幼兒早期閱讀方法探索

劉振蓮　劉振佳

摘要：幼兒早期閱讀在幼兒教學中占據非常重要的地位，對幼兒的語言培養有很大的幫助。幼兒園早期閱讀的培養，不僅可以發展幼兒閱讀能力，培養其閱讀興趣，也為幼兒以后的人際交往以及更好地適應社會生活而打下堅實的基礎。他們可以憑借色彩、圖畫、線條來理解內容。早期閱讀的開展既要有科學性也要有趣味性。如何開展早期閱讀的研究能夠幫助我們更好地開展幼兒園早期閱讀，也能更加科學化、專業化地為幼兒服務，幫助幼兒找到閱讀的樂趣。

關鍵詞：早期；閱讀；興趣；培養

閱讀不僅僅是識字，不識字的孩子也能閱讀。他們可以憑借色彩、圖畫、線條來理解內容。而我們常用到的游戲式、故事表演、繪畫閱讀、分享式的讀本等，不但可以提高孩子的注意力，更可以延伸擴展至孩子多元智能的發展、良好學習習慣的培養和健康情感的體驗中。作為一名幼兒教師，要深究幼兒早期閱讀的教學方法，研究一種非常適合幼兒閱讀的方法開展早期閱讀，在閱讀的過程中激發幼兒的閱讀興趣。最后通過在幼兒園對幼兒的觀察發現，我認為早期閱讀的開展既要有科學性也要有趣味性。針對本班幼兒實際情況，照顧大多數幼兒，選擇適合他們年齡特點和理解能力的閱讀材料來進行早期閱讀教育，并且把幼兒園早期閱讀貫穿在幼兒一日生活之中會達到更好的效果。如何開展早期閱讀的研究能夠幫助我們更好地開展幼兒園早期閱讀，也能更加科學化、專業化的為幼兒服務，幫助幼兒找到閱讀的樂趣。

一、 培養幼兒閱讀興趣的有效方法

幼兒園階段的學生正處于語言學習的關鍵階段，而語言作為一種日常交流的工具，對幼兒來說早期的語言學習至關重要。心理學研究表明，幼兒的能力培養在幼兒園中占據非常重要的地位。幼兒的生長階段特點是2～3歲即幼兒語言形成的關鍵時期，4～5歲即幼兒書面表達能力的關鍵時期。不管是語言形成階段還是書面表達階段，都離不開幼兒園的早期閱讀，所以幼兒園的早期閱讀是必不可少的。

目前，幼兒園早期閱讀主要在于培養幼兒的口語表達能力。幼兒通過閱讀一方面可以形成很好的語感，另一方面可以為幼兒創設豐富語言環境。在早期閱讀的過程中，教師一定要根據幼兒的年齡特點，為幼兒選擇適合他們的閱讀內容。幼兒的閱讀興趣是保證幼兒閱讀活動是否順利進行的主要原因。每個個體的喜好不同，他的活動動機也便不同，就如不是每個人生來就喜歡看書，興趣需要通過實踐去培養。閱讀中教師還可以更多地選擇一些帶有圖畫的文章來提高幼兒的閱讀興趣，只有有興趣的閱讀才能培養幼兒良好的閱讀習慣。因此，培養幼兒的閱讀興趣是非常必要的。

二、 開展幼兒早期閱讀的有效方法

通過在幼兒園對幼兒的觀察，發現幼兒的早期閱讀與幼兒的年齡、身心發展等特點密切相關。思維邏輯決定表達能力，幼兒園階段的幼兒思維邏輯還沒有成熟。通過早期的閱讀培養幼兒的思維方式，并且可以進一步的提高幼兒的語言表達能力。根據幼兒園早期閱讀的教育目標，教師要根據幼兒的年齡特點合理的制訂教學計劃。對幼兒的閱讀能力培養要根據幼兒的年齡特點進行，循序漸進地提高閱讀難度，使每個幼兒的閱讀能力都在現有的水平上提高。教師要把生活閱讀、課內閱讀、課外閱讀聯系起來對幼兒進行培養，并且探尋多樣化的教學方式，提高幼兒的閱讀興趣。幼兒園早期閱讀的開展方法有以下幾方面：

