“引導自學法”在高中化學教學中的應用

摘要：教學的目的不僅僅是增加學生的知識儲備，更多的是培養學生的自主學習能力和思維能力，近些年來國家對教育改革的力度逐漸加大，教學模式改革的推行力度也逐漸增強，改變原有的傳統教學模式，不斷培養學生自身的能力，挖掘學生自身潛能，培養創新思維是新世紀教育的主要目標；針對這一情況大力推行“引導自學法”是大勢所趨。

關鍵詞：引導自學法；高中化學；應用觀察

“引導自學法”是近些年來學校推崇的新興教學模式，學生在教師的指導下，通過自己的大腦思考，通過自學的方式獲取所需要的知識，“引導自學法”具有明顯的推廣優勢，能夠有效提高課堂效率，效果顯著，對教師及學生的發展均具有重要的積極意義。本文主要就高中化學教學中實施“引導自學法”的必要性和具體措施進行分析總結，研究詳情見下文：

一、 “引導自學法”在高中化學教學中實施的必要性

從學科特點分析，高中化學是一門極其重要的學科，但是其內容復雜，涉及的知識點不僅艱難，有些更是不成體系，有些內容的抽象性較強，采用傳統“填鴨式”教學模式難免打擊學生學習的積極性，影響學生對高中化學的興趣，而實施“引導自學法”學生在課前便已對部分知識進行學習和理解，在課堂上能夠有效提高效率，也能有效減輕教師的教學負擔，對學生而言課下的學習是學生間交流溝通的機會，能夠有效激發學生對化學的興趣，挖掘其自身潛能，能夠促進學生自身的全面發展；而且高中學生均具有個體差異性，不同的學生對知識的掌握程度不同，對不同教學模式的接受程度不同，而“引導自學法”能夠有效滿足各個學生的要求，達到“因材施教”的目的。

從“引導自學法”教學形式看，與傳統教學模式不同的是，在該教學模式下教學的主體由教師變為學生，以學生為中心，充分了解學生學習的需求和學習進度，能夠隨時調整課堂進度，可以取得更為理想的教學成果，而且“引導自學法”教學模式尊重以人為本的教育理念，充分尊重學生的主體地位，為學生充分發揮自身能力提供足夠的平臺和機會，有利于培養學生的創新思維，可以不斷提高教學質量和學生自己解決問題的能力，同時“引導自學法”教學模式的實施也順應了國家進行教育模式改革的潮流，具有與時俱進的特點。總而言之，“引導自學法”教學模式在高中化學的教學中效果顯著，優勢明顯，值得在全國范圍內大力推廣，對學生、教師及學校等均具有明顯的正性意義，有利于學生的全面發展和綜合能力的提高，有利于減輕教師的教學壓力，不斷提高教學水平，對學校而言能夠明顯改善口碑和形象，能夠促進學校的不斷發展。

二、 “引導自學法”在高中化學教學中的具體應用和策略分析

“引導自學法”教學模式實施十分必要，具有明顯的優勢，但是要想順利實施開展“引導自學法”教學模式，充分發揮“引導自學法”教學模式產生的效果和影響，需要學校、教師及學生等多方面的共同努力。

學校管理層需要充分認識到當前國家進行教學模式改革的力度和決心，充分相應國家號召，制定具體的方針和制度鼓勵全校進行教學模式的改革，為教學模式改革提供足夠的制度支持；從教師方面分析，雖然“引導自學法”教學模式將教學主體變為學生，但是教師在教學中起到的作用仍是至關重要的，在高中化學教學中教師需要充當引導者的角色，需要把控好上課的節奏和速度，指導學生學習重難點內容，在課堂應先引導學生提出與高中化學有關的問題，并通過引導學生自主思考的方式，自主解決自己提出的問題，教師應在課前做好相應的準備工作，將先進的多媒體和信息技術與教學相結合，可適時給學生播放與教學內容相關的視頻，使內容更加豐富生動具象化，加深學生對學習內容的印象和理解；教師需要進一步引導學生進行自主思考并及時解答學生的疑惑和問題，教師需要采取多種形式有計劃的進行內容的講解。

從學生角度講，作為“引導自學法”教學模式的主體，學生需要不斷提高自身的自主學習能力和學習意識，在課下需要花費更多的時間和精力進行內容預習，不斷查閱與高中化學有關的書籍和資料，有利于學生快速的理解課堂上教師講解的內容，其次在課下預習的過程中還能增強學生對高中化學的興趣，不斷挖掘其自身潛質，培養學生自主學習的能力和思維，能夠有效增強學生的社會競爭力，提高學生解決事情的能力，而且“引導自學法”能夠有效節約課堂時間，減少不必要的時間浪費，加快學習進度，以便于更深層次的學習，增加自身的知識儲備。

三、 結束語

就目前高中化學課堂現狀分析存在許多的問題亟待解決，單一傳統的教學模式以教師為中心，主要注重知識概念的學習，課堂上多數時間多依靠教師進行知識的講解，學生對高中化學內容不感興趣，課堂學習氣氛不濃厚，課堂效率和質量也較差；學生在單一的填鴨式教育下學習狀態不佳，在有限的時間內根本不能學到足夠的知識，而且教師與學生之間的交流不多，教師對學生知識的掌握程度也不夠了解，嚴重影響教學的進度。但是“引導自學法”教學模式能夠有效解決上述問題，該教學模式具有獨特性、個體性和差異性，能夠有效解決高中學生個體差異性的問題，提高學生的自我理解能力和學習能力，學會舉一反三，夯實高中化學基礎。總而言之，“引導自學法”教學模式值得在大范圍內廣泛推行，對學生和教師的發展具有明顯的積極意義，但是就目前形勢而言，要想順利開展“引導自學法”教學模式仍然需要學校、教師及學生等共同努力，不斷完善相關的制度，加大推行力度，教師充當好引導者和指路人的角色，學生也不斷提高自身學習的積極性和主動性，不斷增強主觀能動性，做好課下預習準備工作，只有這樣才能發揮“引導自學法”教學模式的真正效果，提高教學質量和水平。

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作者簡介：

林秉超，福建省泉州安溪八中。endprint