鄉(xiāng)土地理資源在高中地理教學中的應用分析

摘要：本文主要闡述了鄉(xiāng)土地理資源在高中地理教學中的應用意義，同時，提出了提高鄉(xiāng)土地理資源在高中地理教學中的應用策略，包括深入挖掘地理教材中地理資源的教育潛力、加強信息采集和整理、使用信息技術整合鄉(xiāng)土地理資源和地理教學，來為相關教育工作人員提供一些參考。

關鍵詞：鄉(xiāng)土地理資源；高中地理教學；地理信息技術

一、 引言

在新課改的背景下，高中地理教學既要強調理論性，也要注重實踐性，通過將鄉(xiāng)土地理資源和書本知識相結合，能夠加深學生的知識理解，讓學生在地理知識的實際運用中，更貼近現(xiàn)實，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學習成績。

二、 鄉(xiāng)土地理資源在高中地理教學中的應用意義

鄉(xiāng)土地理資源在高中地理教學中的應用意義在于能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高地理成績。高中地理知識有一定的難度，包括一些概念、原理等，學生感到復雜，沒有辦法理解，從而缺乏學習興趣。根據(jù)這種情況，教師使用鄉(xiāng)土地理資源結合課本知識，能夠聯(lián)系實際，幫助學生熟悉地理知識。例如：某教師講解新課標人教版地理《地球的運動》這一章節(jié)時，正好是巴西奧運會開幕時期，教師決定設計兩個問題，來加深學生關于“如何計算時差”知識點的理解，題目如下：

（1） 2016年巴西奧運會開幕，大部分賽事在南美洲的白天舉行，在盤錦觀看卻是在夜晚，為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？

（2） 巴西奧運會在8月6日當?shù)貢r間19時舉行開幕式，如果盤錦的學生想要觀看開幕式直播，需要在幾點收看？

通過這樣設計，原本枯燥的地理知識，轉變?yōu)檫\動賽事和鄉(xiāng)土地理資源結合，從而激發(fā)學生的學習興趣，同樣也增加了教師教學的趣味性。

教師運用鄉(xiāng)土地理資源結合教學的方法，也能夠培養(yǎng)學生的鄉(xiāng)土情結，從而轉變學生的學習態(tài)度和價值觀。例如：某教師在教學地理必修中《工業(yè)污染》時，向學生展現(xiàn)了一些盤錦市繞陽河的水質圖片，包括水體發(fā)綠、水草茂盛、垃圾遍布等，從而引起學生的情感共鳴。教師借此機會，引導學生進行工業(yè)知識的思考和討論，并提出問題：

如果你是環(huán)保局長，你會采取哪些方式解決繞陽河的水質污染問題？

在同學不斷發(fā)言的過程中，教師進行知識點補充完善，幫助學生學習工業(yè)污染危害的知識，同時，也使學生意識到保護家鄉(xiāng)環(huán)境的重要性，從而發(fā)揮教育的意義。

三、 提高鄉(xiāng)土地理資源在高中地理教學中應用策略

（一） 深入挖掘地理教材中地理資源的教育潛力

深入挖掘地理教材中地理資源的教育潛力，主要有以下兩個方法：（1）教師要加強對于地理教材的掌握水平和理解能力，能夠做到隨時隨地地將鄉(xiāng)土地理資源和教材中的知識點相結合，這就需要教師要對教材有足夠的了解和教學經(jīng)驗，比如提到工業(yè)污染，教師就要想到當?shù)氐暮恿鳌⑼寥赖榷喾矫娴奈廴荆缓笤谶M行課堂教學的過程中，適當?shù)卣宫F(xiàn)一些受污染河流的圖片、視頻，能夠非常好地契合教材。同時也可以帶領學生實地進行考察，去觀察當?shù)睾恿饔袔讞l，土地面積有多少，土壤土質是什么成分等，這種深入當?shù)刈匀画h(huán)境的教學方法，能夠使學生在游玩的過程中，深化知識理解。（2）將知識和技能集合。高中地理課本主要包括地理環(huán)境、人與自然關系、如何保護自然這三種知識點，對于像如今的高中地理課程來說，除了必不可少的地理知識外，還要有地理技能。教師在進行地理教學的時候，要注重地理知識的使用價值，包括如何保護環(huán)境、如何提高能源的利用率等，從而幫助學生適應現(xiàn)代化教育。同時，地理教材在進行題材選取的時候，要緊密結合鄉(xiāng)土地理資源，能夠使學生更好地將理論變?yōu)閷嶋H，從而提高地理學習成績。

