高中物理新課程教學方法的創新與思考

摘 要：新課程不僅改革了教材的內容，也對教材的知識結構進行了改革。這就需要教師改變傳統的教學方法和教學理念，通過創新和思考，找到更適合學生能力提高的方法。從事教育工作的人一定要有知識，但是有知識的人不一定能夠做好教育工作。隨著新課改的逐漸發展和推行，盲目追求學生成績的單一教學模式已經不能適應時代的發展主題。單一的教學模式逐漸向多元化的方向發展。新課改為了激發學生學習的主觀能動性，提倡學生通過合作、自主、探究等方式獲取知識。

關鍵詞：高中物理；新課程教學；創新

一、 引言

教育界正在悄無聲息地進行一場規模空前的大變革，“新教材如何教，學生如何學”一石激起千層浪，在教育界、媒體界、社會各界引起了激烈爭論；在新課改大環境下，教師們必須最大限度地激發學生對學習的積極性，采取新方法對物理進行教學授課；逐步培養學生的自主學習能力，形成一套科學化的探究方法，有利于學生自主地探究知識，成為人格健康、知識豐富、有良好修養和個性的人。教師要不斷提高教學水品，對于各式各樣的學生，要推陳出新，努力探究新方法。

二、 新課程教學研究的理論基礎

1. 建構主義理論

在相同的情境下，不同的學生會在不同的角度對知識進行獲取。每個學生已有的知識不同，過往的經驗不同，人生閱歷不同，家庭教育方式不同，以往知識的積累不同，學習效果就不同。每個學生會根據自己已有的知識，對新知識進行構建，從而形成自己新的知識。

2. 人本主義理論

學生的學習只有通過學生自己努力，學習成績才有可能提高。學習是一個艱難探索的過程，只有經過艱苦卓絕的努力才能精益求精。對于學生來說，可以分為有意義的學習和沒有意義的學習；有意義的學習過程是學習的內容可以幫助學生成長，并且學生能夠收獲成功的快感。無意義的學習過程是學習內容與學生生活無關，不能幫助學生的成長，不能實現學生自身價值。高中物理的學習不光要讓學生在學習的過程中獲得高分，還要使學生養成勤于思考、善于探索、謹慎嚴謹的好習慣。學生要學會探知未知領域，不斷迸發出思想的火花，實現個人價值的最大化。

3. 實用主義的教育理論

教育來源于生活，物理是一門理論水平相當高的學科，與現實生活有著不可分割、千絲萬縷的聯系。知識就是在社會生活中不斷的總結經驗的基礎上形成的，教育來源于生活，教育也服務于生活。在物理教學的過程中，老師要善于聯系生活實際，必須注重實踐，應當以生活為藍本，以生活中的場景為載體，培養學生專業的實踐能力。學校是社會的一部分，不能離開了社會實踐而談教育。

三、 新課程教學方法的創新和思考

1. 新課改的教學方法

教學方法是老師為了向學生傳授知識、幫助學生解決困難所采用的方式方法，是學生和老師溝通的橋梁。學生通過老師的講解，根據自己已有的知識，不斷地對知識結構進行構建和擴充。在設計教學時，老師應該以學生為主。新課程改革改變了以往知識點偏難、內容復雜、教學模式陳舊的現狀，加強了課程內容和學生生活、社會現狀、科技發展的緊密聯系。

2. 注意學生興趣的培養

培養學生能夠在生活中發現物理的原理，根據所學的物理知識能夠解決社會中遇到的問題，注重培養學生的學習興趣，養成探索知識的習慣。一般來講，授課語言要淺顯易懂，課堂氣氛要風趣幽默。逐步培養學生的概括能力，啟發學生從多個角度進行思考。通過展示大自然的神奇之處，激發學生的好奇心，培養學生自主探索的精神。如《加速度》在高中物理學中是重要內容，其表達式為：a =Δv/Δt=（vt-v0）/t（vt表示末速度，v0表示初速度）。可以通過引導學生計算走路、騎車甚至是揮手的加速度，將生活元素與物理相結合，激發他們學習的興趣。同時還可以借助圖表、數據、模擬實驗、多媒體技術等多種手段。

3. 注意養成學生自主動手能力

教師不可能把所有的物理知識都告訴學生，但可以讓學生了解科學發展的過程。在物理教學中，有很多簡單的小實驗，不但成本低廉，而且操作簡單。通過小實驗的引入可以提高學生的動手能力，誘發學生對知識探索的興趣。古語言“教學有法，但無定法”。通過學生自己動手，然后明白科學的原理比老師一味的講解效果要好得多，所以，要根據具體的實際情況選擇合適的教學方法。

4. 不斷更新教學理念，不斷探索和創新教學方法

要培養學生的創新意識，首先老師自身就要有創造力，才能進行創造性的教學。要想創新，必須在前人的基礎上有所發展。只有在博覽群書的基礎上，進行實踐，才能有所創新。通過實驗情景和實驗研究過程，可以激發學生的學習興趣和求知欲望。通過教學方式方法的創新，可以提高學生的觀察、思考、操作能力。如“蘋果落地的思考”，教師可提出如下問題：①“蘋果”一詞你會聯想到哪些故事；②為什么小鳥從樹上落下來往天上飛，蘋果落地往地上跑？③如果蘋果樹的高度穿過了大氣層，蘋果是否也會下落？月亮有可能落到地球上嗎？如果小明扔出去的蘋果比火箭快，蘋果還會不會落在地面上？

5. 樹立學生正確的成敗觀

“失敗是成功之母”，在探索創新的過程，失敗在所難免。當學生面臨困惑時，老師要通過多種方式方法鼓勵學生，振作精神，渡過難關，讓學生逐步養成不急不躁的好習慣。對于學生在學習過程中表現出來的堅強意志、良好的科學態度、勇于探索的精神給予表揚，鼓勵每一個學生全面均衡的發展。老師要經常通過學生的反饋、同伴的互助、專家的指導等形式，不斷反思自己的教學，改進自己的教學，進一步提高課堂教學的有效性。

四、 結束語

通過創新和思考高中新課程的教學方法，幫助學生提高學習成績。在高中學習階段學有所長，學有所用，增強高中學習的趣味性，在實踐中提高自身觀察能力、思考能力、想象能力、邏輯推理能力。在教學的過程中要運用創新思維，轉換教育思路，讓學生在創新中體驗到成功的愉悅，在成長中激發創造力，不斷提高創新意識。

參考文獻：

[1]張艷君.新課程下高中物理習題課教學方法的現狀及啟示[D].東北師范大學，2011.

[2]楊邦造.新課程標準下高中物理有效性教學的思考[J].今日科苑，2008，10：231-232.

作者簡介：吉如何，內蒙古自治區巴彥淖爾市烏拉特后旗蒙古族中學。endprint