教育的需求，同樣也是初中教學的發展變革的要求，適應時代發展的要求，教學同樣需要不斷的改革。

三、 中學物理學具設計與制作在教學中的作用分析

（一） 學具設計有助于提高學生的積極性

提高學生對物理課程的好奇心和興趣是對初中學生學好物理的基本要求，要想讓學生們積極主動地投入到物理學習中，就必須激發他們學習的興趣，一切的學習都離不開興趣。因此就需要在物理教學中教師讓課堂變得輕松活躍激發學生的興趣，那么教學的效果自然會提升。例如：八年級物理第一章《聲現象》有一幅章首圖：一隊行走中的大象，并給這幅圖配了文字，大象的活動通常是無聲無息的，大象可以用我們人類聽不到的“聲音”進行交流。這樣的圖片加文字的形式是可以激發學生的興趣，讓學生在閱讀教材的時候能帶著興趣進行下去，那如果教師能在這一節中穿插讓學生自己設計與教材上相關的圖片和學具，這樣就更好的引起了學生的興趣和動手能力，教學就更容易開展。

（二） 學具設計有效培養學生自主學習和創新能力

在課堂教學中由于新課程的變革要求不同學科的不同教師，必須把培養學生的創新意識和創新能力放在第一位。學生在物理實驗操作的過程中通過提出疑問、自主討論、分析存在的問題、總結陳述等一系列過程后去發揮自己的想象力、親自動手和自己操作實驗能力，同時也提升了學生的創新意識和解決問題的能力。例如：在講《生活中的透鏡》這一節課時，教師可讓學生在課前搜集一些硬紙筒或者半透明紙，并在實驗室中找一些透鏡，然后讓學生自己動手做照相機模型，接著對每位學生操作結果進行評價，最后讓學生談談自己的設計思路，學生就能在課堂上無形中提高思想邏輯和動手能力，創新能力也有很大地提升。

（三） 有助于學生對物理學規律的理解和解決問題的思路

物理是一門以實驗為基礎的學科，然而實驗教學是物理學形成與發展的關鍵，實驗教學對物理課程起到了決定性的作用。在教學過程中，可通過引入一些物理實驗教具的設計與制作，來培養學生的動手能力，從而促進學生對物理學規律的理解，以及引導學生解決問題的思路。如介紹倫琴一生在物理學領域中，通過自己的實驗和驗證，他偶然發現包有黑紙的底片被曝光，不過他沒放過這一個細小的現象，也正是他觀察分析能力，才讓他找到了物理學的規律和解決問題的思路，讓他在物理研究中獲得了自己的成績。同樣的，初中物理是學生剛接觸物理學的起點，在這個階段注意培養學生的動手創新和解決問題的思路，能更好的為今后的物理實驗研究奠定良好的基礎，在初中教學中適當的增加實驗學具的設計與制作教學有利于教學的實施。

四、 結束語

中學物理課程內容中并沒有開設學具設計與制作的內容，因此教師能在課堂上增加該內容能有效地讓學生自制教學用具去實驗操作，充分開發學生的想象力和動手操作能力，一方面可以讓學生對物理的興趣有所提高，并且能讓教師在物理教學過程中和學生充分互動而創造一個師生合作的過程，這樣就很自然的使學生能由被動到主動去接受物理的知識，發自內心的產生對物理的興趣積極的參與到物理實驗教學中來。因此把學具的制作與設計運用到物理教學中可以讓學生快樂和無壓力的去學習，這也是起到非常積極的促進作用。在中學物理教師完成物理教學任務中，也是培養學生動手創新能力的有效方法。

參考文獻：

[1]杜麗梅.淺議物理學史在中學物理教學中的作[J].中國校外教育，2015，15（21）：123.

[2]賈雄元.淺談學生自制教具（學具）在物理教學中的作用[J].中小學實驗與裝備，2015，25（1）：54-56.

作者簡介：

周劍波，江蘇省常州市新北區實驗中學。endprint