淺析數(shù)據(jù)挖掘在高校學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制中的應(yīng)用

肖娜

摘 要 學(xué)業(yè)預(yù)警是高校加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)、不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的新型教育管理模式。在高校學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制中充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠進(jìn)一步提高管理水平，其中數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)能夠提高學(xué)生學(xué)籍信息的分析和處理效率，進(jìn)而為預(yù)警機(jī)制提供可靠的數(shù)據(jù)依據(jù)。本文簡(jiǎn)單分析了高校學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的重要意義，并探討了數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)及其在高校學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 高校 學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制 數(shù)據(jù)挖掘

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著高等教育大眾化的不斷推進(jìn)，生源質(zhì)量有明顯的下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性嚴(yán)重缺失，僅靠傳統(tǒng)的正面引導(dǎo)、鼓勵(lì)的思想教育方法已不能滿(mǎn)足學(xué)生教育管理工作，還需要輔以預(yù)警教育，達(dá)到警醒、鞭策、提示作用。高校學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，是指在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)，借助于信息化手段，對(duì)學(xué)生潛在和現(xiàn)實(shí)的學(xué)業(yè)不良問(wèn)題及其不良后果，向?qū)W生本人和家長(zhǎng)及時(shí)告知，并采取相應(yīng)的幫扶和補(bǔ)救措施的一種學(xué)生學(xué)業(yè)管理措施，借此形成學(xué)生與學(xué)校之間的合力，幫助學(xué)生回歸正常的學(xué)業(yè)軌道，使其順利完成畢業(yè)。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以通過(guò)科學(xué)的分析、挖掘從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律或模式。將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與學(xué)生的學(xué)籍信息和學(xué)生日常表現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)合，尋找“學(xué)業(yè)預(yù)警”學(xué)生的發(fā)展變化規(guī)律，有利于高校教育水平和學(xué)生管理水平的提高。

1高校學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的重要作用

1.1激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的實(shí)施有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解決學(xué)習(xí)中的遇到的困難，從而促使學(xué)生科學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以期能夠順利畢業(yè)。據(jù)悉，大部分受到學(xué)業(yè)警示的同 學(xué)能夠正確認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，增加對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注，不少同學(xué)取得了顯著的進(jìn)步。

1.2促進(jìn)了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的實(shí)施加強(qiáng)了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)，并帶動(dòng)學(xué)校整體學(xué)風(fēng)的提高。其中，成績(jī)優(yōu)等生在學(xué)校實(shí)行學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制以后，明顯感到壓力，也積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式方法，由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。成績(jī)問(wèn)題生則倍加重視，學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變。

1.3加強(qiáng)了學(xué)校與家長(zhǎng)之間的合作

學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的推行建立了學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的溝通橋梁，加強(qiáng)了雙方的合作與交流，在學(xué)習(xí)管理方面形成了共同管理的合力。使學(xué)校、家長(zhǎng)和生能及時(shí)便捷地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，共同幫助、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的要求有有計(jì)劃的完成學(xué)業(yè)，同時(shí)使任課教師增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的感情和對(duì)工作的責(zé)任意識(shí)，提高了教育教學(xué)管理的能力。

1.4提高了高校管理水平

高校實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警制度充分體現(xiàn)了管理的人性化、科學(xué)化，真正達(dá)到“懲前毖后，治病救人”的目的，使學(xué)生管理工作上了一個(gè)新臺(tái)階。學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的實(shí)施提高了教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校社會(huì)形象和聲譽(yù)，為社會(huì)培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀人才。

2數(shù)據(jù)挖掘在高校學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制中的應(yīng)用

2.1數(shù)據(jù)挖掘概念

數(shù)據(jù)挖掘是指從海量數(shù)據(jù)中找到人們未知的、可能有用的、隱藏的規(guī)則，可以通過(guò)關(guān)聯(lián)分析、聚類(lèi)分析、時(shí)序分析等各種算法發(fā)現(xiàn)一些無(wú)法通過(guò)觀察圖表得出的深層次原因。因此，將計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用于高校學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制中，可以在大量以往的教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫(kù)中挖掘出未知的、可能有用的、隱藏的規(guī)則，促進(jìn)教育的改革和發(fā)展。同時(shí)，將計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和傳統(tǒng)的人力管理相結(jié)合，以學(xué)生為本，建立健全全方位學(xué)業(yè)預(yù)警構(gòu)架，做到“防微杜漸”，為學(xué)校順利完成教育目標(biāo)起到促進(jìn)作用。

2.2明確預(yù)警指標(biāo)要素

高校學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的構(gòu)建需要利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)獲取和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，明確預(yù)警指標(biāo)要素，從而知道從哪些指標(biāo)去考核學(xué)生。這些信息和最終的學(xué)習(xí)成績(jī)都有一定的潛在聯(lián)系，可以通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的各種教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行即時(shí)診斷，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題，找準(zhǔn)問(wèn)題根源，及時(shí)給出應(yīng)對(duì)措施。此外，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)也可以對(duì)高校保存的教師科研數(shù)據(jù)、學(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、教師業(yè)績(jī)數(shù)據(jù)等深入的挖掘分析，挖掘數(shù)據(jù)背后的有用的規(guī)律來(lái)服務(wù)高校的人才培養(yǎng)、教學(xué)管理等工作。

