高中語文朗讀教學

摘 要：高中語文教學對于學生們的整體語文素養的提升有著重要的推進作用，新課改中也對于朗讀教學進行了明確的要求。本文首先分析了朗讀對高中學生們的重要性，又分析了目前我國高中語文朗讀教學存在的問題，最后針對這些問題提出了解決方案。

關鍵詞：高中語文；朗讀教學；方法

一、 引言

朗讀是人們學習語言、使用語言的重要方法，在高中語文課堂上，朗讀也是一項重要的教學活動，是課堂重要的組成部分之一。目前學生們讀寫能力低下，高中語文課堂教與學效率均低下，與不重視高中語文朗讀教學有著密不可分的關系。所以，探究如何正確高效地指導學生們進行朗讀，是高中語文教師重要的課題之一。

二、 朗讀的重要性

受高考的功利思想、教師自身素質的影響，高中語文普遍不重視朗讀。有時課文都教授完畢了，學生們讀起來還結結巴巴的，那些要求背誦的課文也只是機械地背下來，沒有理解其中的感情，更談不上有感情地朗讀了。新課改著重指出了朗讀的重要性，在朗讀中整體感知課文中作者傳達的感情，感受情感的熏陶。朗讀就是用響亮的聲音把語言文字讀出來，是一種以言言志，傳達精神，負載感情的口語藝術。通過朗讀，可以深刻地體會一篇課文的精妙絕倫和作者的深思絕筆。朗讀可以實現書面語言和口語兩種語言的轉換，在轉換過程中，學生的語言感悟和語言表達能力可以獲得有效提高。

朗讀對于學生們提高語文素養有很大的影響。作文是很多學生頭大的一項，寫作時往往都是生搬硬套，絞盡腦汁來湊字數，語言缺少美感和藝術性，硬擠出來，干巴巴的。廣泛的朗讀則可以開拓學生們的視野，擴充學生們的知識面，在寫作時有話可說，充滿感情和想法，行云流水，一氣呵成。

三、 高中語文朗讀教學的問題

（一） 用于朗讀的課堂時間少

語文課堂上以講代讀，教師的講解占據了課堂上大部分的時間，課堂上很少會出現書聲瑯瑯的景觀。很多教師錯誤地以為學生們只要理解了課文中的生字難詞，就算完成了教學目標，對于朗讀沒有一個正確的認識，不夠重視朗讀的作用。長期以后，語文課堂就形成了教師講解，學生默默聽課的教學模式，教學氣氛沉悶，教學效率低下。

（二） 朗讀流于形式

有些教師意識到了朗讀時間過少的問題，但是對朗讀依然沒有一個正確的認識，單純地以為增加朗讀的時間就能達到預期的效果。教學中不能單單追求熱鬧，忽視了效果。在朗讀前教師應該對學生們有一個明確的要求，在學生們的朗讀過程中進行正確的指導，朗讀過后還要進行評價。如此一來，學生們才能有興趣去朗讀，朗讀才能用心、用情，而不是和尚念經似的，搖頭晃腦地朗讀，流于形式，不過大腦，不加思考。

（三） 朗讀缺乏有效的指導方法

一些教師在課堂上指導朗讀的方法單調枯燥，機械刻板，都是命令性的語氣，不能很好地指導學生，導致學生在朗讀時不能很好地理解感悟課文，停留在文字表面。還有些教師雖然有所指導，但是流于技巧，不重視環境和感情。只是把朗讀的細節，如何處重讀、何處快讀，卻忽視了最重要的情感。

四、 高中語文朗讀教學的方法

（一） 教師轉變教學模式

教師一定要注意以學生為課堂的主體，教師為主導，避免過度的講解，將以往細致的講解轉化為學生們熟讀課文，做到讀講結合，以朗讀帶動講解，講解促進朗讀。如此才能活動課堂氣氛，將課本上的知識傳遞給學生，轉化為學生們自己的東西。

（二） 教師要提高自身的指導水平

朗讀是一種綜合性的閱讀活動，是為了理解課文意義而出聲閱讀的一種方式。高中語文教師應該對朗讀教學有豐厚的專業知識和熟練的職業技能，通曉朗讀教學的基本知識，熟悉朗讀教學的基本方法和技巧。

（三） 布置預習任務

上課前適當的指導學生進行朗讀預習，布置一些預習任務，讓學生自己利用工具書對一些陌生的字詞進行查閱和備注。在課堂上，要留出一定時間讓學生自由朗讀，幫助學生快速地進入課堂主題，既節省了指引和過渡時間，又讓學生系統地對教學內容有所了解，自主領悟到課文的主旨。久而久之，課堂效率就提高了。

（四） 教師范讀

教師范讀是指導學生朗讀重要的手段之一，也是教師應該具備的職業技能。學生們經過了教師有感情地朗讀，更能體會到課文的抑揚頓挫，更容易產生共鳴并主動學習。

（五） 細讀感悟

教師在學生們朗讀中加以詳解，進一步鞏固知識點。并且樹立做的幾個不錯的學生作為榜樣，樹立學生們的自信，激發學生們的學習積極性。在朗讀中適當地進行鼓勵與指導，幫助學生們鼓起勇氣，敢于張口，敢于朗讀。在學生們都有朗讀興趣時，引導學生進一步細致的朗讀，并且理解體會文中的故事和感情，陶冶情操。

五、 小結

綜上所述，朗讀教學是優秀的教學方法，可以全面調動學生們的眼、口、腦、情。面對激烈的高考競爭，要有全局思維，要打破固有教學模式，結合并重視起朗讀教學，長久以后，一定能激發學生們對語文的學習熱情，很好地提高學生們的整體綜合素養。

參考文獻：

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[3]吳秀琴.高中語文朗讀教學有效性的研究.中國校外教育，2014：（31）.

作者簡介：白海波，寧夏回族自治區銀川市寧夏育才中學。endprint