小學(xué)古詩(shī)詞課堂教學(xué)中應(yīng)用“簡(jiǎn)筆畫(huà)”的研究

趙衛(wèi)琴

摘 要：簡(jiǎn)筆畫(huà)是一種利用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面等繪畫(huà)要素來(lái)表現(xiàn)物象基本特征的繪畫(huà)形式。它是通過(guò)目識(shí)、心記、手寫(xiě)等活動(dòng)，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點(diǎn)，以平面化、程式化的形式和簡(jiǎn)潔大方的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識(shí)性和示意性的繪畫(huà)。它的制作要求不再于機(jī)械地臨摹仿寫(xiě)，而在于概括、簡(jiǎn)潔的寫(xiě)意、傳神。以直觀形象訴諸學(xué)生的視覺(jué)感官，把抽象的內(nèi)容用直觀的形式變成愉悅性的形象，啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生記憶，使之在學(xué)生頭腦中留下深刻的長(zhǎng)久的印跡，從而提高語(yǔ)言文字訓(xùn)練的效果。在小學(xué)古詩(shī)詞課堂教學(xué)中應(yīng)用的研究”就是如何在小學(xué)古詩(shī)詞課堂教學(xué)中有意識(shí)地運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，充分利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的研究。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞；教學(xué)；簡(jiǎn)筆畫(huà)

古詩(shī)詞是我國(guó)古代先輩們留給我們的寶貴財(cái)富，是歷代華夏人心血和才情的結(jié)晶，也是我國(guó)古代文化的精髓所在。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞可以幫助小學(xué)生更加充分地了解到古人所處的社會(huì)形態(tài)、古時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣以及古人的生活方式；也可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的欣賞水平和鑒賞能力；更可以幫助學(xué)生修身養(yǎng)性，提高個(gè)人修養(yǎng)和人格魅力。

小學(xué)古詩(shī)詞是中文獨(dú)有的一種文體，有特殊的格式及韻律。“詩(shī)”是文學(xué)體裁的一種，通過(guò)有節(jié)奏、韻律的語(yǔ)言反映生活，抒發(fā)情感。“詞”是一種韻文形式，由五言詩(shī)、七言詩(shī)和民間歌謠發(fā)展而成，原是配樂(lè)歌唱的一種詩(shī)體，句子的長(zhǎng)短隨著歌調(diào)而改變，因此又叫做長(zhǎng)短句，有小令和慢詞兩種，一般分為上下兩闕。“小學(xué)古詩(shī)詞”即小學(xué)語(yǔ)文教材中選編的、淺顯易懂的、便于小學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞，古詩(shī)詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分

下面談?wù)勎以诠旁?shī)詞課堂教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)手段進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的幾點(diǎn)做法。

一、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。

低年級(jí)學(xué)生太小，注意力難以持久集中，而古詩(shī)詞所表達(dá)的意思與現(xiàn)代語(yǔ)法有很大的差異，這就需要老師千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)跐鉂獾呐d趣中理解詞句。

《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”我用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示，學(xué)生很快就明白了這句詩(shī)句的意思，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意思就迎刃而解了。當(dāng)我講完這首詩(shī)后，學(xué)生看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)就能夠背出詩(shī)句了。這樣，學(xué)生難懂的詩(shī)句利用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解就容易多了。

《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”在講這首詩(shī)的時(shí)候，我也用“簡(jiǎn)筆畫(huà)”把抽象的詩(shī)句直觀的表示出來(lái)。很快學(xué)生就理解了詩(shī)句的意思。當(dāng)我在第二天的課堂上提問(wèn)學(xué)生時(shí)，我利用了簡(jiǎn)筆畫(huà)，我在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)除了太陽(yáng)和遠(yuǎn)山，學(xué)生就背出了第一句，當(dāng)我畫(huà)出海水的時(shí)候，學(xué)生準(zhǔn)確背出了第二句以及第三句和第四句。我也切身體會(huì)到了簡(jiǎn)筆畫(huà)的好處，我也發(fā)現(xiàn)利用簡(jiǎn)筆畫(huà)講古詩(shī)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，不再像以前不理解詩(shī)的含義而死記硬背。

當(dāng)我復(fù)習(xí)詩(shī)詞這一部分的時(shí)候，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)詩(shī)句里所講的景物，學(xué)生背出與景物相應(yīng)的詩(shī)句并默寫(xiě)這首詩(shī)。竟沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)字。這就是理解詩(shī)句的意思的緣故。

