基礎(chǔ)教育階段籃球的困境與發(fā)展

周健??

摘要：中學(xué)生的體質(zhì)狀況堪憂，而各種身體指標(biāo)的測(cè)試所呈現(xiàn)出的結(jié)果也讓人深刻反思。為了深入了解基礎(chǔ)教育階段籃球發(fā)展的情況以及籃球運(yùn)動(dòng)在基礎(chǔ)教育階段開展?fàn)顩r，探究籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)基礎(chǔ)教育階段影響以及推動(dòng)籃球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)健康、有序地發(fā)展，本文通過(guò)對(duì)部分中小學(xué)校籃球運(yùn)動(dòng)的開展現(xiàn)狀進(jìn)行了觀察和記錄，對(duì)基礎(chǔ)教育階段師資情況、場(chǎng)地情況、學(xué)生課程情況等都做了相應(yīng)了解，全面了解了中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)的開展現(xiàn)狀和學(xué)生興趣，同時(shí)提出相關(guān)建議，旨在通過(guò)本研究成果，促使各地方中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)開展情況更加順利、更加健康。

關(guān)鍵詞：籃球；中學(xué)；開展現(xiàn)狀；解決對(duì)策

一、 前言

如今，中學(xué)生的體質(zhì)狀況堪憂，而各種身體指標(biāo)的測(cè)試所呈現(xiàn)出的結(jié)果也讓人深刻反思。中學(xué)生所處的這個(gè)年齡階段是一生中機(jī)體發(fā)育的重要時(shí)期，也是提高籃球水平的重要時(shí)期。在中學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，若能根據(jù)中學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的階段性特點(diǎn)，安排一些核心力量訓(xùn)練，不但可以促進(jìn)選修籃球選修課的中學(xué)生身體的生長(zhǎng)發(fā)育，而且有利于促進(jìn)其身心健康。

二、 研究對(duì)象與方法

（一） 研究對(duì)象

本文研究的過(guò)程基本上均在宜昌市各中小學(xué)校所展開，對(duì)各校的籃球開展現(xiàn)狀展開了調(diào)查，同時(shí)對(duì)各基礎(chǔ)教育階段師資情況、課程安排、場(chǎng)地情況等進(jìn)行了了解，也對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)因素、家庭因素等情況進(jìn)行了解。

（二） 研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的收集，在中國(guó)知網(wǎng)等相關(guān)文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)在各省市各地區(qū)中小學(xué)的普及與開展情況相關(guān)文獻(xiàn)資料的查詢，各文章從各自角度對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)各地區(qū)基礎(chǔ)教育階段普及與開展進(jìn)行了較為詳細(xì)地分析。

2. 邏輯分析法

對(duì)已有的論文材料、學(xué)術(shù)專著，運(yùn)用歸納、演繹、類比等邏輯分析方法，對(duì)本研究所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的分析，并運(yùn)用邏輯學(xué)原理，結(jié)合各體育學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行歸納整理。

3. 問(wèn)卷調(diào)查法

在研究過(guò)程中，對(duì)部分中學(xué)的校方管理人員、教練人員、參加校園業(yè)余籃球運(yùn)動(dòng)的中學(xué)生等人員進(jìn)行了調(diào)研，以這幾類人為調(diào)查對(duì)象，對(duì)他們進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷的分發(fā)以及組織填寫和回收工作。

三、 結(jié)果與分析

（一） 基礎(chǔ)教育階段籃球運(yùn)動(dòng)開展的基本情況

1. 籃球場(chǎng)地情況

根據(jù)調(diào)查，所調(diào)查的4所學(xué)校共有籃球場(chǎng)20個(gè)，平均每所學(xué)校擁有5個(gè)籃球場(chǎng)。結(jié)果顯示，學(xué)校的籃球場(chǎng)數(shù)量較少，并且擁有較多籃球場(chǎng)的學(xué)校基本上都是主城區(qū)的學(xué)校，經(jīng)濟(jì)能力較強(qiáng)，籃球場(chǎng)的數(shù)量基本上和學(xué)校的升學(xué)水平，學(xué)校占地面積、經(jīng)濟(jì)能力相掛鉤，經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)，教育部更重視。

2. 已參與和想?yún)⑴c籃球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)

在本研究過(guò)程中，采用問(wèn)卷發(fā)放和訪談的方式，以學(xué)校的教職工和學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查結(jié)果顯示，參與籃球運(yùn)動(dòng)的老師和學(xué)生各占比25% 和11 %，占學(xué)校總?cè)藬?shù)的13%。而想積極參與到籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的老師和學(xué)生各占52%和50%，占總?cè)藬?shù)的52%。

3. 參加情況和參加時(shí)間

同事或朋友之間進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)交流的占參與籃球運(yùn)動(dòng)總?cè)藬?shù)的64%，與校外專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)愛好者之間進(jìn)行切磋交流的占24%，其他情況占12%。 在校內(nèi)上課時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行籃球練習(xí)和運(yùn)動(dòng)的占71%，學(xué)生自己利用課余空閑時(shí)間學(xué)習(xí)的占16%，其他時(shí)間學(xué)習(xí)的占13%，這一部分的學(xué)生主要是在課余時(shí)間參加到校外的一些籃球運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

