機械制圖的教學案例——以工廠設計為例

王穎

摘 要：圖紙的重要性在工程界不言而喻。掌握圖紙這項技術對工程技術人員至關重要。機械制圖是機械專業類學生要掌握的基礎課程，這門課是為了培養學生的空間思維能力，使學生了解、熟知，能熟練識圖、繪圖，并應用于實踐。

工廠設計是機械制圖在實踐中的一個運用。本文以工廠設計為切入點，旨在提高這一課程的教學質量。

關鍵詞：機械制圖；工廠設計；教學

一、 “機械制圖”教學介紹

機械制圖是每個機械專業學生都要掌握的必修課，學生對這門課的認識水平的高低會對后續相關知識的學習造成很大程度的影響。所以如何提高教學質量，成為每一位講授這門課程的老師不得不思考的問題。教師只有在教學過程中結合學生的特點，反復思考在教學中存在的問題，改進教學方法，總結教學經驗，才能提高教學效果。

機械制圖這門課要求學生充分發揮其空間思維才能，這就意味著該課程并不具象，需要學生進行一定程度的思考。不同于平常的死記硬背，需要學生理解，認識物體在空間中的狀態。還需要學生反復繪圖，形成一定的空間觀。這門課的重點也就放在了怎樣繪圖，怎樣表示機件，怎樣繪制并閱讀零件圖和裝配圖等方面上。該課程還需要學習計算機軟件制圖，熟練運用軟件。

在教師講授這門課程時，常用的教學方法有直接演示法、引導教學法、模型演示法等。這幾種方法各有優點，但缺點也很明顯。通常在教學中教師會將以上方法結合，即按照教材限定的范疇，教師或采用掛圖或示以模型解說該門課程，而學生主要是在有相關的基礎的情況下，依據大量的習題進行訓練，從而達到記憶的目的。當然這種訓練方式對于學生在作圖方面效果顯著，但只是紙上談兵。學生在實際情況中往往不能馬上習慣工廠的需求，對現實情況中使用的圖紙并不熟悉，還需要經過工廠對學生的訓練才能滿足生產需要。這就是為什么學校培養的學生不能很好地工作的原因，工廠需要老手，培訓新手要花大量時間和金錢，學生的就業競爭力就比較薄弱。這種情況產生的原因一部分與教材的內容有關，教材內容并沒有考慮到機械行業內的具體情況，不能面面俱到，這也就是與生產相脫離，教材與實際的情況有一定程度的剝離。另一種原因，筆者認為是教學方法存在問題，學生的思考程度不夠，應在現實中進行教學，提高學生的綜合素質。

二、 將工廠設計融入到機械制圖教學過程的方法

工廠設計這門課程是為了引導學生如何將學到的知識創造性地運用到實際中，即規劃工廠。這就很好地將理論知識與現實相結合，這門課的實踐性很強，在講授時教師一般采用教材+視頻等方式進行講授，書本知識的內容還是占了很大方面。這樣教學的弊端就是學生所學的知識還停留在講堂中，而且書本上的知識以及多媒體講述的過程中，雖然教師授課稍顯輕松，但知識的傳遞量極大，學生記憶的比例不高，并且如果不及時復習，也容易忘。知識的直觀性不強，學生學習的主動性也不強，更不要提及興趣。我們可以采取這樣的方式，即在教學中引入實習內容。既然這門課的目的在于讓學生設計工廠，那么為何不讓學生在實習中完成設計工廠的任務呢？在實習中，學生可以近距離地觀察設備，觀察設備間的聯系，把理論知識運用到實際中，并發現實際與理論的不同，這才是真正能提高教學效率的方法。在此過程中，與書本上的實例不同，學生的創造性得到提高，在實習過程中會提出各種問題及建議，教師可以針對性地做出指導，以便學生成為適應生產的學生。

這個過程可以這樣開展：（1）在工廠設計方面，由教師提供幾種典型的設計方案，學生觀察其不同部分，進行思考，教師加以講解；（2）學生查找以往出色的設計方案，進行講解，對其他同學講解的方案提出疑問；（3）在工廠實習過程中，教師可利用得到的圖紙（如設計圖、廠房圖、設備圖等），帶領學生到相應的區域具體參觀，參觀后讓學生進行回憶，模擬設計圖上交，教師做出改正。同時，在這個過程中會存在一些不易會意的過程，教師可用一些計算機軟件繪圖，親自進行演示。同時對于某些計算過程，可利用計算機軟件進行計算，節省工作量。

在上述過程中，我們可以發現，由一個學生完成以上步驟，工作量巨大，所以可以進行分組，組內任務規劃有文獻檢索、繪圖、規劃流程等。小組成員為4～6人一組比較合適。小組成員在完成總任務后，應對各自的分任務進行總結。而完成總任務的成果，包括理論依據等方面，則由教師以及其他組成員進行驗收，并指出更好的方案。

對于考核的項目，大多數情況是由平時學生表現（圖的繪制、出勤、課內作業）和成績來判定的，但是這并不能體現學生真正對知識的掌握以及運用程度。筆者認為，就課內作業而言，課內布置的作業學生的創新程度少，不足以體現學生的水平。同時我們還不能忽視學生之間的抄襲現象。作業雷同的可能性也存在。所以我們對考核的方式也要做出一定程度的調整，即加入學生項目的完成情況，包括教師和同學提問的回答情況等，并調高這方面在總成績中的比例，以此鼓勵學生主動完成作業，培養其協作以及創造力，增強學生的自主學習能力，培養自主學習型人才，更好地掌握機械制圖方面的知識。

參考文獻：

[1]鎖小紅.機械制圖教學方法的探討[J].科技創新導報，2016，（19）：162.

[2]唐紹兵.淺談工廠設計[J].中國新技術新產品，2013，（22）：38-39.

[3]武衛莉.高分子材料工廠設計與化工制圖教學改革探索與實踐[J].高分子通報，2015，（11）：78-82.

[4]姚維義，唐謨堂，何靜，等.畢業設計改革的探索與實踐——記冶金工程專業本科生參與的一次新建工廠設計[J].中南大學學報：社會科學版，2003，（3）：131-133.endprint