基于專業的中職生職業素養教育對策探析

鄭楊??

摘 要：中職教育是我國教育事業的有機組成部分之一，對教育事業的發展具有重要的推動作用。中職教育培養的是職業型教育人才，對于學生的職業素養培養非常重視，由于近年來國家的大力提倡以及市場所需，培養學生的職業素養刻不容緩。本文中，筆者首先對職業素養進行了概述，緊接著分析了培養中職生職業素養的必要性，然后再分析了中職生職業素養培養的問題所在，最后在前文的基礎上詳細探討了中職生職業素養教育的對策。

關鍵詞：中職生；職業素養；教育對策；專業類型

一、 引言

2014年6月召開的全國職業教育工作會議中，國務院總理李克強強調，職業教育大有可為，也應當大有作為。中職院校作為向社會輸送技能型人才的重要場所，應當注重培養學生的職業型技能。在國家大力扶持職業教育的大背景下，中職院校應當充分發揮出自身的教育特點，在培養學生職業素養層面下工夫，不斷提升學生的職業素養，進而提升學生的綜合素質，使得學生在今后走向工作崗位的時候能夠更加自信，也為中職院校的教育水平提升奠定堅實的基礎。

二、 職業素養的基本概述

1. 職業素養的內涵

何為職業素養？職業素養其實是一個非常寬泛的概念，主要指的是通過學習和鍛煉，人們從事某項工作、專門業務或完成特定職責所具備的專業技能和道德操守的總和，涉及的內容眾多，如專業技能、職業道德、敬業精神等，這些統統是職業素養的構成部分。

2. 職業素養的類型

職業素養根據所從事行業領域的不同：公共職業素養、行業職業素養、崗位職業素養。

公共職業素養是每位勞動者都應當具備的，具有基礎性的特點；行業職業素養對于從事不同行業的勞動者有著不同的要求；崗位職業素養針對的是特定崗位，并且這一特定崗位對職業素養有著具體的要求。

3. 專業中職生職業素養

中職教育中，培養學生的職業技能，讓學生能夠自信地走向工作崗位是重中之重。需要注意的是，在培養學生職業技能的時候，不能忽視學生職業素養的教育。中職教育涉及諸多專業，不同的專業對于學生的職業素養不同。所以，中職教育在培養學生職業素養的過程中，應當基于不同專業實施不同的教育策略。

三、 培養專業中職生職業素養的必要性

1. 國家層面的要求

2014年6月，國務院總理李克強主持召開了全國職業教育工作會議，對職業教育提出了一些要求，同時也提出了幾點期望，對職業教育的發展表示出堅定支持的決心。中職教育作為職業教育的一部分，應當貫徹落實國家及有關部門的政策方針，把提高職業素養和培養職業精神高度融合，培養一批具有一技之長的勞動者，讓千千萬萬職業素養強的勞動者走向市場，使得“中國服務”塑造新優勢、邁向新臺階。

2. 社會層面的需求

隨著社會經濟的快速發展，市場經濟的發展愈發活躍，在激烈的市場競爭中，企業要想站穩腳跟，必須要有較強的競爭力，而人才是衡量企業競爭力的重要指標之一。也就是說，企業想要提升自身的競爭力，必須要加快人才的引進和培養，讓更多的可塑之才為企業服務。中職院校對于學生的職業素養培養，增強了學生的綜合實力，極大地滿足了企業對優秀技能型人才的需求，是提升企業競爭力的必然要求。

3. 學生層面的需要

簡單而言，職業教育其實也是就業教育，其最終目的便是為市場服務，為企業服務。中職生進入中職院校進行學習和深造，其目的也是獲取足夠的基礎理論和專業技能，為今后走向工作崗位奠定基礎。因此，中職院校加大培養學生的職業素養，促進了學生的全面發展。在完成中職學業之后，學生相比于其他務工人員，良好的職業素養是中職畢業生中最有力、最核心的部分，滿足了中職生發展的需要。

