幼兒音樂教育的價(jià)值與策略

摘要：音樂在我們的生活中隨處可見，無(wú)論是開心還是悲傷，人們都喜歡用音樂來(lái)表達(dá)自己的感情，通過一首歌曲、一段音樂，來(lái)抒發(fā)自己的情感。在我國(guó)古代的時(shí)候，詩(shī)歌是可以用來(lái)演唱的，詩(shī)歌也是歌，詩(shī)歌不同于我們現(xiàn)在的普通音樂作品的地方在于，詩(shī)歌有固定的格式，詩(shī)歌的內(nèi)容也比較有深度。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂；課堂教學(xué)模式；重要性

一、 引言

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，人們的生活發(fā)生了改變，大家開始學(xué)會(huì)享受生活，音樂走進(jìn)了每家每戶，尤其是近幾年，網(wǎng)絡(luò)音樂傳播速度大大地提高。幼兒音樂教育是否應(yīng)當(dāng)發(fā)生一些調(diào)整，幼兒有沒有必要開設(shè)專門的音樂課堂，如何培養(yǎng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣等等，這都是幼兒教育需要考慮的問題。

二、 幼兒音樂教育新模式

在幼兒園的教育教學(xué)過程中，幼兒音樂教學(xué)容易被老師和家長(zhǎng)所忽視。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，音樂并不是一門學(xué)科，音樂學(xué)習(xí)是以孩子自身的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)的，一旦孩子喪失了學(xué)習(xí)音樂的樂趣，音樂教學(xué)便也沒有了意義。

幼兒音樂教學(xué)的目的就是豐富小朋友的生活，讓小朋友學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的音樂技巧，通過學(xué)習(xí)音樂不僅僅可以讓小朋友學(xué)會(huì)欣賞音樂藝術(shù)，從小就培養(yǎng)音樂藝術(shù)細(xì)胞，而且可以讓幼兒學(xué)會(huì)思考，用自己的心去感受一首音樂的美，發(fā)現(xiàn)音樂自身的魅力，而不是像目前大多數(shù)的幼兒音樂教育一樣。我認(rèn)為老師在課堂上的教學(xué)應(yīng)當(dāng)要結(jié)合班級(jí)內(nèi)部的孩子的接受能力進(jìn)行課程難易程度的調(diào)整，在幼兒音樂教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)及時(shí)地與孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，對(duì)于孩子在音樂課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。學(xué)校可以在節(jié)日、活動(dòng)的時(shí)候讓這些小朋友進(jìn)行單獨(dú)的表演，給小朋友們自己發(fā)揮的空間。

音樂學(xué)習(xí)能力是因人而異的，每個(gè)人通過一段音樂所理解的東西都是不同的，要想準(zhǔn)確地表達(dá)自己所聽到的或是想讓別人明白你所感受到的東西，必須經(jīng)過一段思考，經(jīng)過不斷的揣摩，才能準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。尤其是小朋友，對(duì)于很多的東西，他們并不認(rèn)識(shí)，有的可能都沒有見過，但是當(dāng)他們想要講給別人聽的時(shí)候，他們就得思考很多，然而當(dāng)他們說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，也許表達(dá)得還不是很清晰，老師、家長(zhǎng)、或是其他的小伙伴并不理解他們所想要表達(dá)的意思。或者就是在表達(dá)完之后小朋友受到了別人嘲笑，他們就會(huì)不開心，長(zhǎng)久以往，小朋友就會(huì)把自己的內(nèi)心世界封鎖起來(lái)，拒絕和別人溝通交流。每個(gè)小朋友的語(yǔ)言表達(dá)能力都是不同的，有的小朋友從小會(huì)說(shuō)的就很多，而有的卻性格內(nèi)向，語(yǔ)言少，老師應(yīng)當(dāng)一視同仁，對(duì)于那些不善表達(dá)的同學(xué)關(guān)注的更多一些。積極的引導(dǎo)他們和班級(jí)里的其他學(xué)生溝通交流，老師絕不可因?yàn)樗麄冄哉Z(yǔ)較少，就忽視掉他們。還有在小朋友發(fā)言時(shí)，老師要學(xué)會(huì)傾聽他們說(shuō)的話，揣摩他們所想要表達(dá)的意思。

