淺析中職數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)課的融合

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位來(lái)組織實(shí)施的，將文化課教學(xué)融通于專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)，來(lái)實(shí)現(xiàn)技術(shù)性人才的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，也要順應(yīng)專(zhuān)業(yè)課程與技能實(shí)訓(xùn)的實(shí)際需要，使數(shù)學(xué)技能恰當(dāng)?shù)厝诤线M(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使學(xué)生有更好的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；專(zhuān)業(yè)課；融合

數(shù)學(xué)方法較之于數(shù)學(xué)內(nèi)容在專(zhuān)業(yè)課中的應(yīng)用顯得更為重要一些。專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)方法很依賴(lài)于數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)密切配合專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，往往容易取得良好的效果。職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與專(zhuān)業(yè)課緊密結(jié)合來(lái)服務(wù)于學(xué)生素質(zhì)的提高和專(zhuān)業(yè)能力的進(jìn)步。

一、 當(dāng)前職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)分類(lèi)與教學(xué)特點(diǎn)

為了順應(yīng)市場(chǎng)需求，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)種類(lèi)設(shè)置繁多，大致可分為如下幾類(lèi)：

以理工科為主的技術(shù)類(lèi)。如：機(jī)電、計(jì)算機(jī)、模具、建筑、數(shù)控等。這些專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為核心，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)對(duì)圖像的理解、掌握與應(yīng)用。專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中常常需要分組教學(xué)，合作完成一項(xiàng)任務(wù)。其教學(xué)在組織實(shí)施上要有序、合理、明確。

音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)為主要基礎(chǔ)學(xué)科的藝術(shù)類(lèi)。如：戲曲、服裝設(shè)計(jì)、學(xué)前教育等。這些專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)為核心，教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)、美學(xué)思維。

針對(duì)性強(qiáng)的服務(wù)類(lèi)。如：餐飲、旅游、家政、空港等。這些專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為核心。教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力。

二、 數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)意義

首先，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，使得學(xué)生在學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)合理地進(jìn)行設(shè)計(jì)；正確地對(duì)學(xué)習(xí)的事物進(jìn)行分類(lèi)歸納、整合信息并提取出對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有用的信息。技術(shù)類(lèi)較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往凸顯出對(duì)這種思維的需求。

其次，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)中的美，在靈活多變的圖形里得以呈現(xiàn)，在巧妙流暢的邏輯推理中得以呈現(xiàn)，在嚴(yán)謹(jǐn)精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)建模中得以呈現(xiàn)……學(xué)生通過(guò)觀察一些美麗的數(shù)學(xué)圖形，了解一些數(shù)學(xué)家的歷史和一些有趣的數(shù)學(xué)故事，掌握一些嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推理，熟練一些艱難的數(shù)學(xué)運(yùn)算，在不知不覺(jué)中提升自己的美學(xué)素養(yǎng)。

再次，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握基本的哲學(xué)道理。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最大目標(biāo)，是通過(guò)數(shù)學(xué)模型的建立來(lái)呈現(xiàn)我們所認(rèn)知的客觀世界，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中使學(xué)生的哲學(xué)思維得到潛移默化的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中樹(shù)立正確的世界觀、人生觀。

三、 不同專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系

各專(zhuān)業(yè)應(yīng)以各自專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和需要，選擇適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

以理工科為主的技術(shù)類(lèi)。因計(jì)算、圖形和推理等方面能力的需求，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容可著重強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單的函數(shù)知識(shí)、常用的幾何知識(shí)、基礎(chǔ)的方程思維以及規(guī)范的集合思想。音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)為主要基礎(chǔ)學(xué)科的藝術(shù)類(lèi)。此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，而且很多數(shù)學(xué)知識(shí)在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中用處很少。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)介紹一些數(shù)學(xué)的發(fā)展史，一些幾何圖形的規(guī)律，數(shù)學(xué)與美學(xué)的直觀聯(lián)系（如對(duì)稱(chēng)，黃金分割律），讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的神奇之美。這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)更能夠讓該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生接受。

針對(duì)性強(qiáng)的服務(wù)類(lèi)。很多數(shù)學(xué)知識(shí)在該類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上似乎不大需要，數(shù)學(xué)教學(xué)工作也很難開(kāi)展。因此，此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)予以刪減，結(jié)合其未來(lái)工作中一些必須掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)（如概率，優(yōu)化等）、一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算、數(shù)學(xué)所能體現(xiàn)的哲學(xué)思想等，來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

四、 開(kāi)展數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)課綜合教研活動(dòng)，合理安排學(xué)校課程體系

在融合數(shù)學(xué)課與專(zhuān)業(yè)課的問(wèn)題上，數(shù)學(xué)課與專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)研究活動(dòng)可以共同開(kāi)展，彼此增進(jìn)交流。數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)地了解專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)所需的數(shù)學(xué)內(nèi)容與程度，在數(shù)學(xué)教學(xué)中以專(zhuān)業(yè)課程為背景，選編一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)或相近的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。專(zhuān)業(yè)課教師也應(yīng)多采用數(shù)學(xué)教材中好的思想與方法，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)。

學(xué)校對(duì)每一個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程體系要根據(jù)人才培養(yǎng)方案和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行精心的論證和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌才牛y(tǒng)籌協(xié)調(diào)好課程與課程之間、課程與師資之間、課程與教學(xué)資源之間的關(guān)系，要對(duì)數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)各專(zhuān)業(yè)知識(shí)的作用程度、效果進(jìn)行仔細(xì)研究，要符合人才成長(zhǎng)的規(guī)律。

五、 對(duì)就業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查

為了健全符合專(zhuān)業(yè)特色的數(shù)學(xué)課程，學(xué)校應(yīng)對(duì)就業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才所需知識(shí)的要求。在建立了龐大的調(diào)查數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，再按不同專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)信息，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程和數(shù)學(xué)課程設(shè)置，使設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課程和數(shù)學(xué)課程能更好地應(yīng)用于就業(yè)學(xué)生的工作崗位，更好地促進(jìn)就業(yè)學(xué)生的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：劉軍，安徽省淮南市職業(yè)教育中心。endprint