淺析中職數學與專業課的融合

摘 要：中等職業學校的教學是以學生就業為導向、能力為本位來組織實施的，將文化課教學融通于專業理論與專業技能的教學，來實現技術性人才的培養。數學的教學工作，也要順應專業課程與技能實訓的實際需要，使數學技能恰當地融合進學生的專業發展，使學生有更好的發展前景。

關鍵詞：數學；專業課；融合

數學方法較之于數學內容在專業課中的應用顯得更為重要一些。專業課的學習方法很依賴于數學，用數學密切配合專業課的教學，往往容易取得良好的效果。職業學校數學教學應與專業課緊密結合來服務于學生素質的提高和專業能力的進步。

一、 當前職業學校專業分類與教學特點

為了順應市場需求，當前職業學校的專業種類設置繁多，大致可分為如下幾類：

以理工科為主的技術類。如：機電、計算機、模具、建筑、數控等。這些專業以培養學生動手能力為核心，將理論與實踐緊密結合，強調對圖像的理解、掌握與應用。專業課程教學中常常需要分組教學，合作完成一項任務。其教學在組織實施上要有序、合理、明確。

音樂、舞蹈、美術為主要基礎學科的藝術類。如：戲曲、服裝設計、學前教育等。這些專業以培養學生對事物的感性認識為核心，教學過程中強調培養學生豐富的想象力、精準的語言表達、美學思維。

針對性強的服務類。如：餐飲、旅游、家政、空港等。這些專業以培養學生綜合素養為核心。教學過程中要培養學生的服務意識、較強的語言表達能力、較強的獨立工作能力、人際溝通能力、組織協調能力和應變能力。

二、 數學知識對各專業的學習意義

首先，通過數學知識的學習可以培養學生嚴謹的邏輯思維，使得學生在學會專業課學習過程中對學習目標的科學合理地進行設計；正確地對學習的事物進行分類歸納、整合信息并提取出對學習目標有用的信息。技術類較強的專業在學習過程中往往凸顯出對這種思維的需求。

其次，通過數學知識的學習可以培養學生的美學素養。數學中的美，在靈活多變的圖形里得以呈現，在巧妙流暢的邏輯推理中得以呈現，在嚴謹精準的數學建模中得以呈現……學生通過觀察一些美麗的數學圖形，了解一些數學家的歷史和一些有趣的數學故事，掌握一些嚴密的數學推理，熟練一些艱難的數學運算，在不知不覺中提升自己的美學素養。

再次，通過數學知識的學習使學生掌握基本的哲學道理。學習數學知識的最大目標，是通過數學模型的建立來呈現我們所認知的客觀世界，在學習數學知識的過程中使學生的哲學思維得到潛移默化的培養，從而使學生在成長過程中樹立正確的世界觀、人生觀。

三、 不同專業的數學知識體系

各專業應以各自專業特點和需要，選擇適應本專業的數學知識體系。

以理工科為主的技術類。因計算、圖形和推理等方面能力的需求，數學教學內容可著重強調簡單的函數知識、常用的幾何知識、基礎的方程思維以及規范的集合思想。音樂、舞蹈、美術為主要基礎學科的藝術類。此類專業的學生大部分數學基礎知識薄弱，而且很多數學知識在專業課程學習中用處很少。因此，數學教學內容應介紹一些數學的發展史，一些幾何圖形的規律，數學與美學的直觀聯系（如對稱，黃金分割律），讓學生感受到數學的神奇之美。這樣的數學知識更能夠讓該專業的學生接受。

針對性強的服務類。很多數學知識在該類專業學習上似乎不大需要，數學教學工作也很難開展。因此，此類專業的數學知識應予以刪減，結合其未來工作中一些必須掌握的數學知識（如概率，優化等）、一些簡單的數學計算、數學所能體現的哲學思想等，來進行數學的教學工作。

四、 開展數學與專業課綜合教研活動，合理安排學校課程體系

在融合數學課與專業課的問題上，數學課與專業課的教學研究活動可以共同開展，彼此增進交流。數學教師應及時地了解專業課學習所需的數學內容與程度，在數學教學中以專業課程為背景，選編一些與專業相關或相近的問題，培養學生學習熱情。專業課教師也應多采用數學教材中好的思想與方法，進行專業知識的教學。

學校對每一個專業的課程體系要根據人才培養方案和標準進行精心的論證和嚴謹的安排，要統籌協調好課程與課程之間、課程與師資之間、課程與教學資源之間的關系，要對數學與學習各專業知識的作用程度、效果進行仔細研究，要符合人才成長的規律。

五、 對就業學生進行跟蹤調查

為了健全符合專業特色的數學課程，學校應對就業學生進行跟蹤調查，了解企業和社會對人才所需知識的要求。在建立了龐大的調查數據基礎上，再按不同專業的數據信息，進行專業課程和數學課程設置，使設置的專業課程和數學課程能更好地應用于就業學生的工作崗位，更好地促進就業學生的發展。

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作者簡介：劉軍，安徽省淮南市職業教育中心。endprint