如何開展電子商務專業(yè)《圖形圖像處理、設計、制作》課程的教學淺析

鐘萍

摘要：電子商務美工中，很大部分內容是圖形圖像的處理、設計、制作。如何開展這部分內容的教學？即達到教學目的，又讓學生熱情高漲地、主動積極地、創(chuàng)造性地去學習呢？使學生在課前、課中、課后由“觀眾”變?yōu)椤爸鹘恰保涍^多屆學生的教學探索，嘗試了以下教學方法。

關鍵詞：電子商務專業(yè)；《圖形圖像處理、設計、制作》；課程教學

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）025-0464-01

一、任務導向教學法

教師要根據(jù)教學目標和要求，設計難易程度不同、知識涉及面的廣度和深度不同的多層次任務。以真實任務作為驅動，將完成任務的實戰(zhàn)成績與課程考核緊密銜接，突出課程內容以任務導向進行實戰(zhàn)式學習的特色，學生學以致用，從而提升就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)能力。

第一步：明確任務目標；

第二步：明確任務內容；

第三步：老師操作示范、分析講解任務中包括的新知識點，任務的操作內容和方法、步驟、流程；

第四步：學生模仿實訓，完成模仿練習任務；

第五步：學生要創(chuàng)造性利用所學新知識點完成老師布置的新實訓任務；

第六步：學生獨立或小組合作形式運用這一段時間來所學習的所有知識和技巧、方法來完成老師布置的綜合性實訓任務，目的是考查學生這一段時間以來對所學知識的掌握程度和靈活、綜合、創(chuàng)新運用的情況。

例如：拍攝和制作證件照片的課程用任務導向教學法是這樣進行：

1.第一步：教師向學生明確任務目標

我校有一批新生入學，需要用一寸和兩寸證件照片來辦理校牌、錄入學籍資料等。按學校通知，要求在兩周內把學校所有新生的證件照片制作完成。

2.第二步：教師明確任務內容

（1）學生用數(shù)碼相機或手機拍攝新同學的照片。

（2）學生分別制作兩張新同學的一寸證件照片和兩寸證件照片。

（3）證件照要清晰，學生精神面貌較好，五官都要露出，不佩戴飾品、不化妝、頭發(fā)不披散、梳理整齊。

（4）使用紅色背景。

3.第三步：老師用多媒體設備操作示范任務的操作內容和方法、步驟、流程并且詳細分析、講解任務中包括的新知識點，新知識點便是課程中教師要傳授給學生的本次課的新內容。

（1）講解和示范操作拍攝采集人物圖片的方法和注意要點，學生坐在紅色背景布正前方一米左右的位置，調整人物姿態(tài)和眼神，抓住人物表現(xiàn)自然的一瞬間，按快門完成拍攝。

（2）講解和示范操作如何把拍攝的學生照片導入到photoshop圖形圖像處理軟件中。

（3）講解和示范操作裁剪工具的運用方法，一寸照片（一張5寸照片紙上排版1寸照片為8張，每一張為2.5厘米*3.5厘米）；兩寸照片（一張5寸照片紙上排版2寸照片4張，每一張為3.5厘米*5.3厘米，分辨率至少為300像素）。

（4）講解和示范操作照片畫布大小、顏色的設計、制作方法。

（5）講解和示范操作如何定義將要用來填充畫面的照片圖案。

（6）講解和示范操作如何新建大小為11.6厘米*7.9厘米，分辨率為500的空白文檔，然后用定義好的照片圖案填充。

4.第四步：學生模仿實訓，完成模仿練習任務

學生認真聽取了老師的講解和觀看了老師的示范操作后，基本上對所學的新知識點的功效和運用有了一個初步的認識和了解，聽清晰、看明白之后，便按照老師的講解和示范操作進行模擬訓練，如果記不全操作步驟的同學還可以按照書上的步驟提示來完全模仿訓練。在練習中，教師從旁答疑解惑，或同學間相互提示、幫助，以便在規(guī)定的時間范圍內完成模仿練習，從而學會、掌握新的知識點。

