借鑒“六大解放”思想構建信息技術創新課堂

楊嵐

摘 要：本文從解放兒童的大腦、解放兒童的雙手、解放兒童的眼睛、解放兒童的嘴巴和解放兒童的時間和空間六個方面來闡述如何構建信息技術創新課堂。

關鍵詞：“六大解放”思想；求異思維；創造

陶行知先生提出的“六大解放”的教育思維，對學生創造性思想的形成，培養學生學習的積極性、主動性有著十分重大的現實意義。把這一思想與小學信息技術教學的實踐與探索有機結合，不僅可以進一步激發兒童學習信息技術的質量，更可以在教學過程中全面培養兒童的綜合能力。

一、 拓展思維，給予學生獨立思考的時間與環境

拓展思維要求教師在教學過程中，用新的教學方式以及教學理念，進行課堂教學活動的創新，為學生的學習活動營造出一個自由的空間，解放孩子的頭腦，是培養學生創新意識的關鍵。在我的信息技術課上允許學生有創新的“胡思亂想”，我是這樣做的：

1. 激發學生的學習興趣。

信息技術課堂有很多專業術語和難以理解的概念，就像是挫傷學生學習興趣的障礙，障礙的存在使得學生學習的主動性難以得到形成，在學習過程中會產生一定的畏難情緒，這需要教師將這些教學難點用學生熟悉的事物表達出來，使學生輕松、愉快，使他們每次學習新內容，都能在快樂中學。

2. 培養學生的想象力。

在信息教學中應遵循創造教育的原則，就是在教學過程中啟發學生的想象力。鼓勵學生創造性地完成作業。在學生掌握知識和技能的過程中培養其主動探求問題的思路，發揮其敢于創新的積極性。小學信息技術中有畫圖這一教學模塊，通過“畫圖”程序與美術的結合，進一步提升繪畫的能力。

大家都知道，學生畫畫都是畫現實的東西，常常是別人怎么畫，他也照著畫，缺乏自己創造的獨立性。教師在課堂教學活動中，可以采取多種教學方式，從多個維度出發，對學生的創新思維能力進行培養。

3. 發展求異思維。

創造良好的思維環境，就應注意在課堂教學中，創造一個使學生積極思考引申發揮的氣氛、引發學生進行獨立思考，即便學生的思考存在著漏洞，教師應端正態度，對其進行必要的引導，如在教學《修改圖形》一課時，要畫一個彎彎的月亮，當問到學生怎么畫時，只有一個小孩怯生生地舉起了手，我請這位同學站起來回答，這位學生說，先畫一個圓，然后用“橡皮工具”擦成彎彎的月亮。我當場表揚了這位學生，保護了這位學生難能可貴的求異思維。

二、 解放兒童的雙手，讓他們有更多的機會自己動手創造作品

陶行知說：“手腦結合是創造教育的開始”，“解放學生的雙手，就要讓他們去做、去干”。教材中的知識較為抽象，學生受到慣性思維的影響，因此導致學生對于知識的接受能力較差。為了提升學生對于知識的接受能力，需要進行教學活動的創新，逐步解放學生的雙手，使其在實際操作中完成學習活動。例如在教學《文章的修改》中，教師首先教學如何改變文字的字體，接著就可以讓學生自己嘗試著改變文字的字號及顏色。緊接著教師可提示學生用“格式”菜單來完成簡單的文字修飾。學會了文字的修飾，其實段落的修飾和文字的修飾大同小異，可讓學生放開手去，嘗試修改文章的行距。學生就在不斷操作中，獲得了一次次成功。

三、 解放兒童的眼睛，讓他們有更寬的觀察世界和了解世界的視野

解放孩子的眼睛，就是開闊學生的眼界，讓他們自己去認識，去學習。這是培養學生創新意識的重要一環。我在教授《未來的計算機》這一課時的時候，我引導學生想象未來的計算機形狀很奇特，我在臺上興致勃勃的講授，而學生則木然的坐到那像是聽天書一樣，覺得離他們很遙遠。我感到此刻非常的失敗，同時我認為換一個方式來吸引學生的注意力的話，效果也許會更好。如果我出示一張圖片，這時在加以說明，學生的注意力馬上就吸引過來了，而且他的思維也會高速運轉，因為在他們的腦海中有一個模型，他們可以加以改變或夸張，所以多看對于學生來說起到一個直觀的作用。起先，學生畫未來的計算機時很不理想，但通過他一次次的實踐，這樣才能取得成功。學生多看多思，才有了更好的理想沃土。

四、 解放兒童的嘴巴，讓他們更多地表達自己內心和創造的沖動

陶先生指出的：“兒童只有言論自由，特別是問的自由，才能充分發揮其創造力。發明千千萬萬，在于一個問。”為此，這就要求教師在開展教學活動中，要激發學生的求知欲，使得學生在學習的過程中，能夠自由表達自己的想法，幫助其在課堂學習中形成良好的學習思維。在教學《下載圖片》這課的時候，我請學生自己來更改文件夾的名字。有的學生會問：“刪除了文件夾的名字卻沒有輸入新名字就按不下回車鍵，為什么必須鍵入文件夾名？”說實話，即便是在課堂教學活動中，被學生們不同的問題所中斷，但是作為教師，仍舊很開心，這說明學生們自發成為課堂活動的主人，在學習活動中，能夠進行自我思考，主動探索知識。

五、 解放兒童的時間和空間，讓他們有更寬廣的自由想象的余地，并充分發展自己的個性

陶行知先生說：“創造需要廣博的基礎。解放了空間，才能搜集豐富的材料，擴大認識的眼界，以發揮其內在的創造力。”小學的教學活動往往無法在一個課時內完成，這就要求，學習活動需要有一定的周期性，打破時間、空間對于教學活動的不利影響，將學校教學與家庭學習結合起來，激發學生的求知欲與探索能力。例如可以組織學生參觀博物館、動物園、植物園等場所，讓學生在實踐中與課堂知識結合，推動學生的健康發展。當在word教學中設計產品標志的時候，完全可以多給學生一點時間，讓他們去工廠熟悉產品的功能、生產流程、企業文化等，有了一定的體會以后再來設計，相信交上來的作品一定會豐富多彩。

以“六大解放”的教育思想為起點，從多個維度出發，努力為學生構建起一個良好的學習氛圍，使得學生能夠在自由、創新的學習氛圍下成長。并在這一過程中，形成良好的信息技術創新課堂教學新模式，提升了我國現階段信息技術教學的水平。endprint