四、 專業中職生職業素養教育的問題

1. 職業素養教育缺乏針對性

目前，中職院校在培養學生職業素養的時候，已經制定了完善的培養方案和目標，在實際的培養過程中很好地執行了既定的培養方案和目標，給中職生職業素養教育限定了方面?？墒?，制訂的方案和目標只是宏觀方面的，微觀方面針對專業的職業素養培養還沒有制定出具體的方案和目標。不同中職專業面臨的職業素養要求各有不同，中職生需要養成的職業素養也就不相同，這樣的培養無法聯系具體專業，最終影響中職生崗位素養的培養，進而影響了中職教育人才培養的質量。

2. 職業素養教育缺乏時代性

在社會經濟快速發展的背景下，我國的工業化、信息化、市場化、國際化深入發展，信息化和工業化逐步實現融合，工業化和城鎮化的良性互動，其他行業間的交流合作，早已推動了社會各領域的重大變化。由于各行業都處在不斷的發展變化中，對于人才的素質要求也在不斷變化。中職院校培養學生的職業素養，不能根據既定目標一成不變，必要的時候可以做出適當的調整，根據國家戰略以及市場需求進行合理的改變，使得學生的職業素養培養實現國家要求、社會需求以及學生需要三者的統一。

五、 基于專業中職生職業素養教育的對策

鑒于中職院校在培養學生職業素養的存在上述各種問題，這些問題的存在嚴重影響了職業素養的教育質量。因此，中職院校必須要積極主動地尋求職業素養教育的對策，切實提高廣泛中職生職業素養教育的針對性、實效性和時代感，為職業素養的培養營造良好的條件。接下來，筆者在參考相關文獻資料的基礎上，結合自身的教育實踐，就中職院?；趯I中職生職業素養教育的策略進行探究。

1. 加強專業類型研究，確定明確目標

中職院校的辦學據具有特殊性，其專業的開設必需要與市場需求相對接，努力適應經濟社會的發展實際。以往中職院校在培養學生職業素養的時候，針對性、層次性缺乏等問題的出現，主要是因為目標制定不明確所致。因此，中職院校應當加強專業類型研究，制定明確的、細節的、具體的職業素養教育目標。在具體的實施過程中，應當根據不同專業的特點，制定出與之相適應的職業素養教育方案，同時根據不同專業課程的特點，設計出與之相適應的專業課程體系，細化課程教學目標，以市場需求為導向，及時對課程設置進行調整。無論如何，對于培養目標的明確，一定要盡可能地細化和具體，使得不同的專業類型教師在培養學生職業素養的時候能夠有詳細的目標參照。通過職業素養教育目標的確定，有利于促進學生樹立職業素養所需的觀念意識，形成職業素養所需的情感態度。endprint

2. 加強基礎能力建設，夯實培養基礎

對于中職院校而言，培養學生的職業素養，樹立了正確培養觀念的同時，還應當注重客觀基礎條件的建設，也就是說為學生職業素養的培養創造良好的條件。首先，教學條件的建設。中職院校教育的教學條件，主要在于教學實踐方面，對學生職業素養進行教育，必須要做到理論和實踐相結合，為學生提供校內實踐訓練的基本條件。其次，中職院校在條件允許的情況下，可以根據專業的需求邀請相關領域的專家學者前來講學，開拓學生的視野，讓學生在無形中受到影響，進而不知不覺地實現對學生的職業素養教育。最后，營造濃厚的職業素養氛圍。中職院校應當積極加強校園文化建設，實現職業型與人文性校園文化的有機統一，既要建立校園制度文化建設，又要健全校園素質文化建設，還要完善校園活動文化建設，實現對學生職業素養的熏陶，使得學生的職業素養不斷生根發芽。

