如何培養小學生學習美術的興趣

于艷坤

摘 要：在小學美術教學中培養學生的學習興趣，可以不斷啟發學生在美術學習活動中創造美和發現美的能力，提高學生的審美能力和審美素養。為此，在小學美術教學中，教師應該把培養學生的美術興趣作為教學的重點，通過精心設計課堂導入，營造輕松愉快的學習環境，以及為學生提供創造空間等多種方式來激發學生的美術興趣。

關鍵詞：小學美術教學；小學生；創作；興趣

一、 前言

小學美術課的開設，其目的并非要把每一個學生培養成畫家，而是為了通過美術教學陶冶學生的情操，激發學生的創造精神，幫助學生樹立一定的審美觀念，促進學生形象思維能力和感知能力的發展，進而提高學生的綜合素養。筆者認為，在小學美術教學中培養學生的美術興趣，可以增強學生進行美術創作的動力，提高學生學習美術的內在動機，達成美術教學培養學生審美情操的培養任務。所以，在小學美術教學中，教師要加強對學生興趣培養的重視，并通過各種途徑提高學生學習的內在動機。那么，在小學美術教學中，如何培養小學生學習美術的興趣呢？現筆者就此問題談幾點自己的看法。

二、 精心設計課堂導入，激發求知欲。

俗話說：好的開始是成功的一半。在小學美術教學中，教師通過設計一個充滿趣味性且富有新意的課堂導入，可以在課程一開始就將學生的注意力吸引到教學中來，激發起學生的求知欲。而且在教學中筆者發現，小學生都很喜歡新鮮有趣的事物，而且他們對很多未知的事物總是充滿了好奇心。為此，在美術教學實踐中，筆者總是盡量采取多種形式的教學導入，避免簡單重復、枯燥無味的課堂導入進入自己的課堂教學。這樣不僅優化了教學形式，而且還能很好地吸引小學生的注意力，激發起學生的好奇心和求知欲，從而為進一步教學打下了良好的基礎。例如在學習《我愛國旗》這一課時，為了激發起學生的好奇心和求知欲，筆者在課程開始前首先為學生播放了學生已經熟知的歌曲《國歌》。剛開始學生會覺得很奇怪，但沒多一會兒，學生便隨著音樂唱了起來，在歌曲結束后，教師順勢引導學生思考：這是什么歌？我們在什么情況下經常聽到？學生很快就回答出剛才放的是國歌，經常在升旗儀式時聽到。對此教師再提問：國旗上的五星和紅色各代表什么？當我聽到奏國歌和聽到五星紅旗升起的時候，你會怎么做？通過這樣的課堂導入，以及利用導入設置疑問的方式，學生的注意力一下就被吸引到課堂教學中來了，而且興趣也明顯得到了提升。俗話說，萬事開頭難。在上課開始前就把學生的注意力吸引到課堂中來，為之后教學活動的順利開展打下了良好的基礎。所以，在小學美術教學中，教師要精心設計自己的課堂導入，通過良好的課堂導入激發學生的求知欲，增強學生學習美術的興趣。

三、 創設輕松愉快的課堂教學氛圍

在小學美術教學中，教師要激發學生的學習興趣，調動學生開展美術創作的積極性和主動性，需要教師在教學過程中，充分挖掘美術教材中的情境因素，通過各種教學手段，為學生創設輕松愉快的課堂教學氛圍，從而豐富學生想象的內容，激發學生的思維活力。在教學實踐中，筆者就發現學生在學習過程中，他們的認識過程和情感過程是相互統一，共同發展、共同進步的。所以在教學中，筆者總是會依據教學內容，通過借助電教多媒體中的如幻燈片、錄音、錄像等現代化教學手段，合理采用影視、音樂、圖片等藝術資料，來為學生的學習創作營造出和諧、寬松、活躍的課堂氣氛，從而豐富和深化教學內容，充分調動學生的積極情緒，激發起學生積極主動創作的興趣。例如在教學《海洋生物》這一課時，為了加深學生對本課主題的理解和感悟，筆者在引導學生開展創作前，首先為學生們播放了一段《神秘的海底世界》的錄像，引導學生通過錄像，感受海洋生物的姿態萬千和色彩艷麗。在播放過程中，筆者發現通過錄像營造出的情境，很快就吸引了同學們的視線。很多學生在觀看錄像的過程中，都深深地被色彩斑斕的海洋世界所陶醉。在此基礎上筆者再適時地對他們進行啟發，學生的創作靈感和創作欲很快就被激發出來，從而積極地投入到美術創作中去。

四、 給學生充分的創造空間，激發學生學習熱情

曾經有教育家提出過這樣的觀點：“兒童的繪畫是認識的反映，情感的抒發，生活的再現。”所以，學生的每一幅畫作，所反映與再現的內容，除了原原本本的事物本身外，還包括學生心靈的再現。在美術教學時，曾有小學生告訴我，當他們在畫小鳥時，通常他們會感到自己正在翱翔于天際；而當他們在畫小魚時，他們會感覺自己正在水中嬉戲；畫蝴蝶時，他們又會覺得自己正在美麗的花叢中翩翩起舞……所以，在小學美術教學中，教師應該給學生多一些創作的空間，激發學生創作的靈感，讓學生的想象長上翅膀，從而引導他們創作出一幅幅能夠再現他們心靈的美麗的圖畫來。除此之外，教師還可以積極為學生營造一些創作的氛圍，不斷提高學生的創作興趣。比如說筆者就經常搜集一些學生創作的優秀作品，并將這些作品以展覽的形式在班上的文化墻上展出，這樣不僅為學生營造了良好的創作空間，而且很多學生在看到自己的作品被展覽了，他們進行美術創作的信心也得到了很大的激勵，所以學習美術的熱情和興趣也得到了很大的提高。當然在這個過程中，筆者還會注意結合學生學習的不斷深入，畫作的選取也能夠體現出學生的進步，這樣才能使學生有所得、有所獲，不斷發展，從而不斷增強學生學習的積極性和學習興趣，促進學生美術能力的發展。

五、 小結

總之，興趣的產生并非一蹴而就的，而且學習興趣也是發展變化的。所以在小學美術教學中，教師要注意結合學生的實際情況，通過優化自己的教學設計，充分調動學生學習美術的積極性，并讓他們的興趣長久地發展下去，從而使小學美術教學真正發揮它美術教育的特有價值，讓美術教學真正成為促進人的全面發展和傳遞文化的學科。

參考文獻：

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