淺談如何提升農牧區(qū)小學漢語文教學的效率

扎西次旦

摘要：對于農牧區(qū)教學教育來說，農牧區(qū)小學生的漢語文水平相對城鎮(zhèn)小學生的漢語文水平要低。由于農牧區(qū)的小學生很少運用漢語進行交流，很多學生只是在漢語文教學中才運用漢語進行交流，這樣就會導致農牧區(qū)的小學生漢語文較差，因此在農牧區(qū)的小學中一定要重視學生漢語文的教育，提高學生漢語交流能力，并有效提高農牧區(qū)小學漢語文教學整體效率。本文對現(xiàn)今農牧區(qū)小學漢語文教學的現(xiàn)狀進行分析，并有效設計良好的教學形式，提高農牧區(qū)小學漢語文教學效率。

關鍵詞：農牧區(qū)小學；情境教學；興趣；習慣

1以多種形式開展?jié)h語言情境教學

在農牧區(qū)小學漢語教學中，教師可以建立有效的情景教學模式，有效為學生營造良好的漢語文教學氛圍，讓學生更好、更快地接受漢語文知識，并有效提高學生漢語文能力。在農牧區(qū)小學進行漢語文教學時，教師要讓學生多講、多說漢語，運用漢語表達想法和意見，調動學生學習漢語文的積極性，有效提高農牧區(qū)小學漢語文教學效率。教師要有效培養(yǎng)學生漢語文閱讀能力，這樣可以有效提高學生漢語言表達能力，更好地運用漢語文，增強漢語文能力。開展豐富多彩的漢語言情境活動。把學校生活視為語言材料，布置語言環(huán)境，讓學生在語言環(huán)境中慢慢形成語感。比如在學校開展“漢語角”之類的語言情境活動，定期開展?jié)h語演講比賽等，提高學生學習漢語的興趣。在課堂上，教師應該多讓學生講漢語，積極與學生進行互動，鼓勵和支持學生講漢語，樹立學生講漢語、學習漢語文的習慣。創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，能使學生在愉快和自信的情緒中保持積極的學習態(tài)度。教師要鼓勵學生運用漢語進行交流，這樣才能有效提高學生漢語言交流的能力，并且有效提高農牧區(qū)小學漢語文教學效率和質量，有效推動農牧區(qū)小學穩(wěn)定發(fā)展。

2鼓勵表揚學生。激發(fā)學習興趣

以鼓勵表揚為主，激發(fā)學生學習興趣。作為一名農牧區(qū)教師，教學方法一定要靈活，要切合我區(qū)農牧區(qū)學生的心理特點。教師要多肯定學生的進步，在課堂上學生出現(xiàn)回答問題錯誤時，教師不應該批評得過于嚴厲，而是在糾正其錯誤同時鼓勵敢于回答問題的精神，加強學生學習的決心和信心，不斷激發(fā)他們的學習興趣和動力。

農牧區(qū)小學教師一定要設計靈活的教學內容，并根據(jù)學生個性特點，設計可以激發(fā)學生學習興趣的教學模式，有效激發(fā)學生學習興趣和好奇心，提高學生對漢語文知識的認識，并鼓勵學生學習漢語言，增強學生學習漢語文的能力。教師可以將多媒體技術結合到農牧區(qū)小學漢語文教學中，這樣不僅可以提高學生學習漢語文的興趣，而且可以讓學生更好地理解和掌握漢語文知識，有效提高學生漢語文整體水平。也可以在課前制作多媒體課件，有效將漢語文中的重要內容結合到多媒體軟件中，并播放。多媒體技術通過豐富的圖片、視頻和有趣的聲音，有效將漢語文知識傳遞給學生，通過這一形式，可以有效提高學生學習漢語文的興趣，也能有效加深學生對漢語文知識的記憶力，讓學生更快、更好地掌握和理解漢語文知識，提高學生運用漢語言的能力。教師在教學時，要不斷鼓勵學生，有效增強學生學習漢語文的信心，有效提高學生學習漢語文的積極性，通過這一形式增強學生學習漢語文的能力，有效提高農牧區(qū)小學漢語文整體教學質量和效率，有效推動我國農牧區(qū)小學的穩(wěn)定發(fā)展。

3培養(yǎng)良好學習習慣

幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣。小學語文教學大綱把培養(yǎng)學生良好的學習習慣列為小學語文教學的重要任務之一。養(yǎng)成良好的學習習慣，對于知識與能力的形成，以及今后的學習工作生活都具有極其重要作用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣離不開教師的督促與言傳身教。作為我區(qū)農牧區(qū)小學的漢語教師，應該多讓學生盡量用漢語來寫日記、周記，或者在課堂上開展一些趣味活動，讓學生用漢語編一些小故事、讓學生課前預習功課。同時，要讓學生認識學習漢語文的重要性，也讓學生明白養(yǎng)成良好習慣不是一件容易的事情，需要反復操練。

4總結

在農牧區(qū)小學漢語文教學中，教師一定要選擇科學、合理的教學模式進行漢語文教學，并且要保障漢語文教學模式的靈活性和豐富性，有效培養(yǎng)學生學習漢語文知識的興趣，提高學生學習漢語文的能力，增強學生漢語言交流的能力，這樣才能有效提高農牧區(qū)小學教學整體水平，也能有效提高農牧區(qū)小學漢語文教學效率和質量。endprint