3. 加強學科相互滲透，強化專業實訓

中職院校教育中，不同專業學習的內容有所不同，受到的要求也有很大的差異。但是，無論是哪一門學科，認真研究起來，總歸會存在一定的共性，教師在開展教育活動的過程中，應當注重各學科之間的有機結合，不能將學科教學孤立起來。因此，在培養學生職業素養的過程中，應當與學科課程進行有機地結合，再配合專業實訓，將會極大地提升學生的職業素養。比如，基礎課程的人文素質教育，德育課的心理健康教育，體育課中的團隊合作意識，將上述內容與職業素養教育結合起來，實現對學生職業素養的全面培養。以數控技術專業學生職業素養培養為例，數控專業是培養掌握數控技術及應用專業的基本理論、基礎知識，能在生產第一線從事生產、管理、產品營銷、設備維護等工作需要的應用型高級技術人才。數控專業教師在開展教學活動的時候，應當將其與其他學科知識融合在一起，比如企業管理方面的知識、企業營銷方面的知識，這樣不僅可以讓學生學到數控基礎理論以及技能，還能夠讓學生接觸和數控技術有關的內容知識。如果條件允許的話，可以組織學生前去當地企業參觀、學習，學生能夠親眼目睹工人的實踐操作，切身感受自己今后所從事的領域工作情況，從而為之后的崗位實習和畢業發展奠定堅實而有力的基礎。

4. 加強校企間的合作，實現定崗實習

要想切實提高學生的職業素養，以往以學校和課堂為中心的教學方式必然行不通。在傳統的教學環境中，學生只能夠被動地接受知識的“洗禮”，難以發揮出主觀能動性，無法在實際工作中去感受。所以，中職院校應當為學生提供更多實訓的機會。除了上文中筆者提及到的校內實訓室、組織參觀學習之外，還可以和市場有關企業開展校企合作，通過定崗實習來提升學生的職業素養。當前，中職院校的學制模式是“2+1”模式即前兩年為理論和技能學習，第三年為實習。在第三年時候，學校應當將學生送到企業去實踐鍛煉，讓學生親身參與到企業的生產制造當中去，與未來可能從事的工作進行零距離接觸。需要注意的是，由于企業以盈利為目的，中職院校如果不是長期的合作伙伴，企業很難接收實習生前來實習。所以，中職院校需要在校企合作的方式上下工夫。具體的操作過程中，中職院校可以定期選派實習生到企業實習，企業可以邀請優秀的技術管理人員前來授課、雙方可以簽訂長期戰略合作協議，中職畢業生優先進入到企業為企業服務。通過校企合作形式下的頂崗實習，學生可以自己考察自己，彌補學校學習期間的不足之處，在真實的企業中接受職業指導，逐漸提升職業素養。

5. 加強教師素質提升，樹立良好榜樣

中職院校在培養學生職業素養的過程中，教師是直接的參與者，對職業素養的培養效率具有十分重要的影響。所以，應當加強中職教師隊伍的建設，重視師德教育，規范教師職業行為。首先，在加強教師隊伍建設方面，重點在于提升教師的綜合素質，如敬業精神、奉獻精神、愛崗精神等，給學生樹立榜樣，使得學生能夠教師潛移默化的影響。其次，加強師德教育。教師是學生學習上的指路人，很多時候，學生都對教師比較信服，愿意聽從教師的教誨，加強師德教育，其實在某種程度上規范了學生的職業素養。最后，規范教師職業行為。一般情況下，職業院校的教師必須同時具備扎實的理論基礎、熟練的專業技能、豐富的實踐經驗以及規范的職業素養。但是，由于各種因素的存在，導致一些新教師在走向崗位時缺乏一定的實踐經驗。所以，中職院?？梢詫⑿陆處熕偷狡髽I進行鍛煉，提升專業技能水平的同時，形成良好的職業行為規范。通過師資隊伍的建設、師德教育的開展以及教師行為的規范，建立起一支高素質并且適應人才培養需求的職業教師隊伍。

六、 結語

總而言之，職業素養的培養是中職院校開展職業教育的必然要求，也是其辦學的目的所在。對于中職院校而言，在培養學生職業素養的時候，一定要對職業素養有一個正確的認識，意識到職業素養培養的必要性，同時分析以往培養學生職業素養時存在的問題和不足，針對問題作出適當的改變和調整，結合國家、市場以及學生的實際情況，創造性地提出科學合理地職業素養培養策略，嚴格貫徹落實到具體教育中，提升學生的職業素養，奠定學生的未來發展基礎，為社會輸送大量的技術型可造之才。

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作者簡介：鄭楊，廣東省石油化工職業技術學校。endprint