二、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中，經(jīng)常用幾筆有趣的簡(jiǎn)筆畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，會(huì)產(chǎn)生好的效果。還可以將教材中插圖合理充分利用起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生去觀察插圖，看看圖上的人在干什么，想象他們?cè)谡f(shuō)些什么，然后去讀詩(shī)，看看詩(shī)中怎樣描寫(xiě)這些情景，這樣會(huì)省時(shí)省力，有效的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

如《清平樂(lè).村居》這首詞我也利用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出了一對(duì)農(nóng)村夫婦在茅屋里打開(kāi)的窗前坐著說(shuō)話，屋前的院子里二兒在編織雞籠，小兒在院子旁的的小溪邊爬著手里剝著蓮蓬。屋后有一塊地田，田里有大兒在除草。我邊講邊畫(huà)出圖畫(huà)，同學(xué)們一下子理解了詩(shī)的意思。同時(shí)又體會(huì)到古代農(nóng)村生活的美好情景。也體會(huì)到古詩(shī)詞的語(yǔ)言的凝煉。古詩(shī)詞的確是我國(guó)古代先輩們留給我們的寶貴財(cái)富，是歷代華夏人心血和才情的結(jié)晶，也是我國(guó)古代文化的精髓所在。

三、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教師適時(shí)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)和著色，能放飛學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生憑借畫(huà)面的想象，自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)著色，不僅加深了對(duì)古詩(shī)詞的理解，而且豐富了想象力。

再講《夜宿山寺》的時(shí)候，我講完詩(shī)句的意思后，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)動(dòng)手畫(huà)詩(shī)中講到的事物：樓、星星。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，更加深刻的理解了詩(shī)意，并展開(kāi)了豐富的想象力，進(jìn)入情境，體會(huì)意境，而學(xué)生在作畫(huà)過(guò)程中必然增進(jìn)了對(duì)詩(shī)文的理解，背誦起來(lái)也就化難為易了。達(dá)到了事半功倍的效果。這不就是我在古詩(shī)詞課堂中想要的結(jié)果嗎？

拿北宋著名政治家、文學(xué)家王安石的詩(shī)作---《泊船瓜洲》來(lái)說(shuō)吧。王安石變法失敗罷相歸隱前住在鐘山附近，現(xiàn)泊船瓜洲，雖離鐘山近在咫尺，卻回不去，只能在月光下感嘆著眺望江南、懷念金陵而吟就此詩(shī)。由于詩(shī)中涉及的古代地名較多，所處的地理位置又比較模糊，影響了品味詩(shī)中的思想感情。這時(shí)可以在黑板上畫(huà)出江（長(zhǎng)江）、京口、鐘山、瓜洲、高山和小船的相對(duì)位置，幫助學(xué)生了解作者當(dāng)時(shí)所處的位置環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)空間的概念，幫助他們形象理解“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”，為進(jìn)一步體會(huì)作者當(dāng)時(shí)心情打好基礎(chǔ)，順利解決全詩(shī)的疑點(diǎn)。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中采用簡(jiǎn)筆畫(huà)這種教學(xué)手段，使學(xué)生在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，被形象美所吸引，審美注意力高度集中，形象思維就會(huì)隨之活躍而得到發(fā)展，為兒童的形象思維向抽象思維過(guò)渡架設(shè)了橋梁，放緩了坡度，有利于全面發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高思維水平。

采用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)手段，還有利于對(duì)學(xué)生心理因素的最佳調(diào)控。心理因素是學(xué)生接受信息的內(nèi)部條件，也是影響學(xué)生情緒主導(dǎo)因素。簡(jiǎn)筆畫(huà)可以滿足學(xué)生好奇、好學(xué)心理特點(diǎn)，集中他們的有意注意，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂(lè)于探索、積極思維的最佳心理狀態(tài)，實(shí)行對(duì)學(xué)生心理因素的最佳調(diào)控。

實(shí)踐證明，在古詩(shī)詞課堂中教學(xué)中，如果能切合學(xué)生實(shí)際、符合古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的特點(diǎn)、恰如其分地運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)這種教學(xué)手段，就一定能幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞的含義并能夠欣賞古詩(shī)詞。endprint