中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的提升策略

摘 要：學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)效果影響尤為重要，目前中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣仍然有待提升。因此，筆者提出可通過靈活選擇地理課程資源、豐富課堂教學(xué)方式、完善教學(xué)評價機(jī)制、提升教師自身魅力、創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍等方式提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；地理學(xué)習(xí)興趣；提升策略

一、 提升地理學(xué)習(xí)興趣的必要性

新課改的三大基本理念之一提到“以學(xué)定教”，即以學(xué)生的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)評價課堂教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)生的對各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣影響著學(xué)生的各種狀態(tài)，也影響著教學(xué)效果。地理作為中學(xué)一門重要學(xué)科，學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣也就直接影響到地理課堂教學(xué)開展是否有效。而目前中學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣依然有待提升。因此，本文提出從課程資源、教學(xué)方式、評價機(jī)制、教師魅力、課堂氛圍等方面入手，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

二、 提升地理學(xué)習(xí)興趣的策略

（一） 靈活選擇課程資源

地理作為一門與生活緊密相關(guān)的學(xué)科，很多地理事物、地理現(xiàn)象都可以從生活中獲取。中學(xué)地理教學(xué)的課程資源非常豐富，如教材資源、教師和學(xué)生課程資源、網(wǎng)絡(luò)資源、社會資源等。而過去課程資源開發(fā)主要集中于地理教材，導(dǎo)致地理課堂教學(xué)乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情緒不高。

地理教師在地理教學(xué)中不可拘泥于單一、老舊的教學(xué)素材，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)新的課程資源，特別是具有趣味性，能夠吸引學(xué)生的課程資源。地理教師將素材經(jīng)過處理整合之后，運用于地理教學(xué)中，將促使地理課堂更富內(nèi)涵，生動有趣，從而吸引學(xué)生，提升學(xué)習(xí)興趣。

（二） 豐富課堂教學(xué)方式

傳統(tǒng)地理教學(xué)課堂主要是教師通過講授引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師掌控學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、課堂氛圍等教學(xué)因素，學(xué)生跟隨教師節(jié)奏學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式下，學(xué)生沒有自由支配權(quán)力，被動學(xué)習(xí)，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。2016年《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》中明確提出教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，開展地理實踐活動。

因此地理教師在教學(xué)過程中可采用多樣化的教學(xué)方式，適當(dāng)提升學(xué)生對課堂的支配權(quán)，留給學(xué)生充足的時間進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，適當(dāng)開展地理實踐活動。開展實驗教學(xué)、野外考察等地理實踐活動，將地理課堂由教室拓寬到校園甚至校園之外，更容易展現(xiàn)地理學(xué)科魅力。豐富地理課堂教學(xué)方式，將提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的新鮮感，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到地理教學(xué)中，產(chǎn)生愉悅的地理學(xué)習(xí)體驗，增強(qiáng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。

（三） 完善教學(xué)評價機(jī)制

地理教學(xué)評價機(jī)制衡量教學(xué)活動是否有效，合理的教學(xué)評價機(jī)制可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)缺點，經(jīng)過完善，可提升地理教學(xué)效果。但中學(xué)地理教學(xué)一直以考試分?jǐn)?shù)為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)，它主要側(cè)重于學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)生的認(rèn)知水平評價，并不能全面說明地理教學(xué)效果的優(yōu)劣。

完善的地理教學(xué)評價機(jī)制不但應(yīng)該重視地理教學(xué)結(jié)果，還應(yīng)重視地理教學(xué)過程的可取性；不但應(yīng)該檢測學(xué)生知識水平的掌握，還應(yīng)評價學(xué)生的地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，即地理教學(xué)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐能力的發(fā)展?fàn)顩r。完善的地理教學(xué)評價機(jī)制可以幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)勢，提升學(xué)生的自我效能感，提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。

（四） 提升教師自身魅力

地理教師在地理教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教師的個人影響力將直接決定學(xué)生是否對地理學(xué)科產(chǎn)生興趣。學(xué)生愿意接近具備人格魅力的教師，也愿意認(rèn)真參與該教師的課程，并逐漸對該課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

地理教師的魅力包括多個方面，也能從多種途徑培養(yǎng)人格魅力。首先，作為一名教師，應(yīng)該強(qiáng)化自身的專業(yè)素養(yǎng)。其次，地理教師要培養(yǎng)優(yōu)秀的內(nèi)在和外在品質(zhì)。最后，作為一名地理教師，還要有廣闊的知識面。地理學(xué)科具有綜合性和地域性，在地理教學(xué)中會涉及世界各地的自然和人文景觀，教師對講授的相關(guān)區(qū)域有較多的了解，授課時學(xué)生在驚嘆教師見多識廣之余，將會對地理學(xué)科產(chǎn)生足夠的興趣。當(dāng)?shù)乩斫處熅邆鋬?yōu)雅的個人魅力時，學(xué)生將樂意與教師交流，也更容易對地理學(xué)科感興趣，從而參與到課堂中，提升地理教學(xué)效果。

（五） 創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍

學(xué)生在寬松的環(huán)境下，思維能力和創(chuàng)造力都將得到提升，也會獲得更加愉悅的學(xué)習(xí)感受。

以往見到的地理教學(xué)課堂大多是比較嚴(yán)肅的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不能夠主動發(fā)散自己的思維，參與到課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程缺乏應(yīng)有的興趣和歡樂。

因此，中學(xué)地理教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)一個輕松的課堂氛圍。地理教師與學(xué)生在課堂上以民主、平等、和諧的關(guān)系相處，同時可采用實驗、游戲等教學(xué)方式活躍課堂氛圍。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中，好奇心和情緒被調(diào)動起來，認(rèn)識到地理課堂的生動有趣，愿意主動參與到地理課堂教學(xué)中，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力。

三、 結(jié)語

綜上所述，在地理教學(xué)中，可采用靈活選擇課程資源、豐富教學(xué)方式、完善教學(xué)評價機(jī)制、提升地理教師魅力、營造輕松課堂氛圍等手段提升學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生展現(xiàn)良好的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)，達(dá)到高質(zhì)量的地理教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 牟彥瑾.教師課堂教學(xué)行為對學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣影響的因素研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2011，（4）：49.

[2]涂陽軍.論學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成：對西方近二十年來學(xué)習(xí)興趣研究的反思[J].江蘇高教，2013，（1）：38-40.

[3]李婷婷.高中地理興趣教學(xué)法探析[J].考試周刊，2015，（4）：137.

作者簡介：李峰，四川省南充市，西華師范大學(xué)國土資源學(xué)院。endprint