小朋友，在遇到新奇的事物的時(shí)候就會(huì)有很大的求知欲，每一個(gè)小朋友都有自己的一本十萬(wàn)個(gè)為什么，時(shí)不時(shí)的就會(huì)拿出來(lái)問身邊的人。而當(dāng)被問到音樂方面的知識(shí)的時(shí)候，除了音樂老師之外，還有父母也應(yīng)當(dāng)為其講解相關(guān)知識(shí)。父母也可以與孩子一起欣賞音樂，感受音樂，交流自己的感覺、想法，讓孩子獨(dú)自思考一些問題，感受音樂的魅力。父母的陪伴可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，多和孩子溝通，也可以讓父母更多的了解孩子。

經(jīng)過專門的研究調(diào)查顯示，目前，小孩子的接受能力普遍有所提高。一首簡(jiǎn)單的歌曲，只需要聽?zhēng)妆椋械男∨笥丫涂梢杂涀〈蟾诺墓?jié)奏，自己就可以獨(dú)自進(jìn)行哼唱，這是一種很普遍的現(xiàn)象。所以，幼兒音樂教育必須進(jìn)行改革，將傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式調(diào)整為創(chuàng)新型教育教學(xué)模式。每個(gè)小孩生來(lái)都是不一樣的，接受能力不同，思維方式也不同，所以，幼兒園的老師必須得因材施教，用自己的耐心和愛心去培養(yǎng)每一個(gè)孩子。寓教于樂，快樂學(xué)習(xí)，音樂課本來(lái)就是讓學(xué)生感到快樂的一門課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力小，課堂參與度高，學(xué)生喜歡學(xué)，老師教得也高興。

三、 幼兒音樂創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始注重孩子的全方位發(fā)展，在孩子還在媽媽的肚子里的時(shí)候就開始進(jìn)行胎教，給孩子聽音樂、講故事，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望越來(lái)越高。就目前而言，大部分的幼兒園并沒有專門的音樂教學(xué)老師，對(duì)于音樂方面的教育也被忽視了很多，所以當(dāng)小朋友到了四五歲的時(shí)候，部分家長(zhǎng)會(huì)選擇將孩子送到相關(guān)的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，一般來(lái)說(shuō)，這些所謂的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給某種樂器的培訓(xùn)，比如，鋼琴班的培訓(xùn)就是教孩子們彈奏某幾首曲子。在培訓(xùn)班的課堂上，孩子們學(xué)到的不是欣賞音樂、感受音樂的魅力，而是簡(jiǎn)單的樂器培訓(xùn)，所以，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并不是音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也并不能夠真正培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)音樂的興趣。

想要真正培養(yǎng)幼兒的音樂興趣，就必須讓孩子感受到音樂的魅力、音樂的美。在課堂上，老師也可以組織音樂欣賞，給同學(xué)們播放一些音樂作品，讓孩子們?cè)谛蕾p完音樂作品之后，互相進(jìn)行溝通交流，老師在作品選取上可以循序漸進(jìn)，先選擇難度較小的作品，讓同學(xué)們揣摩演奏的意境和作品想要表達(dá)的情感思路，再后來(lái)一步步加大難度。在幼兒園里，老師也可以給學(xué)生表演一些音樂作品，讓學(xué)生感覺到音樂就在他們的身邊。

實(shí)踐證明，教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)的生活結(jié)合起來(lái)的教學(xué)模式是小朋友更喜歡、更樂于去接受的一種教學(xué)模式。尤其是幼兒園的音樂教育，更加應(yīng)該注意這方面的問題，切勿將音樂變成與幼兒現(xiàn)實(shí)生活毫不相干的一門學(xué)科。老師要盡量的鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，在班里的個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)不太好的情況下，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)與學(xué)生溝通交流，積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂方面的學(xué)習(xí)樂趣。

四、 結(jié)束語(yǔ)

幼兒音樂教育不僅可以培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，也可以讓幼兒更加自信，提高幼兒的自信心。這對(duì)幼兒的性格培養(yǎng)都有著嚴(yán)重的影響，自信的表達(dá)自己的想法，將自己的想法說(shuō)出來(lái)與別人進(jìn)行溝通交流。音樂學(xué)習(xí)不僅僅是單純的音樂方面的知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是對(duì)孩子性格方面的培養(yǎng)，讓孩子自信，積極參與到活動(dòng)中來(lái)，變得多才多藝，感受音樂的魅力。

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作者簡(jiǎn)介：

周琪，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)錦華幼兒園仁寶分園。endprint