（一） 教師選擇合適的閱讀材料進行教學

由于幼兒處于學校教育的初級階段，對幼兒來說，幼兒園教學用書的選擇至關重要。這階段的幼兒對漢字的認識能力有限，早期閱讀活動中，我們應根據幼兒的年齡特點，為幼兒選擇更適合他們的閱讀材料。通過一些有意義的或者是形象生動的閱讀材料來引起幼兒的學習興趣，幫助幼兒從口語向書語過渡。最后通過閱讀培養，進一步培養幼兒的語言思維能力。平時教師將教學中所用到的教學材料擺放在幼兒容易拿到的地方，養成幼兒在想閱讀的時候自己去選擇閱讀材料。

（二） 教師為幼兒提供舒適的閱讀場所

鑒于幼兒的年齡特點，游戲對幼兒來說是最喜愛的活動。教師將游戲教學法與早期閱讀教學聯系提來，為幼兒提供更適合他們的學習方法。幼兒可以充分享受游戲過程中閱讀的快樂。教師在分享閱讀時，設計一些豐富的閱讀拓展活動，讓幼兒在不知不覺中提高閱讀能力。如游戲式、故事表演、繪畫閱讀、分享式的讀本等，不但可以提高孩子的注意力，而且這種方式也是孩子樂于接受的。如：在角色表演區，我們編排的童話音樂劇《小兔乖乖》，幼兒在參與表演的過程中感受故事情景帶來的樂趣。

（三） 教師要開展豐富多彩的閱讀活動

教師要根據早期閱讀教育的目標，再結合幼兒的綜合表現，有計劃的開展早期閱讀教學。通過早期閱讀的培養，使每個幼兒在閱讀能力和思維能力方面都要有一定的提高，最終要達到早期閱讀教育的目標。如晨間閱讀活動、聽讀活動、指讀活動，這些可以直接的鍛煉幼兒的閱讀能力；又比如我們可以組織幼兒通過表演、發言，也能達到語言能力的培養，有助于閱讀。每天幼兒入園和離園時，園內播放的幼兒兒歌故事等，也是對幼兒早期閱讀的一個很好的幫助活動。

（四） 創設良好的家庭閱讀氛圍

家長也可以和幼兒進行分享閱讀活動，在輕松、愉快的親密氣氛中，來共同閱讀一本書。幼兒的早期閱讀還需要在家長的帶領下逐字朗讀為主，在閱讀的過程中，隨著幼兒對故事情節的熟悉，逐步地鼓勵幼兒自己進行閱讀。還有在閱讀時，家長要對幼兒的閱讀給予更多的鼓勵，對于一些不認識的字詞，家長要給予幼兒學習并理解，重要的是培養幼兒的閱讀興趣。另外，家長應幫助幼兒把創編的故事制作成方便幼兒閱讀的小書，這樣幼兒在與同伴互相交流學習時，可以更好的給同伴分享。家長要在生活中不斷豐富幼兒的閱讀內容，進一步為幼兒養成良好的閱讀習慣。

總之，教師和家長要為幼兒提供豐富的閱讀材料，創設系統的閱讀環境，開展幼兒園的早期閱讀活動，并及時作出修正和評價，有助于早期閱讀活動的順利開展，促進幼兒閱讀能力的不斷提高。

參考文獻：

[1]王文靜，羅良.閱讀與兒童發展[M].上海：華東師范大學出版社，2010.

[2]周兢.早期閱讀發展與教育研究[M].北京：教育科學出版社，2007.

作者簡介：

劉振蓮，劉振佳，寧夏回族自治區石嘴山市，石嘴山市實驗幼兒園。endprint