簡析多媒體在初中思想品德課教學(xué)中的運用

摘 要： 時代在發(fā)展，社會在進步。尤其是當網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)、3G、4G的更新?lián)Q代越來越快的時候，一切都要跟得上時代的步伐。我國的教育也在一步步的進步，辦學(xué)條件越來越優(yōu)化，學(xué)習(xí)設(shè)備也是越發(fā)先進，教育的方式方法也比從前有了更多的突破。所以本文將根據(jù)多媒體在初中社會品德教學(xué)中的作用，簡析它的具體運用。

關(guān)鍵詞： 多媒體；課堂效率；學(xué)習(xí)興趣；知識框架

一、 引言

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要日日更新，作為教師更應(yīng)當跟上時代的步伐。在網(wǎng)絡(luò)的時代，計算機開始加入了教學(xué)工作，并得到了廣泛的運用。多媒體也為教師們開啟了新的教學(xué)天地和教學(xué)方法。對于學(xué)生來講，多媒體拓寬了他們看待世界的眼光、眼界，讓更多的學(xué)生有更多的機會了解不同的知識領(lǐng)域。這樣激發(fā)了他們好學(xué)的積極性，提高了學(xué)生聽課的效率。

二、 重要性與必要性

（一） 設(shè)置情景以活躍氣氛

思想品德課的特點是主要依靠教師的語言表達來傳遞信息，這種方式的優(yōu)點是可以使教師充分表達自己的觀點，容易使教師“傾囊相授”，學(xué)生也較為明白課堂內(nèi)容的重點。但是同樣的因為其以教師為主導(dǎo)的方式也有一直以來殘存缺點。這種方式主要依靠教師的語言傳達信息，學(xué)生處于被動的客體地位，接受知識的渠道主要通過老師的講解。這樣的上課方式容易使得學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，難以提高學(xué)習(xí)效率。以教師為中心的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性、積極性難以得到最大化的保證。多媒體的運用可以全方位地使用視頻、圖片、音像等，讓學(xué)生從枯燥的課堂學(xué)習(xí)中暫時脫離出來，調(diào)動課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于學(xué)生從多個方面學(xué)習(xí)知識、了解知識。激發(fā)其創(chuàng)新、創(chuàng)造的潛力。

例如，在學(xué)習(xí)“公民的權(quán)利與義務(wù)”一章時，首先區(qū)分“公民與人民”、“權(quán)利與義務(wù)”的聯(lián)系與區(qū)別，我們可以通過多媒體教學(xué)來向?qū)W生舉出具體的案例進行區(qū)別。比如我國在監(jiān)獄中服刑的被剝奪政治權(quán)利終身的人，他可以是公民但不是人民。以此例進行分析。

（二） 視聽結(jié)合以激發(fā)興趣

多媒體突破了時間、空間以及語言表達的不足。老師可以通過多媒體帶領(lǐng)學(xué)生去“觀看”恢宏壯闊的秦兵馬俑，去領(lǐng)略埃及高聳巍峨的金字塔，去參觀法國充滿浪漫氣息的埃菲爾鐵塔和盧浮宮，去追尋少年時的浪漫童話美人魚，去徜徉在富士山下櫻花盛開的花海，去走在北極冰雪世界中瞧瞧可愛的北極熊。

（三） 擴充信息以夯實基礎(chǔ)

提起學(xué)生的上課熱情只是其中的一部分，教師之責在于“傳道授業(yè)解惑”，所以說教學(xué)不是單純的興趣可以代替，更不同于游戲。在教學(xué)中就必須重視起學(xué)生的基本功底以及在教學(xué)過程中的基本技能的培訓(xùn)。在具體的操作過程中，教師不能再像從前一樣通過教師之口、之手將一節(jié)課的重點、目標、習(xí)題的解法都教給學(xué)生。如果是這樣，就成了“灌口袋”式的粗放型教學(xué)了。在這種過程中，學(xué)生也容易產(chǎn)生困倦的、走神的情況。我們能夠通過多媒體為學(xué)生展示更多的信息，就能夠做到舊式教學(xué)方法所不能涉及的地方，通過多媒體讓學(xué)生“見多識廣”。例如，當我們要在課堂上分析一些案例或分享一些習(xí)題的時候。我們可以通過多媒體展示這些內(nèi)容，增加學(xué)生的閱讀信息或案例分析練習(xí)量。可以讓學(xué)生有更多思考的空間，并且減少了老師板書，降低了工作量，提高了工作效率。

