初中生物實驗教學的實踐研究

摘要：初中生物教學是建立在實驗教學的基礎之上的，通過教師帶領學生進行生物實驗，體驗實驗過程，根據研究結果得出實驗結論，揭示自然規律，掌握生物科學知識。因此，實驗教學在初中生物科目教學當中作為非常重要的一項教學環節，受到生物教師乃至整個初中生集體的重視，有些學生因為動手能力弱，在生物實驗教學當中表現出學習困難，初中生物教師應該對其進行科學的實驗教學引導，使其掌握實驗操作的基本技能，更好地獨立完成生物實驗，實現生物實驗教學的階段性目標。本文重點介紹初中生物實驗教學中的實踐研究。

關鍵詞：初中生物；實驗教學；實踐研究

一、 前言

新課程標準對初中生物課程教學提出了新的要求，要求生物課堂教學知識要面向全體學生，全面提高學生的生物科學知識素養和對生物知識的探究學習能力。因此，初中生物教師在設計教學思路、教學方法的過程中要以學生為本，充分考慮到學生的學習能力和探究能力，設計出符合學生學情的教學設計，幫助學生在有限的課堂教學時間內掌握自主學習和獨立探究實驗的能力，了解并且掌握實驗進行的注意事項、探究實驗的一般步驟、實驗記錄數據的處理以及實驗操作完成之后，實驗用品的保存和處理等各種實驗問題，使得學生具備獨立探究實驗和完成實驗設計的能力，提高學生的學習能力和探究能力。

二、 確定實驗類型，安排恰當的實驗方法進行實驗

初中生物實驗是學生接觸生物實驗的第二次學習體驗，在小學科學教學中學生已經對生物的一些簡單實驗有所了解，例如小學當中的觀察生物（包括大樹、小草等植物和螞蟻、蝸牛等動物）即是一種生物觀察實驗，它為初中生物學習的方法提供了依據。學生進入初中學習階段，其學習能力和動手能力有所提高，因此，生物實驗的類型也由觀察性實驗和演示性實驗發展為更加復雜和深入的實驗類型，其中包括探究性實驗和驗證性實驗兩種主要的實驗類型。也就是說，初中生物中實驗的基本類型包括四類：觀察性實驗、演示性實驗、驗證性實驗和探究性實驗。這里我們講究的實驗教學方法主要是針對后兩種實驗類型來說的，就是探究性實驗和驗證性實驗，由于這兩種實驗類型較其前兩種實驗更具有復雜性和綜合性，教師在進行簡單演示實驗的基礎上，不僅要提高學生的學習興趣和動手操作能力，還要激發學生的問題意識和探究意識，使學生能夠更加自主積極地投入到實驗設計和實驗提問的環節中去，促使學生能夠獨立自主地完成實驗的整個環節。由于學生第一次接觸這種難度較高的實驗設計環節，因此，教師采用的實驗教學策略為分組合作實驗，使學生在小組成員的合作幫助下完成實驗，發揮小組各個成員所長，共同完成實驗設計，得出實驗結果，進行實驗總結，實驗成果也是小組每個成員努力的結果。在小組合作實驗的過程中，教師首先要幫助學生進行合理分工，使每個學生都有自己要獨立完成的任務。其次，教師要掌控好實驗進行的時間，使學生合作實驗進行得更有效率。最后，教師要做好實驗點評，對于成功完成實驗和實驗失敗的小組做到獎懲分明，為下一次合理分組做好借鑒和記錄工作，使每個學生都能夠體驗成功與失敗，獲得實驗的樂趣和收獲。

三、 創新課堂教學設計，提高學生學習興趣

初中生物教學的目標要想實現得順利，學生的學習興趣是必不可少的，初中生依舊具有天真和好奇的特性，對未知的新鮮事物充滿求知欲，受到其年齡特點的影響，具有更強的操作能力和歸納總結能力，在這一時期訓練學生自主探究學習的習慣是非常重要的。學生在這一時期既敏感好學又容易對枯燥的事物產生厭倦心理，一旦掌握不好課堂教學的內容和節奏就容易使學生產生厭倦心理，失去對生物實驗教學的興趣，那么這時學生的學習狀態就非常的危險，教師的教學阻力也會更大。那么，為了激發學生對生物實驗教學的興趣，教師應該在實驗課堂教學中注意哪些教學細節呢？其一，創設問題情境，引導學生自主完成實驗。學生的學習能力有限，教師若給學生留的探究實驗題目很難，或者給學生的探究線索很少的話，學生就會知難而退，放棄對實驗的探究和思考，直接去網絡上或者輔導教材上尋找答案，失去自主探究的欲望。例如，學生在進行探究實驗之前，先對可能的實驗結果進行班級內討論和設想，使學生在進行實驗時心中有數，而不是漫無目的地瞎做，學生在有方向、有目標的情況下會更有干勁，實驗進行得也會更有效率。再比如學生在進行驗證性實驗時，教師要將實驗可能出現錯誤結果的錯誤操作告知學生，使學生在進行實驗時有針對性地避開這些實驗誤區，從而使驗證性實驗的可靠性更高。其二，要對學生的努力進行恰當的肯定，欣賞性教學態度在初中生物實驗教學課堂中是一種激勵措施，在教師進行表揚時要有針對性地表揚，即表揚學生的后天努力，而不是先天成就。

四、 結束語

總而言之，初中生物教師在帶領學生進行生物實驗時，要有計劃、有目標，在科學的教學理論指導下對學生的實驗態度、實驗技能進行有效指導，幫助學生建立科學的實驗計劃，形成優質的實驗技能。

參考文獻：

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[2]暴麗國.淺談初中生物實驗教學[J].教育教學論壇，2014，（2）.

作者簡介：

蔣芳，江蘇省徐州市銅山區鄭集鎮中心中學。endprint