新課改下生活化理念在初中英語教學中的運用

摘 要：生活化教學理念在初中英語教學中的運用，對于提升學生的生活實踐能力、促進初中英語教學改革具有積極的意義。因此，初中英語教師應當通過生活化教學內容的運用、生活化教學情境的創設、生活化課后作業的布置等方式貫徹落實生活化教學理念，促進初中英語生活化教學目標的實現。

關鍵詞：初中英語；生活化教學；意義；對策

將生活化的教學理念運用于初中英語的教學中，是新課程改革賦予現代教師教學的基本要求。對于初中英語的教學而言，生活化教學理念的運用，要求教師改變傳統知識灌輸式的教學模式，讓學生能夠將理論化的知識運用于生活實踐，達到學以致用的目的，促進學生綜合素質的提升。筆者在多年執教初中英語的過程中發現：就本地區的初中學生而言，在英語聽、說、讀、寫能力方面，往往都是讀、寫能力較強，聽、說能力較弱。究其原因，多半都是因為教師應試化的教學思維，將教學的重點放在學生的考試訓練上，忽視學生能力和素質的培養。而生活化理念的運用，可以有效地讓英語的教學走向生活，讓學生能夠從生活中學習到英語，從英語學習中了解生活，促進學生學習效率的提升。

一、 生活化理念在初中英語教學中運用的含義

就初中英語的教學而言，生活化教學理念的運用，具有很多積極的含義：

1. 有利于促進學生生活實踐能力的提升

俗話說：學以致用。學習的目的，是為了適用于生活，能夠為生活提供指導性的幫助。尤其是對于英語這樣的語言類學科而言，在世界經濟一體化的社會背景下，更加需要重視學生的適用，方能達到英語教學的基本目的。生活化教學理念在初中英語教學中的運用，教師的教學內容、教學理念等都將和學生的生活息息相關，如生活化教學氛圍的營造、生活化教學案例的滲透、生活化教學情境的創設等，都有利于激發學生的生活想象力，讓學生在學習的過程中，了解生活中的一些事物該通過怎樣的方式表達，了解一些簡單的生活對話方式，等等，這些都有利于學生生活實踐能力的提升。

2. 有利于促進初中英語教學改革

近年來，在新課程改革理念的影響之下，任何一門課程都在面臨著不斷的改革和完善。誠然，傳統應試教育存在的各種弊端已經顯而易見，尤其是這種應試型的制度，對人才能力和素質的發展具有極大的束縛性。因此，國家不斷倡導新課程改革，倡導素質教育理念，目的就是為了改變這種應試型的教學方式，釋放人才的個性，讓人才綜合素質得到很大的提升。生活化教學理念在初中英語教學中的運用，是新課程改革對現代教師教學的基本要求，并且有明確的制度規定。因此，在初中英語教學中運用生活化的教學理念，讓生活化的教學思想成為初中英語教學的座上客，這對于促進初中英語教學改革、促進素質教育目標的實現具有積極的意義。

二、 生活化理念在初中英語教學中運用的對策

新課程改革，如今已經成為每一名教師耳熟能詳的話題。課程改革的目的，是為了改變多年來根深蒂固的應試教育，改變學生被動接受知識的教學現狀。那么，在初中英語的教學中，教師該通過怎樣的教學手段，將生活化教學理念有機地運用到課堂教學中呢？

1. 英語教學內容生活化

對于初中英語的教學而言，教學內容的生活化，無疑是教學改革的關鍵一步。首先，教師在教學中，應當結合學生的生活實際情況，選取適宜的教學內容。這種立足于學生生活實際的教學內容，不僅能夠讓學生感覺到親切，還顯得更加通俗易懂，讓學生學習、理解起來更加容易。例如，在學生的生活中，問路、購物、顏色等，都是與其生活密切相關的教學內容。而當前的初中英語教材，也逐漸走生活化的目標，如“finding your way”就是與學生日常生活密切相關的教學單元，教師在教學中，應當結合這些教學內容，實現良好的教學效果；其次，教師可以通過教學模式的改革和創新，如給學生創造對話、交流的機會，讓學生將一些日常生活中常用的對話情境展示出來，這不僅彰顯了初中英語教學內容生活化的目標，還有利于促進學生口語交流和表達能力的提升。如學生的自我介紹、情境對話等，都有利于讓生活化的教學內容融入到課堂教學中，全面提升學生的綜合素質。

2. 創設生活化教學情境

情境教學法是新課改下比較流行的一種教學方法。在教學的過程中，教師結合教學的內容，創設一定的教學情境，讓學生在身臨其境的環境下，全面融入和參與到課堂教學中，促進學生學習效率的提升。對于初中英語教學而言，教師要想實現生活化的教學目標，可以通過生活化教學情境的創設，為學生營造一個生活化的教學氛圍，為促進學生學習效率的提升奠定基礎。首先，教師可以充分結合信息技術的手段，將一些生活化的教學視頻、教學案例以及對話情境等滲透到教學中，給學生創造一個良好的學習氛圍。其次，教師可以結合教學內容，制作微視頻教學，通過這種微視頻教學的運用，沖擊學生的感官和視野，達到激發學習興趣，提升學習效率的目的；第三，教師還可以通過小組合作學習模式的運用，將學生分成幾個合作學習小組，讓小組成員之間通過分工協作的方式進行對話，而對話的內容，則是與學生日常生活緊密相關的內容，這樣的教學模式的運用，對于實現初中英語生活化的目標具有積極的促進作用。

3. 課后作業生活化

課后作業，是鞏固學生課堂學習，提升學習效率的關鍵。對于初中英語教師而言，他們在課后作業布置的過程中，應當考慮作業布置與學生日常生活的緊密聯系性。在布置作業時，可以從學生的生活出發，讓作業與學生的生活緊密聯系起來，讓學生懂得用生活的眼光學習知識，用知識的眼光感受生活，為促進學生英語綜合實踐能力的提升奠定基礎。

總而言之，語言的學習，是為了運用于生活。對于英語的學習而言，教師要想使自己的語言教學達到學以致用的目的，必須在英語的教學中，將生活化的教學理念有機地運用到課堂教學中，讓英語課堂貼近學生的日常生活，全面提升學生的英語綜合實踐能力。

參考文獻：

[1]牟永女.初中英語教學不妨追求“生活化”[J].中小學英語教學與研究，2005，（5）：12-13.

作者簡介：

羅元茂，貴州省遵義市第五十二中學。endprint