三、 多媒體在課堂中的教學(xué)方式

在多次的課堂反應(yīng)上已經(jīng)證明，多媒體在教學(xué)上的運用，打破了舊的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式。不論是在提高課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、聽課的效率方面，還是在提高教師的講課效率方面，都有著明顯的優(yōu)越性。所以，多媒體在初中的思想品德課堂上得以廣泛運用。

（一） 調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子最好的老師。學(xué)生對于課堂的積極性、興趣、好奇心、求知欲是非常重要的。在過去的課堂上教師的教學(xué)方式“千年不變”，千篇一律的學(xué)習(xí)方式很容易使得學(xué)生產(chǎn)生倦怠感。而多媒體教學(xué)可以說是“有圖有真相”，或者是“視聽結(jié)合”，他具有形象豐滿立體、內(nèi)容多姿多彩的特點。它通過多方位的刺激，不斷地吸引學(xué)生的目光，讓其“無暇”去開小差。所以在思想品德教學(xué)中通過多媒體創(chuàng)設(shè)與實際相符、符合課堂內(nèi)容、抓住主線的具體情景。讓學(xué)生充分地體會到身入其境的感覺，引發(fā)學(xué)生新的思考和在精神上的提高，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高課堂的聽課效率。

（二） 構(gòu)建學(xué)科知識體系

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當是有計劃、有體系式的學(xué)習(xí)框架。而教師的教學(xué)計劃也應(yīng)當是體系化的框架結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)的依靠板書來建構(gòu)框架時，有個很大的弊端，知識點必須是在黑板上可以寫下來的，而且在抄寫板書的時候。不僅教師抄寫得很辛苦，而且學(xué)生看的時候也很不方便，受到了字號、字跡的影響，也無法在寫之前遍覽全文，做到心中有數(shù)。并且在多媒體屏幕上我們可以進行分屏顯示或者是可多屏呈現(xiàn)，完全可以提高學(xué)生記知識的效率和興趣度、專注度。還有利于實現(xiàn)知識體系的建構(gòu)，在大腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)，并且同時有助于培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合分析能力。通過知識體系的構(gòu)建，顯示出了知識脈絡(luò)，使學(xué)生對書本知識脈絡(luò)能有一個全面的把握，在看書的過程中明確之間的聯(lián)系，通過接觸更多新的信息資源，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生一種新的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、集中性思維和創(chuàng)新能力。

例如在學(xué)習(xí)“自尊、自信、自強”的第一章時，包含了許多具有具體含義的詞匯，在自信一章就包括“自負、自卑、自信”三個基本的概念，當諸多的概念都在一定時間內(nèi)頻繁出現(xiàn)時。我們使用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢利用課件制作的方便性，分塊分結(jié)構(gòu)的列舉案例，就容易使學(xué)生更明晰知識框架。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生道德情感、創(chuàng)新能力

學(xué)以德為先，道德品德的教育是我們教學(xué)中永遠的主題之一。對于我們初中思想品德課，對于學(xué)生的品德的教育更是重中之重。在道德情感的培育方面，我們通過電腦播放一些有意義的動畫片、影像資料之類。還可以通過制作PPT介紹具體的案例或者是感人事跡，通過對于多媒體帶來的事例、情景，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心良好的道德情感，讓他們學(xué)會在生活中主動規(guī)范自己的行為。真正做到“見賢思齊，見不賢則內(nèi)自省也”。

四、 小結(jié)

多媒體的優(yōu)勢之處是毋庸置疑的，但讓其真正發(fā)揮最好的、最大的優(yōu)勢，則還需要教學(xué)者要勇于探索、善于總結(jié)、巧妙運用，使思想品德課教學(xué)在多媒體的幫助下發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]潘永芳.淺談初中思想品德課如何滲透德育[J].廣西教育b：中教版，2012，（3）.

[2]張孟坤.淺談初中思想品德課教學(xué)中如何滲透德育教育[J].軟件：教學(xué)，2015，（4）.

作者簡介：

王敏，江蘇省宿遷市，江蘇省淮北中學(xué)。endprint