2.3構(gòu)建預(yù)警指標(biāo)體系

除成績(jī)數(shù)據(jù)外，教學(xué)與學(xué)工工作及任課教師課堂教學(xué)中也存有大量的數(shù)據(jù)作為指標(biāo)體系建構(gòu)的要素。具體將建構(gòu)數(shù)據(jù)指標(biāo)分為一級(jí)指標(biāo)三個(gè)，分別為學(xué)生基本情況，學(xué)生日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)。其中，學(xué)生基本情況包括高考成績(jī)、心理測(cè)評(píng)情況、家庭情況和專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度四個(gè)二級(jí)指標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否有偏科情況、入學(xué)心理測(cè)評(píng)是否有異常情況、家庭經(jīng)濟(jì)情況和家庭結(jié)構(gòu)等。一級(jí)指標(biāo)學(xué)生日常表現(xiàn)包括學(xué)生報(bào)到注冊(cè)情況、考勤和學(xué)生選課情況，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生平時(shí)是否有遲到、早退、曠課、平時(shí)作業(yè)提交等問(wèn)題，學(xué)生選課積極度和自選課程獲得學(xué)分情況。一級(jí)指標(biāo)學(xué)生成績(jī)有四個(gè)二級(jí)指標(biāo)，包括其中期末成績(jī)情況、是否補(bǔ)考及通過(guò)情況、重修及階段性畢業(yè)資格審核情況，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生成績(jī)分析、未通過(guò)學(xué)分，補(bǔ)考及重修通過(guò)情況和階段性畢業(yè)資格審核成績(jī)情況。

2.4建立預(yù)警管理系統(tǒng)

在制定學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制時(shí)，要充分利用現(xiàn)有的教務(wù)管理系統(tǒng)和學(xué)籍管理軟件，建立學(xué)業(yè)預(yù)警管理系統(tǒng)，可以讓學(xué)生、輔導(dǎo)員、教學(xué)秘書(shū)等人員共享學(xué)籍管理信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)預(yù)警的多方參與。教學(xué)秘書(shū)和輔導(dǎo)員應(yīng)該著重加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警電子檔案的管理，對(duì)預(yù)警通知書(shū)進(jìn)行存檔。對(duì)家長(zhǎng)寄回的回執(zhí)單進(jìn)行建檔備查。對(duì)預(yù)警學(xué)生建立電子管理檔案，并對(duì)他們的實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施過(guò)程中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)做好詳細(xì)記錄。通過(guò)現(xiàn)代化的管理手段，讓學(xué)生在自由登錄學(xué)籍系統(tǒng)，通過(guò)系統(tǒng)的自動(dòng)提醒來(lái)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，在恰當(dāng)保護(hù)學(xué)生隱私的前提之下達(dá)到警示目的。

3數(shù)據(jù)挖掘的作用

3.1提高培養(yǎng)質(zhì)量

根據(jù)教學(xué)狀態(tài)相關(guān)數(shù)據(jù)的分析評(píng)估結(jié)果，構(gòu)建教務(wù)學(xué)工聯(lián)動(dòng)、學(xué)校家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)、班導(dǎo)師與專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師聯(lián)動(dòng)等多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推進(jìn)教育質(zhì)量管理高校決策與反饋模式。將需要進(jìn)行調(diào)控和整改的數(shù)據(jù)信息反饋至學(xué)生、教師、教學(xué)單位、管理機(jī)構(gòu)、決策機(jī)構(gòu)等，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生即時(shí)學(xué)習(xí)診斷與預(yù)警、學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)、教師的教學(xué)質(zhì)量與水平評(píng)估等，從而達(dá)到即時(shí)調(diào)整目標(biāo)、優(yōu)化資源配置、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

3.2優(yōu)化課程設(shè)置

高校學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制中可以利用數(shù)據(jù)挖掘?yàn)檎n程設(shè)置提供合理依據(jù)。高校學(xué)生的課程安排設(shè)置是循序漸進(jìn)的，每門(mén)課程之間都有一定的關(guān)聯(lián)和前后順序，在學(xué)習(xí)一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程之前必須先修一門(mén)基礎(chǔ)課程，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)學(xué)好勢(shì)必影響專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。而且，同一年級(jí)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間，由于教師或教師專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)不同，各個(gè)學(xué)生總體成績(jī)相差有時(shí)會(huì)很大。數(shù)據(jù)庫(kù)中記載著以往各專(zhuān)業(yè)學(xué)生各學(xué)科考試成績(jī)，使用數(shù)據(jù)挖掘的關(guān)聯(lián)分析與時(shí)序分析技術(shù)，能分析出原因，在此基礎(chǔ)上對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)置。

3.3提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在高校學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制中制定好目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，輔助教師指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生改正自己的不當(dāng)行為，提高學(xué)習(xí)能力。從教學(xué)管理系統(tǒng)中所記載的學(xué)生基本資料、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)喜好以及知識(shí)體系結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，輔助學(xué)生改正自身學(xué)習(xí)行為，從而提高學(xué)生各方面綜合素質(zhì)，為日后的就業(yè)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

總而言之，將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用于高校學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制中，科學(xué)分析和利用學(xué)籍管理系統(tǒng)中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，不僅能提高學(xué)業(yè)預(yù)警工作的針對(duì)性，也能夠?qū)Ω咝５膶W(xué)生管理、教學(xué)管理決策提供數(shù)據(jù)支持，因此，高校學(xué)籍管理人員和相關(guān)教師要對(duì)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行更加深入的分析和應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制是一項(xiàng)連續(xù)性、長(zhǎng)期性、復(fù)雜性的工作，要真正使學(xué)生化預(yù)警為機(jī)遇，變危機(jī)為動(dòng)力，從預(yù)警中感到危機(jī)，從預(yù)警中得到成長(zhǎng)。同時(shí)，要不斷加強(qiáng)后續(xù)的跟蹤教育和自我教育，學(xué)業(yè)預(yù)警的效果得到更好的保證。

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