小學語文教學之我見

達瓦拿布

摘要：在小學語文教學中我們老師要重視課堂民主教學廣泛運用教學媒體，靈活采用教學手段和教學方法。

關鍵詞：民主；和諧；多媒體

一、重視課堂教學民主氣氛

《語文課程標準》提出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是學習的主人，要充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性?！读x務教育語文課程標準》的基本理念之一就是：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須關注學生的個體差異和不同的學習需要”。但是在傳統的小學語文教學中，很多老師都沒有注意到師生關系，沒有發揮學生的主題作用。老師忽視了由于學生個體差異性而對教學提出的不同要求，過分的強調教師在教學中的主體地位，在課上缺乏足夠的師生交流和生生交流，不僅學習氛圍枯燥、乏味，教學也缺乏對學生的了解和認識。葉瀾曾說：“活躍、和諧、民主、平等、歡快的課堂氛圍是學生創造性、積極健康的人生態度生長發展的空氣、陽光和水?！闭n堂教學是師生雙向信息溝通的過程，是師生在平等的基礎上展開的特殊的人際交往活動。在教學中，我們可對一些課堂常規進行廢除和完善，以營造開放、和諧、寬松的學習氛圍?，F實生活中仍有學生深受灌輸式、填鴨式的教學。體罰學生一方面是教師的自身素養問題，更多的還是反映了當前學生與老師之間并未真正民主。隨著時代的發展，教育應該更務實地塑造個人人格，教師應該用自身的人格魅力感染學生，而不是體罰等手段。小學生的接受能力有限，就應該多加耐心，而不是填鴨與灌輸知識。基于小學生的年齡較小，個人認為學習次要，而樂趣才是最重要的，在課堂有效性的探索中，可以通過游戲等手段，一方面保障其身心健康發展，在輕松愉快的環境中掌握學習知識；另一方面國外學者表示，學生在輕松，愉快的環境下接受能力更強。所以轉變觀念并增添新的教育觀念是極為重要的，可以為課堂有效性的提高發揮實質作用。例如，在分析《讓我們蕩起雙槳》一文時，首先可以讓學生了解整首歌描述的景象，跟著音樂一起演唱，接著，再讓學生展開合理想象，就學生自己的想象展開討論，也可以借助一定的道具，將文章描述的整個畫面通過表演形式展示出來。在這一過程中，孩子們也會由于急于想學習唱歌、表演，必定會努力了解整首歌所表現的場景，這時候，他們也就會深入了解文章的內涵，同時也增加學生對情境的認識，加深對課文內容的理解。通過表演互動，提高語言表達能力，豐富學生的情感世界。而且還能在很大程度上改變“死氣沉沉”的局面，活躍課堂的學習氣氛，《新課程標準》同時也提出：尊重學生的差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。因此，開放學生的學習組織形式是十分必要的，因材施教，采取小組合作學習，四五個人成一組，實施小組合作學習，增強合作觀念，這樣使每個學生都積極投入，使合作學習充滿生命的個性。這就要求我們教師，在教學中樹立學生是教學主體的思想。教學的參與者是教師和學生，其中學生應為主角。

二、運用多媒體激發學生興趣

江澤民同志多次強調：“創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力……如果不能創新，一個民族就難以興盛，難以屹立在世界民族之林。”“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的重要搖籃。無論在培育高素質的勞動者和專業人才方面，還是在提高創新能力和提供知識、技術創新成果方面，教育都要具有獨特的重要意義。”因此，培養和發展學生的創新精神和能力理所當然地成為新課程改革后素質教育目標的一個極其重要的組成部分。傳統語文教學的枯燥乏味，給語文教學注入了新的活力，現在的小學語文課文的內容涉及較多較廣。課文中有許多東西對小學生來說都是陌生的，難以理解的。我們教師在運用多媒體教學的時候，就可以把課文上得更加生動。學生理解起來就變得更加容易。這就不僅縮短了教學進程，而且還提高了課堂教學效率。蘇霍姆林斯基曾說過：“學生應該在美、游戲、童話、音樂、圖畫、幻想、創造的世界里，當我們想教他們讀和寫的時候，仍然應當使他們置身于這個世界里。”多媒體的發展則給予了學生更廣闊的空間，教師可以利用多媒體促使語文訓練趣味化、生活化。因為，多媒體課件極大滿足了學生感官需求，激發了學生學習興趣，縮短學生從形象思維到抽象思維的距離，達到“啟其所感，導其所難”的目的。比如我們在學習璀璨的明珠這課文的時候如果單獨按照傳統的教學就是一支粉筆，一塊黑板，一本書的話學生就很難對香港的繁華所理解，畢竟書上的圖片有限，要是借助多媒體，我們老師一邊講解可以一邊給學生播放香港的繁榮美景，學生學起來就會感到輕松，肯定比學生通過看文字來了解香港更容易得多。在上這篇課文之前也可以通過香港的美圖來導入新課，學生一上課就被香港的繁榮所吸引，由此產生了對這篇課文學習的興趣。畢竟小學生都喜歡新奇的東西，我們老師在運用多媒體教學的時候，就會把課文上得更加生動。又比如在學習《春天》這篇課文時，可以利用多媒體播放一個關于春天的小短片，配上舒緩柔美的背景音樂，讓學生自動體會到春天萬物復蘇，生機勃勃的景象。學生理解起來就變得更加容易。這就不僅縮短了教學進程，而且還提高了課堂教學效率。多媒體技術與小學語文教學的整合有利于發揮學生的主體和教師的輔助功能，要求教師能夠對教學模式進行堅持不懈的改進，能夠將枯燥的文字生動表象起來。endprint