5.第五步：學生要創(chuàng)造性利用所學新知識點完成老師布置的新實訓任務

如：在現(xiàn)在生活中，由于種種原因，并不是每個人都能夠擁有白皙光滑的皮膚。所以老師在平時生活中就要有意地去收集一些膚色暗黃、充滿斑點、皺紋、痘、痣的人物照片。在教學到人物皮膚處理和偏色照片處理章節(jié)時，當學生學習了本章節(jié)的新知識點后，經過第四步：學生模仿實訓，完成模仿練習任務之后，便緊接著安排學生進行第五步任務教學內容：學生要創(chuàng)造性利用所學新知識點完成老師布置的新實訓任務。教師把有意收集的充滿許多瑕癡的照片讓學生處理，使照片中人物的皮膚重新恢復到嬰兒般的細膩、光滑、白皙、嬌嫩。第五步任務教學內容中，學生便根據(jù)每一張照片的實際情況和需要，創(chuàng)造性地選擇和運用高斯模糊濾鏡、用通道計算進行磨皮、修復畫筆工具祛痣、修補工具處理瑕疵、多邊形套索工具祛眼袋、修復老照片等技術去處理有嚴重瑕癡的照片，使照片人物膚色完美，達到要求，最終完成老師布置的任務。

6.第六步：在學期快結束，所有章節(jié)學習完成后，組織學生獨立或小組合作形式利用本學期所學專業(yè)知識和技巧、方法來完成老師布置的綜合性實訓任務，目的是考查學生一學期以來對所學知識的掌握程度和靈活、綜合、創(chuàng)新運用的情況。

在學期快結束時，教師布置給學生一些綜合性實訓任務，這些任務需要學生綜合性的、創(chuàng)新性地運用本學期所學的所有知識和技能來完成。如：一是藝術照的后期處理和制作，包括兒童藝術照的制作、個人藝術照的制作、婚紗藝術照的制作。二是制作賀卡、包括賀卡的設計與制作。三是制作海報，包括海報的設計與制作。四是制作名片，包括名片的設計與制作。五是制作宣傳單，包括房地產開盤宣傳單的設計與制作。六是室內裝飾設計的后期處理。

綜合性任務的作品評價由教師、同學、企業(yè)專業(yè)人員、顧客來共同評判。從多角度進行評價，每一方面的評價人員都要以口頭和書面形式給予評價。指出作品的成功之處，不足之處、問題所在，或者改進意見、期望等，利于教師和學生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤之處，及時改正，吸取經驗和教訓，互相啟發(fā)，共同進步。而且是來到不同角度的評價，學生覺得這樣的評價更全面、客觀、真實、不帶偏見，以不同價值判斷給予學生個性化發(fā)展空間，多維度內容評價覆蓋更多知識技能，促進學生專業(yè)素質全面提升。學生更愿意接受，而且渴望聽到多方面的發(fā)言。為此，在布置任務時，首先就讓學生知道他的作品將受到來到各方面的、多角度的、更嚴格的評判和挑選。便感覺任務更具挑戰(zhàn)性，會更加熱情高漲、積極主動地使出渾身解數(shù)來完成任務，讓自己的作品更出彩，以期得到企業(yè)、顧客、老師、同學的認可。學以致用，提升就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)能力，體現(xiàn)自己的價值。

二、開展校園技能大賽

校園photoshop圖形圖像處理與操作大賽能夠鍛煉學生的ps技能和激發(fā)他們學習PS課程的熱情，發(fā)揮他們的創(chuàng)新、團結協(xié)作精神，以及給愛好PS的學生一個展示的平臺。豐富學生的多方面知識及技能，鼓勵學生將所學專業(yè)知識付諸實踐。提高學生的專業(yè)綜合素質。如：進行商品及其配套產品展示的圖像效果、商品宣傳海報、商品系列包裝圖像效果、商店Loge、品牌logo的創(chuàng)意、設計、制作比賽等。