基于“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透研究

摘要：綠色化學理念在高中化學的授課中的滲透，有益于培養學生的環保意識，形成保護生態環境的良好行為習慣。因此，本文針對“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透做出了進一步探究，對綠色化學理念的含義、進行綠色化學教育的必要性、綠色化學理念的滲透策略給出了詳細的分析。

關鍵詞：綠色化學理念；高中化學；試驗教學

化學來源于生活，是人們在長期的生活中將與化學相關的知識進行的總結，在逐步累積知識之后產生的學科。從人類的角度出發，化學能夠完善人們的生活，但相關的化學活動卻對環境產生了較大的危害。所以，為了不破壞環境，使我們的環境更加綠色干凈，要積極宣傳綠色環保的思想，在高中化學教學中逐步滲透綠色化學的理念，促進學生能夠正確認識人類與自然和諧發展的關系，樹立保護生態環境的正確觀念。

一、 綠色化學理念的含義

為了在高中的化學中更好地推廣綠色化學的理念，教師要對其理念有正確的認識，以便能夠將該理念傳達給學生，只有教師和學生對該理念都有正確的認識時，才能起到真正的作用。在現代社會，綠色化學為無任何公害化學，其中涵蓋了五點內容，分別為：節約能源、重復使用能源、回收再利用能源、再生能源以及拒絕使用能源。為了實現這五點內容，學生在完成實驗之后，要進行相關的處理，減小和控制實踐中對“三廢”的排放量。如果在實驗中需要使用一些催化劑等，要做到對其重復進行使用，以便將化學原料的應用效率提升，如在實驗過程中有沒有完全進行反應的物質，需要對其進行回收再利用。同時，在實驗中，對于污染大或者處理較難的物質，要盡量避免使用。

二、 在高中化學教學中進行綠色化學教育的必要性

在學生學習的過程中，經常會聽到綠色化學，但這一概念卻沒有系統地被提出，甚至一些化學教師對其也沒有較深的了解，所以高中階段的學生對其的了解會更少。在傳統的化學授課中，教學的內容主要為物質的構成、內部的結構、性質以及具體應用等，很少會涉及綠色化學的知識，也沒有從環保的層面思考怎樣減少化學帶來的污染問題。現在，在高中的化學教學中，對于綠色化學理念的滲透，突破了傳統教學的局限性，改變了以往的授課方式，引導學生樹立正確的環保觀念，在學習的過程中從環保的層面出發，在進行實驗時積極探究怎樣應用綠色化學的理念，減少產生更多的有害物質。隨著社會的不斷進步，人們的環保理念也在逐步提升，現在應用綠色化學理念有益于推進我國的可持續發展，所以將該理念滲透在高中化學授課中有著非常重要的價值作用。

三、 綠色化學理念在高中化學教學中的滲透策略

（一） 實驗過程選擇沒有毒害的原料，實施綠色化實驗操作

在化學的日常授課過程中，對于學生綠色化學觀的培養，要將其貫穿到整個實驗操作中，在設計實驗和真正進行實驗當中，選擇沒有毒害的原料，實施綠色化實驗操作，最大程度地減少對環境造成的污染。如果在實驗當中，沒有能夠替代有毒物質的原料，可進行定量實驗或者微型實驗，對實驗的步驟進行優化，進而減少對有害物質的使用。例如：在《苯的性質探究實驗》學習中，需要學生對苯的化學性質有全面的了解，苯為無色、有特殊氣味的液體，密度比水小，不溶于水，易溶于有機溶劑、熔沸點低，易揮發，用冷水冷卻，苯凝結成無晶體、有毒。在燃燒的過程中會產生濃煙，造成嚴重的污染。所以，要引導學生減少對苯的使用，優化實驗的過程，以便實現綠色化學的目的。在實驗的過程中，教師可以將學生分成不同的小組，以5人為一組，以小組為單位進行實驗操作，不但減少了實驗操作中對苯的使用情況，又達到了實驗的目的，使學生掌握苯的物理性質和分子組成以及芳香烴的概念、掌握苯的結構式并認識苯的結構特點、理解共價單鍵的可旋轉性、掌握苯的鹵代反應、硝化反應等性質。此外，如果在一些實驗當中，需要應用大量的有毒物質，可以利用多媒體技術播放實驗過程替代學生親自實驗，不但達到了環保的目的，也保護了學生的安全。

（二） 革新化學實驗的途徑，做好安全、綠色

鼓勵學生將化學實驗操作的方式進行創新，也是培養學生樹立綠色化學實驗的途徑。例如：在高中實驗中有很多物質和氣體是有毒的，可以對實驗的步驟進行創新改革。如用二氧化錳和濃氯化氫制取氯氣，氯氣收集好之后需要對過多的氯氣進行處理，可在收集氯氣裝置后面再加一個處理尾氣的吸收裝置，如用氫氧化鈉溶液進行吸收。用亞硫酸鈉和硫酸制取二氧化硫的過程，可與應用制取氯氣一樣的方式對尾氣進行處理。由例如：用電石與食鹽水制取乙炔的過程中，電石成分非常復雜，會產生除了乙炔外的其他有毒氣體，如硫化氫，在收集乙炔裝置前后可放置氫氧化鈉溶液吸收裝置來處理。這樣可以使化學實驗更加綠色、安全、環保。

（三） 將生活化的思維引入到實驗教學中，培養學生綠色化學的意識

化學的相關知識來源于日常生活，在真實的生活中能夠找到與之相符合的原型，利用化學當中的相關知識解決一些化學現象，為學習化學產生的社會價值。所以，對學生的綠色化學觀念意識的培養，其目的為促進學生將行為和意識轉化為真實的實踐活動，真正落實環保的理念。例如：在《電解池原理探究》的實驗中，需要學生掌握電池是怎樣轉化為化學能源的。在這樣的化學實驗中，教師可以引導學生不要亂扔電池，使學生明白電池的危害，樹立綠色化學理念，培養學生的環保意識。

四、 結束語

總之，在高中的化學實驗中對于綠色化學理念的滲透，能夠有效幫助學生樹立環保的理念，提升對環境進行保護的意識，但對于這一理念的滲透并不是一朝一夕便能完成的，需要將其貫穿在整個化學教學中，所以教師要重視對該理念的滲透，與學生一起為環保事業做貢獻。

參考文獻：

[1] 余雪松.綠色化學理念在高中化學實驗教學中的滲透[J/OL].求知導刊，2016，（13）：37.

[2] 宗齋春.高中化學教學中“綠色化學理念”的滲透分析[J].中學課程輔導（教師教育），2015，（24）：45.

[3] 李樹春.綠色化學教育理念在高中化學實驗教學中的滲透[J].理科考試研究，2015，22（11）：81-82.

作者簡介：

陳燕，江蘇省高郵市，江蘇省高郵市送橋中學。endprint