（二） 加強鄉(xiāng)土地理資源信息的采集和整理

鄉(xiāng)土地理資源的選擇是基于內容豐富的信息資料庫，而資料庫中的圖片、文字等信息都是由相關人員保存，因此，要加強鄉(xiāng)土地理資源的采集和整理，主要有以下兩個方法：（1）教師可以通過在網(wǎng)上下載相關鄉(xiāng)土地理資源的信息，包括土地面積、山體構造等，按照內容進行分類整理，放在不同的文件夾中，同時，文字、圖片、視頻等多種資料也要進行分類，方便查詢使用。例如：教師想要查詢盤錦市的鄉(xiāng)土地理資源，可以通過瀏覽百度圖片、盤錦市政府門戶網(wǎng)、盤錦市新聞網(wǎng)等多個專題網(wǎng)站，從而能夠準確快捷地搜索到鄉(xiāng)土地理資源的相關信息。（2）教師也可以通過社會實驗、地理研究性報告會等多種方式，得到照片、視頻、文獻等多種數(shù)據(jù)，這樣具有真實性的資料，能夠產(chǎn)生非常強的說服力。同時，教師也可以到專門的書店或者圖書館，去選取鄉(xiāng)土地理資源的圖書報刊，包括盤錦市面積發(fā)展歷史、政府環(huán)境工作報告等，從而不斷完善鄉(xiāng)土地理資源的收集和整理。

（三） 通過信息技術整合鄉(xiāng)土地理資源和地理教學內容

教師收集到的鄉(xiāng)土地理資源主要由包括文字、圖片、視頻、報表等多種信息形式構成，在這些信息中，絕大部分信息不能夠直接應用于教學，過多的文字會令學生感到枯燥，從而影響學習興趣，而且圖片信息有可能無法突出地理知識的特點，因此教師要將這些形式的鄉(xiāng)土地理資源加工處理，具體的辦法就是將文字變?yōu)閳D片，可以增加地理教學的直觀性，引導學生學習。教師也可以將文字資源轉換為表格、音頻等數(shù)據(jù)，實現(xiàn)圖文轉換。同時，教師也可以利用信息技術進行圖表建模，將平面的文字、表格、圖片，通過信息技術，轉變?yōu)榱Ⅲw的模型，從而更直接地展現(xiàn)地理知識信息。對于教師來說，要不斷完善計算機操作水平，提高Word等辦公軟件的應用能力，才能夠滿足科技化教學的需求，才能夠更好地將鄉(xiāng)土地理資源融入到地理教學過程中。

四、 結束語

綜上所述，在高中地理教學過程中，應用鄉(xiāng)土地理信息能夠深化教學效果。在此基礎上，通過展現(xiàn)受污染河流的圖片、網(wǎng)上下載鄉(xiāng)土地理資料，能夠非常好地契合教材、豐富鄉(xiāng)土地理資源，同時通過將文字信息變?yōu)閳D片、應用Word等辦公軟件，能夠增加地理教學的直觀性、滿足科技化教學的需求。因此，在面對高中地理教學問題時，可以通過應用鄉(xiāng)土地理資源的方法解決問題。

參考文獻：

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[2] 劉婕.鄉(xiāng)土地理在高中旅游地理教學中的應用分析[J].新課程（中），2015，12：118.

作者簡介：

王琛，一級教師，遼寧省盤錦市，遼寧省盤錦市高級中學。endprint