（二） 學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的主因分析

1. 對(duì)參與籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分析

目前我國(guó)中學(xué)生群體主要了解籃球運(yùn)動(dòng)的方式主要為通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視等介質(zhì)，籃球在NBA、CBA所帶來(lái)的影響以及其作為奧運(yùn)項(xiàng)目，在一定程度上增加了其項(xiàng)目本身的知名度和關(guān)注度。在我國(guó)，籃球運(yùn)動(dòng)運(yùn)作主要是通過(guò)商業(yè)模式，比如各地籃球場(chǎng)館的建立以及業(yè)余籃球俱樂(lè)部的開展。

全民健身的開展下，陽(yáng)關(guān)體育進(jìn)校園活動(dòng)的活動(dòng)下，籃球運(yùn)動(dòng)受到了學(xué)校體育相關(guān)工作的重視，出于其項(xiàng)目本身確實(shí)可以對(duì)運(yùn)動(dòng)者起到強(qiáng)身健體和磨礪意志品質(zhì)的作用，是籃球運(yùn)動(dòng)的基本功能，同時(shí)，作為同場(chǎng)對(duì)抗項(xiàng)目集體類項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，受到學(xué)校老師的重視也很正常。

2. 對(duì)不參與籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)問(wèn)卷的發(fā)放、回收、整理，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。結(jié)果顯示，有一部分學(xué)生在日常不會(huì)選擇參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，有的學(xué)生甚至任何體育運(yùn)動(dòng)都不參加。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，其中47.73%的學(xué)生是因?yàn)椴幌矚g像籃球這種要求對(duì)抗激烈的同場(chǎng)對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而選擇不參加籃球運(yùn)動(dòng)；其中26.70%的學(xué)生是因?yàn)樯龑W(xué)、出國(guó)等學(xué)習(xí)因素導(dǎo)致空余時(shí)間不多而選擇不參與籃球運(yùn)動(dòng)及其他體育運(yùn)動(dòng)的；其中11.93%的學(xué)生不參與籃球運(yùn)動(dòng)的主要原因是受限于學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施情況以及日常運(yùn)動(dòng)開銷等原因而選擇放棄參與的。

（三） 基礎(chǔ)教育階段籃球運(yùn)動(dòng)開展過(guò)程中存在的問(wèn)題

1. 籃球場(chǎng)地?cái)?shù)量有限

相比于全國(guó)的其他體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展較好的地區(qū)，籃球運(yùn)動(dòng)開展相對(duì)較晚，而將“籃球進(jìn)校園”活動(dòng)真正落實(shí)下去也尚未見到成效。無(wú)論是政府還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在中小學(xué)校發(fā)展籃球項(xiàng)目方面的意識(shí)不強(qiáng)，必要的財(cái)政投入不足和相關(guān)技術(shù)人員缺失是造成場(chǎng)地少的主要原因之一。

2. 籃球運(yùn)動(dòng)影響程度不夠

這個(gè)階段的學(xué)生普遍會(huì)受到多方面的壓力和影響，學(xué)業(yè)壓力、家長(zhǎng)支持、教師的影響以及支持等原因都對(duì)學(xué)生的態(tài)度產(chǎn)生影響。學(xué)校的場(chǎng)地器材不足、領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、學(xué)習(xí)籃球的費(fèi)用太高等原因都對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)在基礎(chǔ)教育階段積極開展產(chǎn)生了影響。

3. 學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠

學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)僅限于一些最基本的概念，他們對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的了解大多來(lái)自于電視和網(wǎng)絡(luò)。而對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的起源、籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、籃球比賽中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及怎樣看懂一場(chǎng)籃球比賽等問(wèn)題并不十分清楚。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)情況，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)打下一定的理論基礎(chǔ)，避免在教學(xué)過(guò)程中教師過(guò)多講解籃球理論所帶來(lái)課時(shí)的浪費(fèi)，也為籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的順利開展打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。endprint

四、 結(jié)論與建議

（一） 結(jié)論

中學(xué)生參與到籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中的主要原因是出于籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)可以起到強(qiáng)身健體、鍛煉意志品質(zhì)的時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，中學(xué)生不愿意參與到籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中的主要原因是出于對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的不了解，其他主要原因就是缺乏時(shí)間去參與。

目前籃球運(yùn)動(dòng)在的中學(xué)生中開展已經(jīng)具備了基本條件的，但尚存在問(wèn)題，主要是在校園場(chǎng)館道館的缺乏以及學(xué)校籃球師資的匱乏，只有學(xué)校等相關(guān)部門積極解決了這兩點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)課余時(shí)間充分豐富學(xué)生的籃球理論知識(shí)，這樣才能更好更優(yōu)質(zhì)地在校園中開展籃球運(yùn)動(dòng)，才能讓更多的中學(xué)生去了解籃球運(yùn)動(dòng)的特技與競(jìng)技魅力，從而在中學(xué)生中發(fā)展籃球運(yùn)動(dòng)。

（二） 建議

學(xué)校等相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校情況，積極去解決學(xué)校場(chǎng)地不夠充足的現(xiàn)狀，同時(shí)，加強(qiáng)教師的理論知識(shí)再培養(yǎng)，豐富現(xiàn)有體育教師的籃球相關(guān)知識(shí)，解決燃眉之急，讓更多的體育老師能夠充當(dāng)籃球運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)員的角色。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)豐富在校中學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論知識(shí)，明確學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)和歸因，只有在學(xué)生了解了一個(gè)項(xiàng)目后，他才有可能投入、參與到該項(xiàng)目當(dāng)中，如果不了解運(yùn)動(dòng)的本源，那很難建立興趣。

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作者簡(jiǎn)介：周健，湖北省宜昌市，三峽大學(xué)體育學(xué)院。endprint